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一年級《語文園地二》教學設(shè)計

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的一年級《語文園地二》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級《語文園地二》教學設(shè)計1

　　【教學目標】

　?。?、說出自己畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

　?。?、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　?。场⑴囵B(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

　　【教學重點】

　　指導(dǎo)學生清楚地表述自己的意思。

　　【教具準備】

　　多媒體實物展示臺。

　　【設(shè)計特色】

　　以學生發(fā)展為本，注重學生的參與意識。

　　【教學時間】

　　一課時

　　【過程設(shè)計】

　　一、課前準備

　　要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

　　二、從看圖引入，指導(dǎo)表述

　?。?、圖上的小朋友在做什么？

　?。?、我們學著他的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。

　?。?、怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。

　　三、組內(nèi)介紹，評議

　　評出優(yōu)秀者。

　　四、圖畫展評

　　把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。

　　設(shè)計,語文,教學反思

一年級《語文園地二》教學設(shè)計2

　　教材分析：

　　這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。 教學目標：

　　1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。

　　教學重點：復(fù)習鞏固漢語拼音及生字詞。

　　教學難點：仿說句子。

　　教具準備：多媒體課件、音節(jié)卡片。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我會連

　　1、談話激趣：

　　小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

　　學生自己連一連。

　　同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　?。ㄉ厦嫒M字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會找

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

　?。ǔ鍪尽疤O果園”圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。

　?。ㄗx兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話激趣：

　　上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：

　　過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子，學生練讀，指名讀。

　　3、引導(dǎo)學生認識“什么地方有什么”的句型：

　　第一句講什么地方？有什么呢？

　　請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有______。

　　江上有______。

　　河里有______。

　　海邊有______。

　　天上有______，有______，還有______。

　　海里有______，有______，還有______。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題

　?。?、_______有_______。

　?。?、_______有_______，有______，還有_______。（自選）

　　第三課時

　　我們的畫

　　教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

　　2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

　　教學重點：指導(dǎo)學生清楚地表述自己的意思。

　　教學難點：學會認真傾聽。

　　教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激發(fā)學生興趣，導(dǎo)入新課

　　1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領(lǐng)？

　　請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　二、活動：小小解說員

　　今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？

　　1、講解游戲規(guī)則

　　游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優(yōu)秀解說員，要請你們來評一評。

　　2、教師示范。

　　這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱蚁牒痛蠹疑塘恳幌?，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。

　　教師示范講解、后評議、頒獎。

　　3、學生組內(nèi)學習并交流.。

　　4、提供舞臺，讓學生表演，表演結(jié)束，評議頒獎。

　　5、做小記者采訪。

　　過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰愿意接受采訪？

　　（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

　?。?）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導(dǎo)。

　?。?）請部分小組展示他們的合作采訪。

　?。?）點評。

　　三、活動：圖畫公司

　　我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

　　1、創(chuàng)設(shè)公司

　　那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

　　下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。

　　2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標志。

　　3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

　　4、游戲規(guī)則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。

　　5、學生活動、教師參與。

　　四、活動：畫展

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2、讓學生分組把畫貼出來。

　　3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

　　五、擴展活動

　　把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

　　板書：

　　我們的畫

　　會唱歌、跳舞、畫畫

一年級《語文園地二》教學設(shè)計3

　　語文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語文第二冊語文園地四個欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會認、讀讀想想”三個板塊的訓練，旨在：

　　１、鼓勵同學探究發(fā)現(xiàn)兩種識字方法并運用識字。

　?。?、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點。

　　根據(jù)《語文新課程規(guī)范》的要求和同學的實際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學習的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學活動為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓同學愉快、主動地學習。課標指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要資料，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，從而學會方法、學會學習。

　　【教學片段一】

　　復(fù)習“加一加”“換一換”的識字方法。

　　師：我們已經(jīng)學習了兩種識字方法，今天，我們還會學到幾種識字的好方法。

　　媒體出示：

　　漂 piao

　　票

　　飄

　　生：自由練讀。

　　師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些字都有一個“票”字，長得像。

　　師：你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)。

　　生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。

　　師：你的耳朵也會發(fā)現(xiàn)了，了不起！

　　生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。

　　師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

　　老師的評價旨在引導(dǎo)同學從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同時鼓勵同學學會觀察，發(fā)表自身獨到的見解，體現(xiàn)個性化學習。

