【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、領(lǐng)會作品的內(nèi)容與題旨，認(rèn)識情節(jié)與結(jié)構(gòu)在概念和功能上的差異。

　　2、賞析小說的精妙結(jié)構(gòu)，了解“生活的橫斷面”這一小說結(jié)構(gòu)方式的特點

　　【教學(xué)重點】

　　對小說結(jié)構(gòu)的把握及拓展分析。

　　【教學(xué)難點】

　　對小說主題的理解。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、朗讀法、多媒體輔助法

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　詢問了解學(xué)生預(yù)習(xí)感受，引出作者介紹。

　　1936年，瑞典學(xué)院的評獎委員和院士們把諾貝爾文學(xué)獎授予了美國著名的現(xiàn)代劇作家，美國現(xiàn)代戲劇的奠基者尤金奧尼爾。他在“受獎演說”中高度評價了瑞典劇作家奧古斯特斯特林堡對他的影響：“我的工作受惠于一切現(xiàn)代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特斯特林堡?！?/p>

　　作者相關(guān)知識：瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說《紅房間》等。

　　二、你能從紙上的內(nèi)容推測主人公兩年的生活經(jīng)歷嗎?

　　“半張紙”其實記載了主人公二年來的生活經(jīng)歷：戀愛――新婚——將為人父――喪妻夭子。你能讀出主人公在這四個人生階段的情感體驗嗎?

　　可根據(jù)學(xué)生的回答追問以下幾個問題;

　　1)問：第三段寫的艾麗絲這個名字為什么“最美麗”?

　　真心相愛，三個字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時的甜蜜。

　　2)新婚后的蜜月生活如何?

　　新婚非常幸福。討論分析“?！薄白睢薄办o靜地”“沉醉”：“?！睂懰麄兛梢越?jīng)常去看戲，長久地停留在幸福之中;“最”字突出了那時主人公的幸福;“靜靜地”是他們在享受這愜意而幸福的一刻;“沉醉”，沉浸在舞臺上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢般柔美的愛河中。

　　3)故事繼續(xù)發(fā)展，發(fā)生了什么事情?

　　需要找女仆來照顧，去藥房買藥，訂消毒牛奶，用電話解決家務(wù)事，這些是因為他們有了愛情的結(jié)晶。這個年輕的房客快要當(dāng)父親了。內(nèi)心應(yīng)該感到喜悅。

　　再后來發(fā)生什么事情?

　　“一個大的和一個小的棺材”說明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。

　　4)為什么都失去生命了?知道原因嗎?假如作者就按照某位同學(xué)的推理，清楚明白地告訴大家妻兒的死因，這樣好嗎?

　　素描式勾勒方式，點到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無盡的想象空間。

　　5)年輕房客回憶到這里感受是怎樣的?

　　“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現(xiàn)出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。

　　討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現(xiàn)出對生活的悲觀絕望。

　　總結(jié)明確：作者享受過愛情的甜蜜和即將當(dāng)父親的喜悅，也承受了妻兒喪亡的不幸。

　　情感線索為“相愛的甜蜜――蜜月的幸福――為父的喜悅――失親的悲慟”

　　三、紙上其他內(nèi)容分析。

　　1、紙頭上還寫了他的工作有怎樣的變遷?

　　銀行倒閉，失業(yè)，窮困――――后來找到一份新的工作”“手頭很寬?！报D――現(xiàn)在，搬出房子，可能意味著生活的困頓。

　　總結(jié)：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。

　　2、紙頭上還寫到了朋友，這個朋友有什么樣的經(jīng)歷?

　　曾經(jīng)飛黃騰達(dá)，后來窮困潦倒?！皹s華富貴不過是過眼煙云罷了” 。

　　四、主題歸納

　　1、從剛才主人公的生活經(jīng)歷，與他工作的變遷，和朋友的盛極而衰，你覺得有和共同點?