　　師：這個生字嬰幼兒誰會讀？你怎么記？

　　生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點水就是“票”。

　　生２：減去“飄揚”的“飄”的“風”就是“票”。

　　師：這就是“減一減”的識字方法。誰還會用這種方法記生字？

　　（鼓勵同學充沛說方法。）

　　媒體出示：

　　完 yuan dan

　　元 （元旦）

　　園

　　師：你能用“減一減”的方法學這一組的生字嗎？

　　生自由試著讀，試著記，而后全班交流。

　　生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。

　　生２：減去“公園”的“園”的國字框就是“元旦”的“元”。

　　生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。

　　師：是一年的開始，你知道的真多。

　　生４：“一、日”合起來就是“旦”。

　　師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。

　　師：識字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？

　　媒體出示：

　　zhi pian

　　植 篇

　　直 扁

　　zhi bian

　　值（值日生） 遍（漫山遍野）

　　生１：把“直尺”的“直”加上一個木字旁就是“植”。

　　生２：把“直尺”的“直”加上一個單人旁就是“值日生”的“值”。

　　生３：給“扁擔”的“扁”的加上一個竹子頭就是“篇”。

　　生４：給“扁擔”的“扁”的加上一個走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

　　師：你真會記生字。字嬰幼兒要送你一個禮物。誰能說出圖片上的內(nèi)容？

　　出示場景：

　　“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

　　生：我看見了漫山遍野都是雪。

　　生：漫山遍野的野花真美呀！

　　生５：給這些熟悉的字加上一個偏旁，就是今天要學的字，我用這個方法記住了這４個生字。

　　師：這就是“加一加”的識字方法。你們簡直就是識字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識字生字的方法。你們還有哪些認字嬰幼兒的好方法？

　　你們識字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？

　　出示字族文：

　　苗苗學素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　【教學片段二】

　　師：你們看誰來了？他是來交朋友的，他的朋友是──

　　媒體出示 “張”字詞語。

　　生：齊讀，再試著自由讀。

　　師：檢查讀的情況，方式：開火車讀、男女對讀、齊讀等。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。

　　生２：他們有的兩個字組成、有的三個字，還有的四個字組成。

　　生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。

　　生４：詞的意思都不一樣。

　　師：你們都有一雙火眼金睛，會發(fā)現(xiàn)！

　　師：你想讀哪個詞？為什么？

　　生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對我很好，我喜歡張爺爺。

　　師：我明白了，有一個姓張的爺爺對你很好。

　　我們班上有誰姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？

　　生：“張杏容”“張子揚”“張慶”，音樂老師也姓張。

　　生２：“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。

　　師：老師這兒有一張畫，誰幫我貼在墻上讓全班的同學都欣賞欣賞？

　　生：上臺貼畫。

　　師：誰能在這些詞中找個詞說說他在干什么？

　　生“張貼”。

　　師：我們來做個游戲，老師說詞語你們做動作，看誰反應(yīng)最快，扮演的.最好。

　　師：張開嘴巴──

　　東張西望──

　　張貼──

　　開張──

　　師：看來，“張”的朋友真多，但每個詞中“張”表達的意思不同。

　　師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。

　　我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰幫我？

　　生：打架。

　?。ㄗ鰟幼鳎?/p>

　　打傘──舉傘

　　打毛衣──織毛衣

　　打球──運動、拍球

　　打牌──娛樂、游戲

　　打掃衛(wèi)生──清理

　　一打鉛筆──出示，１２根為一打

　　師：看來，“打”的朋友也不少，這些詞語中“打”的意思有的還不一樣。同學們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個字嬰幼兒？

　　同學自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。

　　師：這個游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。

一年級《語文園地二》教學設(shè)計4

　　教學目標

　?。?、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

　　２、鞏固識字，積累詞匯。

　　３、初步掌握部首的方法。

　　４、積極參與展示活動。

　　教學重點

　　理解詞語，學習部首的方法。

　　教學難點

　　用部首查字法。

　　用具準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學設(shè)想

　　我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。學習時，可先讓已經(jīng)會用部首查字法的同學介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來完成。展示臺的教學，可給學生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。