　　明確：學(xué)生自由回答，預(yù)計能說到此類觀點：“人生變幻莫測”“生活總是起伏不定”“人生無常”等。對生活總是變幻不定的，可能給你帶來幸福，也可能給你帶來痛苦。我們的主人公就經(jīng)歷了從“有”到“無”的變化，而其實，我們每個人的人生都交替著幸福和痛苦。這才是生活的原生態(tài)。重要的是我們怎樣對待生活的態(tài)度。

　　2、那么我們的主人公在回顧了這二年的生活后，他是怎樣從對待的`呢，你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動嗎?

　　明確：主人公讀完這張紙后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了頭，像是個驕傲快樂的人”。顯然，主人公的情感并未消極下去，相反的體現(xiàn)出一種對生活的尊重和直面現(xiàn)實的生活態(tài)度。

　　心理：他從兩年的生活里感悟出，這兩年他品嘗了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充滿許多遺憾的，“有許多人，可惜連這一點也沒有得到過”，所以，相對于這“許多人”，他是多么幸運(yùn)的呀!人要珍惜“曾經(jīng)擁有”，把握“現(xiàn)在”，開拓“未來”。這樣你的人生將不斷地被充實。倘若，你永遠(yuǎn)停留在這兩年，消沉下去，哪怕你活了100歲，你實際的生命長度只有“這兩年”。幸福是值得欣喜，痛苦何嘗不是一種“幸福”呢?“他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的幸福”。

　　出示作者的一段話：

　　人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來并不是虛無的存在，而是都會在現(xiàn)實中得到兌現(xiàn)。當(dāng)我們歡樂的時候，我們就生活在天堂里;當(dāng)我們痛苦時，我們就在地獄。但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢?

　　3、從小說結(jié)尾可以看出“年輕房客”是個怎樣的人?從他身上我們可以得到什么啟示?

　　(1)小說結(jié)尾時，主人公收藏起那彌足珍貴的半張紙，“走出去時并不是垂頭喪氣的”而是“高高地抬起了頭”，告訴我們主人公將以一種更為積極的人生態(tài)度, 奮然前行，去開拓新的人生。他勇敢地面對命運(yùn)，承受人生的一切幸與不幸，在生活面前保持著驕傲與快樂的姿態(tài)，主人公是一位達(dá)觀而又堅強(qiáng)的人。

　　(2)啟示一：表達(dá)了對人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時又積極地表達(dá)了幸福對人生的意義，肯定了人在命運(yùn)無常之中對幸福的執(zhí)著追求。幸與不幸，都是生活賜予我們的寶貴財富。我們既要積極地追求人生的幸福，也要樂觀地面對人生的不幸。

　　(3)啟示二：人生的幸與不幸，都只是生活的一個片斷一個階段而已，重要是的學(xué)會從中獲取經(jīng)驗與啟示，得到力量與智慧，以向前看的健康樂觀心態(tài)走好人生的下一步。對于過去的一切，美好的，我們會珍惜;不幸的，我們?nèi)嗡S時光流逝，更重要的是把握現(xiàn)在擁有的，去開拓更美好的未來。

　　三、探究小說結(jié)構(gòu)

　　我們理解了小說主題，那我們回頭思考一個問題，“半張紙”有何作用呢呢?

　　明確：半張紙”的意義——于方寸之地演示了大千世界

　　《半張紙》以一千五百字的簡短篇幅，卻涵蓋了主人公兩年的生活經(jīng)歷，可謂“惜字如金”。 作家卻不惜筆墨, 精細(xì)地描繪了“半張紙” 的大小、形狀、顏色、質(zhì)地, 甚至連紙上的字跡也一一作了說明,，這樣, 半張紙便凸現(xiàn)出來, 像電影特寫鏡頭似的強(qiáng)烈地吸引著讀者。它是：

　　(1)年輕房客兩分鐘內(nèi)情緒發(fā)生轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵

　　(2)結(jié)構(gòu)上貫穿全篇，兩年刻骨銘心經(jīng)歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號碼的紙聯(lián)系起來。作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材，“半張紙”本身也并無多大意義，重要的是在于揭示主人公頭腦中的意識。這種表現(xiàn)手法后來在文藝作品中廣泛運(yùn)用，也就是西方現(xiàn)代文藝中的“意識流”。作家對主人公兩年來的一切沒有作細(xì)致的描寫，而是采用意識流的方法，循著“半張紙”上所提供的一個個電話號碼的先后順序作為主人公意識流動的軌跡，自然而然，水到渠成地展開情節(jié)，推出高潮，收束結(jié)尾。

　　(3)小說的靈魂，深化主題。原本雜亂的回憶，通過這個故事的焦點，巧妙地將人生變遷的喜樂悲愁維系在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達(dá)主題的任務(wù)。

《紙》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過參與活動，知道不同的紙有不同的特性和用途，并能把紙的特性和用途聯(lián)系起來。

　　2. 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具積極、主動地探究“不同用途的紙”。能用對比實驗觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在探究過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極主動、樂于探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生能用對比實驗的方法去觀察研究紙的性能，在研究紙的活動經(jīng)歷中感知物體的性能與用途的相互關(guān)系。

　　教學(xué)難點：經(jīng)歷自行設(shè)計和進(jìn)行對比觀察實驗的過程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集各種紙、按組準(zhǔn)備同樣大小的牛皮紙、報紙、日歷紙、餐巾紙、紅墨水，滴管，燒杯，量筒

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　我們身邊有哪些紙做的物品。（電腦出示）如皮鞋盒子、粉筆盒子、一次性杯、紙魚、掛歷……，那么，這樣的紙制品是不是都是同一種紙做的呢？為什么不是？

　　確實生活中的這些紙的物品都不是同一種紙制成的，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)不同用途的紙。板書課題。

　　課前讓大家收集各種不同的紙張，哪個小組上臺來說說你帶來了哪些紙樣、有哪些用途？（小組匯報、展示收集紙樣）

　　二、實驗探究，獲取信息（研究紙的吸水性和抗拉伸性）

　　1、研究紙的吸水性

　　你們收集的紙樣真多，師指其中一份問：我桌子上灑了些水，選哪種紙擦效果好，為什么？

　　到底誰的吸水性強(qiáng)呢？有沒有好的辦法來證明？比一比哪個小組想的辦法多又好？

　　你們準(zhǔn)備用怎樣一個實驗來證明你們的猜想？請小組交流，說說實驗的具體步驟，實驗中要注意哪些問題？

　　哪個小組來說說你們小組的方法？（小組匯報、質(zhì)疑）

　　可能出現(xiàn)的方法有：

　　（1）、滴

　　分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水印“長”得最大?！伴L”得大的說明吸水多，“長”得小的說明吸水少。

　　誰有補(bǔ)充嗎？

　　對，因為只有滴相同多的水，才能正確比較出水印的大小。為了公平，我們把這四種紙裁成相同大小，這樣比較更準(zhǔn)確。研究時還要借助滴管來滴這一滴水？（教師出示滴管，講解、演示滴管的用法。）

　?。?）、擠

　　將所有的紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水?dāng)D到杯子里，再來比較哪一杯里裝的水多一些，就說明哪種紙吸水吸得又快又多。