　　教學過程

　　第一課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　一、發(fā)現(xiàn)識字方法

　?。?、課件出示：

　　白──柏（柏樹） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）

　　己──紀（紀念） 生──勝（勝利）

　　方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）

　　讓學生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　?。?、交流匯報：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？

　?。场⑦\用識字方法自主識字。

　?。础⒄n件出示生字：柏、紀、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

　?、?指名認讀生字。

　?、?齊讀生字。

　?、?開火車讀生字。

　?、?擴詞練習。

　　二、我會讀

　　出示課件：

　　掃地 提水 搬桌子

　　推車 挑圖 抬木頭

　　捕魚 捉蟲 抓小雞

　?。?、自讀詞語。

　?。?、你發(fā)現(xiàn)帶點字的秘密了嗎？

　?。?、小組討論。

　?。?、歸納總結(jié)：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關(guān)。

　　５、擴展說說帶提手旁的字，并說個詞。

　　〖日積月累

　　一、讀讀比比

　?。薄⒄n件出示詞語：

　　訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁

　　防線 象棋 剛才 粗壯 高粱

　　學生認讀。

　　２、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。

　?。?、辨析。

　?。础⒂脦c的字組詞。

　　二、讀讀記記

　?。?、課件出示：

　　三橫王 草頭黃 弓長張 立早章

　　古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜

　　言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于

　　自讀，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。

　?。?、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。

　　３、擴展說幾個姓氏。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鋪墊

　?。薄⒄n件出示部首，填寫幾畫。

　?。?、課件出示除去部首還有幾畫。

　　二、談話激趣

　?。薄⒄n件出示龐，學生認讀。

　?。病⑷绻龅揭粋€生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學這種新本領(lǐng)？

　　三、學習部首查字法

　?。薄⒆屢褜W會部首查字法的同學介紹的方法。

　　２、以龐字為例，介紹的步驟：

　?、?確定要查的部首。

　?、?在部首目錄里找到這個字的部首和頁碼。

　?、?根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個部首和要查的字。

　　⑷ 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了

　?。?、以競賽的形式進行專項訓練：

　?、?從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。

　?、?數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

　　⑶ 進行比賽。

　　四、展示臺

　?。?、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

　　２、分組進行準備。

　?。?、正式進行展示。

　　板書設(shè)計

　　找到部首

　　除去部首有幾畫

　　找到所查的字

　　教學后記

　　我的發(fā)現(xiàn)中，學生能用熟字認識生字，自主發(fā)現(xiàn)認字方法。照樣子說動詞，學生也說的較多。形近字比較，學生從字形上進行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學生歸納出方法，重點強調(diào)除去部首還有幾畫。

一年級《語文園地二》教學設(shè)計5

　　實驗教材一年級下冊《語文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上，我按預(yù)設(shè)的教學步驟有條不紊地進行著，先是讓同學借助拼音自由讀，不會念的問老師或同學；然后老師范讀、領(lǐng)讀，再放手讓同學自瀆、背誦；最后拋給同學問題：什么叫“見聞”？這大大小小的鞋子會說些什么？沒想到這問題引起了同學的興趣，同學們像一窩蜂似的說開了?！芭d趣是最好的老師”我的腦海閃過這句話，“對！我不能抑制同學的情感。就順其自然吧！”下面是我臨時設(shè)計的教學過程：

　　【教學案例】

　　一、說“見聞”

　　師：你們平時見過什么？聽到過什么？

　　生：（說了很多）

　　師：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見過什么？聽到過什么嗎？他們一定說起過，對吧！

　　生：（也談了一些）

　　二、說“鞋子”

　　師：能告訴大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的鞋？

　　生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。

　　生：我有十多雙……

　　師：你們的鞋真多！你最喜歡哪一雙？

　　生：我最喜歡紫色的皮鞋。

　　生：我最喜歡那雙溜冰鞋。

　　生：我……

　　師：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢？

　　生：（邊回憶邊說，小手不停地舉起）

　　三、演“鞋子”