　　誰有補(bǔ)充？

　　時間要一樣。紙張大小也要一樣。（如沒人答師要啟發(fā)）

　?。?）、降

　　我們組的方法是將同樣大小的紙分別同時放入四杯水中，同時拿出來，再比較這四杯水降低了多少。降低多的吸水多，降低少的吸水少。

　　師提醒：四只杯要一樣大，四杯水要一樣多才可以。

　?。?）、沉

　　把紙同時放在水面上，先沉下去的吸水多，后沉下去的吸水少。

　　在放紙的時候，有什么要注意的嗎？

　　（紙不能疊在一起放。放的紙稍微小一些好。）

　?。?）、曬

　　同樣大小的紙，同時浸入水中，又同時拿到太陽底下攤開曬。先干的吸水少，后干的吸水多。

　　還有其他的方法嗎？

　　你們真聰明，想到這么多方法。

　　你喜歡哪種方法，討論一下：你們實驗時需要哪些物品？老師給每個組準(zhǔn)備了四種常見的紙，請每組派一人上來領(lǐng)取材料后開始實驗。

　　學(xué)生分組實驗

　　小組匯報、質(zhì)疑

　　那么吸水性強(qiáng)的紙有什么用呢？吸水性弱的紙又有什么用呢？（小組討論交流）

　　2、研究紙承受拉伸能力

　　接下來做個游戲：比一比誰的力氣大?？凑l不容易被拉斷。先來猜一猜哪張紙不容易斷。

　　師講實驗方法和要求，學(xué)生分組實驗

　　小組匯報實驗結(jié)果。

　　承受拉伸力強(qiáng)的紙有什么用途呢？承受拉伸力弱的呢？

　　師舉例說明應(yīng)用：牛皮紙制作的紙袋、購書中心包書的紙等利用了它的拉伸性好。現(xiàn)代的科技發(fā)展使人驚嘆，由于能源的短缺，有人提出用紙來造房子，你們猜猜，紙真的能造房子嗎？如果用紙來造房子，紙必須具有什么性能？（很強(qiáng)的抗拉伸力和抗彎曲性）。

　　三、總結(jié)交流，探究延伸

　　通過剛才的實驗，我們知道了不同的紙有不同的特性，所以它們的作用也不一樣，就像我們桌子上的水，要用吸水性很強(qiáng)的餐巾紙來擦；而我們寫字就要用書寫紙來寫，因為它吸墨均勻。現(xiàn)在請大家把自己帶來的紙樣拿出來，一起來分析它們有什么樣的特性。各小組內(nèi)每人簡介自己的紙樣。

　　紙的性質(zhì)不同決定了它的用途不同，你能根據(jù)需要選擇適合的紙嗎？小組互考，說說收集的紙樣適合用在哪里。

　　今天大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，掌握了這節(jié)課的知識，但是關(guān)于紙的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一些?？偟膩碚f，紙在我們的生活中的應(yīng)用很廣泛，課后各小組要繼續(xù)研究，查資料，多獲得有關(guān)紙的信息。把收集來的資料編輯成小報，我們再進(jìn)行評比。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課采用了探究式教學(xué)，突出了以探究為主的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在“做”中學(xué)到知識。在教學(xué)中主要體現(xiàn)從生活中來，回生活中去，不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。對于三年級學(xué)生來說探究學(xué)習(xí)還處于最低層次，自主探究、設(shè)計實驗、實驗方法等能力還剛起步，所以要求不能太高，只要學(xué)生能想出更多的辦法來證明就行了。另外在探究學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用必不可少。千萬不能什么事都讓學(xué)生自己去做，這樣課堂上就會出現(xiàn)學(xué)生無事可做，不知做什么事的局面。另外，學(xué)生在參與活動的同時要做到有序，教師在組織學(xué)生活動的有序性上還要多研究。

《紙》教學(xué)設(shè)計8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解蔡倫造紙的方法和意義。

　　2、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)重點：了解蔡倫造紙的方法和意義。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、品讀第4自然段。

　　1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。

　　2、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點，小組交流討論。

　　材料：樹皮、麻頭、稻草、破布

　　過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬

　　優(yōu)點：原料易得、價格便宜、輕便好用

　　3、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。

　　4、根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來？抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點回答問題。

　　二、了解發(fā)明意義。

　　1、齊讀最后一個自然段，概括其主要內(nèi)容。

　　紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。

　　2、聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。

　　3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？

　　三、拓展延伸。

　　1、結(jié)合生活實際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。

　　交流紙給我們帶來的便利。

　　2、再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程。

　　3、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。

　　4、選取一個古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程。

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)按時間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

《紙》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級上冊第10課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)知識目標(biāo)：不同的紙有不同的特點。

　　2、科學(xué)探究目標(biāo)：會用簡單對比的方法探究紙，能用擅長的方式表達(dá)探究過程與結(jié)果。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樂于用學(xué)到的知識改善生活；由紙的發(fā)展認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙和不同的紙制品。

　　活動過程：

　　一、 教學(xué)導(dǎo)入

　　這節(jié)課是科學(xué)課，希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能對紙有一個更好的認(rèn)識。

　　1、 認(rèn)識紙和紙制品，了解紙的種類。

　　師：大家看這是什么？（出示一張紙）

　　生：一張紙。

　　師：那么，這是什么？（出示一個紙盒）

　　生：紙盒。

　　師：紙盒是紙制品，那么生活中大家都認(rèn)識哪些紙和紙制品呢？

　?。▽W(xué)生回答認(rèn)識的和常用的紙和紙制品。）

　　2、 學(xué)生介紹自己搜集的紙和紙制品。

　　師：課前，同學(xué)們搜集了一些紙和紙制品，大家都帶來了嗎？下面請介紹介紹吧！

　　生匯報，我?guī)淼氖莤x紙，xx（紙制品）是由xx紙制成的。

　　師：大家?guī)砹诉@么多紙和紙制品，其中有白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙（同時板書）等很多種紙（板書“……”），那么生活當(dāng)中還有很多種紙，各種各樣的紙有什么不同的特征呢？大家想不想知道呀？

　　生齊：想！

　　師：下面就讓我們一起來研究紙的秘密（板書課題）。

　　二、 活動過程

　　1、 小組討論，制定研究計劃

　　師：紙有多種多樣，可以做成不同的紙制品，那么怎樣來研究紙的特征呢？你們打算研究紙的哪些特征？用什么方法？如：各種紙都吸水嗎？光滑還是粗糙的等等，請各小組研究研究。（教師參與小組研究。）

　　2、 匯報研究結(jié)果

　　師：同學(xué)們都研究好了嗎？

　　師：請大家說一說你們的研究結(jié)果。

　　小組研究后匯報，我們打算用xx方法來研究紙的xx特征。

　?。◣煔w納并板書：吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。）

　　3、 進(jìn)行研究并展示研究結(jié)果

　　師：下面我們就主要從這幾方面來進(jìn)行研究，為了大家能研究的更好，老師給大家準(zhǔn)備了白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙四種紙以及滴管和硬幣兩種工具，各小組隨意選擇紙的各種特征進(jìn)行研究，下面請各小組領(lǐng)取紙和工具進(jìn)行研究（小組研究，教師巡視指導(dǎo)）。

　　師：下面我們來看一看大家的研究結(jié)果（展臺展示）。

　　4、 整理研究結(jié)果并展示。

　　師：同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，為了更好地認(rèn)識這些紙的特征，同學(xué)們根據(jù)你們研究的問題，給紙按照由強(qiáng)到弱或其它方式排排順序，好不好？（小組整理排序）

　　師：通過大家的整理，我們一眼就可以看出紙不同特征，這樣在生活中，我們就可以根據(jù)需要選擇不同的紙了，比如擦臉可以用較柔軟的面巾紙，包書皮可以用耐磨、厚一點的牛皮紙等等。

　　5、 紙與我們的生活

　　師：在生活中，紙還有哪些用途呢？下面大家以小組為單位談一談。

　　師：誰愿意說一說紙在生活中的用途。

　　生回答：紙可以……

　　師：紙的用途可真大呀，真是我們生活中的必需品，我們應(yīng)該節(jié)約用紙，不隨便扔掉紙，利用一些廢舊的紙來做一些裝飾品和玩具。

　　三、 自由活動

　　1、學(xué)生自由設(shè)計，制作紙制品

　　師：各種紙都有一定的柔韌性，可以折疊成各種各樣的紙制品或玩具，同學(xué)們能用紙做玩具嗎？好，下面大家就用搜集來的紙做一做給大家看看。

　?。▽W(xué)生制作，教師參與）

　　師：同學(xué)們都做好了嗎？

　　2、展示作品

　　師：那就請同學(xué)們展示一下自己的作品吧！

　?。▽W(xué)生展示、自評）

　　師：同學(xué)們真是心靈手巧，做得都很棒。

　　3、 學(xué)生小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)可真好，通過今天的研究和制作，我們都學(xué)會了什么呢？