　　師：（走到那個同學跟前，親切地）紫色的小皮鞋，你跟著你的小主人去哪兒？做過什么事呢？

　　生：小主人帶我去公園玩。

　　師；玩什么？能說給大家聽聽嗎？

　　生：小主人一會兒帶我乘小火車，一會兒在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很開心。

　　師：（小皮鞋，你真幸福！說著走向另一名同學）溜冰鞋，你呢？

　　生：我呀！可沒有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的小主人去溜冰場溜冰。小主人還不會溜冰，幾次摔到在地上，害得我疼得要命！

　　……

　　師：大鞋子，你們呢？

　　生：我跟著女主人上街買菜。那兒人好多好多，把我擠得喘不過氣來。

　　生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌磚、挑沙、運水泥…… 瞧，我滿身是泥，很難看吧！

　　生：我跟老主人參與了體育鍛煉……

　　……

　　（同學滔滔不絕，小手高舉）

　　師：（創(chuàng)設(shè)情景，指名上臺扮演）一天，我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下；爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起，說著一天的見聞……

　　臺上同學的扮演贏得了臺下同學們的陣陣掌聲，也都躍躍欲試。我就再一次滿足他們的欲望，讓他們在學習小組間盡情演繹…… 此時的課堂真正成了同學學習的舞臺！下面是我摘取同學扮演中對話的一個小片斷：

　　大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝惶斓囊娐?。大鞋子問小鞋子：“你今天跟著主人去了哪里？”小鞋子回答說：“今天，我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風景很美！雖然我累，但是非常開心。你們?nèi)ミ^哪里？能告訴我嗎？”大鞋子笑著說：“我的老主人領(lǐng)我上山挖竹筍，把我弄了一身臟。老主人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽底下。陽光照在我身上，暖烘烘的，舒服極了！”

　　四、讀“鞋子”

　　師：誰能再次讀讀兒歌《鞋》，把你的感受讀出來。

　?。ù藭r，同學由感而發(fā)，朗讀更是到位。從同學的朗讀中，我知道他們已經(jīng)理解了“……回到恬靜的港灣，享受家的溫暖。”這句話的意思。）

一年級《語文園地二》教學設(shè)計6

　　【教材分析】

　　《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復(fù)習了“一至五”幾個數(shù)字，又認識了“文、數(shù)、學、音、樂”等生字?！坝闷匆簟笔怯檬帧⑿【€繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認識音節(jié)詞，以及輕聲?！白衷~句運用”讓學生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學會識字?！昂痛笕艘黄鹱x”，再一次通過讀拼音，學會識字，進一步激發(fā)學生課外識字的興趣。

　　【學前準備】

　　1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）

　　2.若干小棒，毛線繩。（學生）

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時（識字加油站、用拼音）

　　【學習目標】

　　1.通過趣味游戲等形式復(fù)習23個聲母，使學生喜歡拼一拼的過程。

　　2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

　　【學習重點】

　　1.復(fù)習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

　　2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

　　【學前準備】

　　1.教學課件（教師）

　　2.若干小棒、毛線繩。（學生）

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　識字加油站

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學說一說。

　　二、認識課程表，認識五個生字。

　　1.指名說班級開了哪些課程。

　　2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個字。

　　3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)?！?/p>

　　4.認識以上五個詞語，并讓學生認識相關(guān)的課本名字。

　　5.重點學習“文、數(shù)、學、音、樂”五個字。

　　6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學生加強印象。

　　三、認識課程表中的所有課程。

　　1.課件：本班課程表。

　　2.指名學生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。

　　3.師重點指導(dǎo)學生不認識的生字。

　　4.認課程表比賽。

　　用拼音

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學過的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？

　　二、還能擺什么？快來試試看。

　　1.教師用小棍擺字母z，同學們，你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢？指名回答。

　　2.出示字母歌。

　　3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

　?。?）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

　　（2）教師引學：看口形猜字母。

　?。?）教師指導(dǎo)學生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

　?。?）學生展示，借助實物或身體擺聲母。

　　三、讀一讀，比一比。

　　1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學生說說二者的區(qū)別

　　2.老師示范讀z與zh請學生指出讀音上的差異?

　　3.老師指名學生讀z與zh

　　4.學生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　5.用同樣的方法學習c—ch，s—sh

　　6.請學生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

　　四、比一比，讀一讀。

　　1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個聲母的。

　　2.學生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時，注意讀準聲調(diào)。

　　4.指名讀。

　　五、讀一讀，做動作。

　　1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。

　　2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。

　　3.拓展練習。

　　我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！

　　六、把同類的事物涂上相同的顏色。

　　1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。

　　2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

　　3.再次檢查（拼讀有困難的學生）并糾正鞏固。

　　4.學生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

　　5.檢查正確與否并請學生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。

　　【教學反思】

　　對于剛剛?cè)雽W的一年級小學生來說，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習鞏固方法換成游戲的形式激起學生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學習，為識字打下基礎(chǔ)。

　　第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）

　　【教學目標】

　　1.讀音節(jié)，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數(shù)量詞，并能正確運用。

　　【學習重點】

　　1.讀音節(jié)，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　2.正確、有感情地朗讀。

　　【學前準備】

　　動物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　字詞句運用

　　一、讀一讀，連一連。

　　1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺連一連。

　　2.指名認讀生字的音節(jié)，問：同學們，讀這些漢字的音節(jié)時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！

　　4.學生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。

　　5.學生連線，并開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。

　　二、讀一讀，在圖里找一找。

　　1.課件出示山坡風景圖。

　　2.同學們，這是一幅美麗的風景圖，看從上向下看，你找到了什么？

　　3.學生回答，注意提醒學生說完整的句子。

　　4.師板書：

　　小魚小雞蟲子

　　一座山四朵云七朵花九只鳥

　　5.指名認讀以上詞語。

　　6.學生繼續(xù)看書第38頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。

　　7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，

　　例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。

　　8.指名學生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語下面：

　　一（座）山

　　四（朵）云

　　七（朵）花

　　九（只）鳥

　　9.學生開火車讀以上詞語，并練習說話：

　　例：天上有九只鳥。

　　草地上有兩只小雞。

　　10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無處不在。

　　例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。

　　教室里有一“個”老師。

　　我們用好了數(shù)量詞，對我們的語文學習幫助很大。

　　11.學生分小組說說自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。

　　12.生再次齊讀七個詞語。

　　三、師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　今天，我們充滿學習的樂趣，也學會了很多知識，那么，我們就帶著這些學到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！

　　【教學反思】

　　整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識了同類事物的歸類，還學會了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。

一年級《語文園地二》教學設(shè)計7

　　教學目標：

　　1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

　　教學重點：

　　1、引導(dǎo)學生運用規(guī)律自主識字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學生口語交際的能力。

　　教學難點：

　　自己小結(jié)識字方法。

　　課前準備：

　　1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

　　2、教學課件。

　　3、識字“蘋果樹”。

　　教學過程

　　第一課時

　　引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)

　　1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

　?。?）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　　（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

　　（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

　?。?）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學生C：這些字的讀音也有些相同。

　?。?）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

　　（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

　?。?）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

　　學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

　　2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

　?。?）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　?。?）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　　（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

　　第二課時

　　帶領(lǐng)學生去積累

　　一、我會讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

　　2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學習。

　　a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩（可加動作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

　　同學們，這個單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　　（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　?。?）尋找有類似苦惱的同學。

　?。?）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

　?。?）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務(wù)？

　?。?）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

　?。?）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評價激勵。

　?。?）小組內(nèi)分角色練習。

　?。?）選出代表上臺表演，評價激勵。

　　二、識字交流，擂臺賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

　　2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。

　　教學反思：

　　語文園地二包括口語交際和習作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學生布置讓學生準備，今天我組織學生以一個講故事會的形式開展了此活動，由于學生的表達不是很流利每個學生講的很費時間，為了使每個學生都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班里先挑了一個學生為大家作示范講故事，王祥光講了個董存瑞的故事，講完后其他學生有意見的可以提也可以補充。然后分成十二個小組，每組四個人每個講一個故事，其他同學聽并補充，講完后每個同學都說說自已聽故事后的感受。學生們開始講了，我在每組輪流進行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個表情等，最后要求學生小組公選出講得最好的一個同學。

　　在評選時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員互相對立，選優(yōu)秀時意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當我在全班進行頒獎時有同學又開始反對，這時我以他們?yōu)槔秊閷W生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習了口語。第二節(jié)學生說一個身邊的人的故事，不少學生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個句式的不同等學生掌握得較好。

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