　　學(xué)生小結(jié)：我學(xué)到了……，我知道了……

　　4、 填寫評價表

　　師：同學(xué)們的收獲可真不小，下面大家填寫評價表。

　　師：老師希望大家每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。

　　四、 拓展活動

　　師：生活中各種各樣的紙的用途非常廣泛，與我們大家密不可分，那么大家知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙是我國古代的四大發(fā)明之一，我們的祖國也是世界四大文明古國之一，我們應(yīng)該為此驕傲和自豪，我們今天學(xué)到的只是紙的一部分秘密，紙還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后請同學(xué)們搜集相關(guān)資料繼續(xù)研究，這節(jié)課我們的研究就到這里。下節(jié)課再見！

　　板書設(shè)計：

　　紙 的 秘 密

　　白紙 吸水性

　　牛皮紙不同透光性

　　餐巾紙光滑程度

　　毛邊紙承重能力

《紙》教學(xué)設(shè)計10

　　教材分析：

　　大自然中有各種各樣的鮮花，它們香氣芬芳，顏色多彩炫目，使人賞心悅目，給人帶來快樂。本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過欣賞花卉，把學(xué)生帶進(jìn)花的海洋，學(xué)生通過用基本的紙雕方法來設(shè)計制作花卉，鼓勵學(xué)生運(yùn)用各種紙張制造各種不同的花卉，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　學(xué)情分析：

　　五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些“造型.表現(xiàn)”的技能、技巧，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)下，能主動探索紙雕花卉的制作方法，本節(jié)課我設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是：通過學(xué)生自主探索，小組合作表現(xiàn)紙雕花卉，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞紙雕花卉，讓學(xué)生了解紙材的特征和性能，運(yùn)用綜合技法，設(shè)計制作一件或一組紙雕花卉。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及動手操作的能力，感受立體造型的魅力所在。

　　3、通過欣賞體驗、設(shè)計制作，體驗紙雕花卉制作的趣味，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活的情感。

　　教學(xué)重點：

　　根據(jù)卡紙和彩紙的特點，運(yùn)用剪、折、卷、粘等綜合技法，設(shè)計制作一件或一組紙雕花卉。

　　教學(xué)難點：

　　在具體紙花制作的過程中，如何把紙花做的漂亮有神韻，注意花的大小，顏色搭配、加工方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師：不同造型、品種花朵的圖片以及各種紙雕花卉的圖片，教師作品以及范畫，制作工具，各種紙張，課件。

　　2、學(xué)生：卡紙及彩紙，廢舊掛歷紙，剪刀、鑷子、圓規(guī)、雙面膠或海綿膠等

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們你們看今天老師特意給大家?guī)硪皇r花，你們說這些花漂亮嗎？（漂亮）在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進(jìn)美麗的花園來欣賞花朵的魅力吧?。ㄕn件出示花卉圖片）

　　設(shè)計意圖：通過欣賞圖片來引導(dǎo)學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

　　師：剛才我們欣賞了這么多美麗的花朵，自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，就像老師花瓶里的鮮花一樣，不可能永遠(yuǎn)留在我們的視覺中，那我們可以用什么方法留住她們美麗的身影呢？

　　生：拍照、繪畫等

　　師：你們看老師是怎么把她們的美麗留住的呢？

　　生：畫的，彩紙做的

　　師：那你們看這幾幅作品和我們平時用彩紙做的有什么不同嗎？

　　生：鼓起來了、變立體了

　　師：這種方法讓花朵看起來更逼真，更漂亮了，你們想知道這是怎么制作出來的嗎？（想）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種制作方法《紙雕花卉》（出示課題）

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的觀察交流，來引出課題，有目的地將學(xué)生引入紙雕花卉的制作，讓學(xué)生感受到紙雕花卉的美。

　　二、欣賞紙雕花卉作品，探究制作方法。

　　師：紙雕花卉有很多制作方法：有平面制作法、折線制作法、曲面制作法等。如這朵花就是平面制作法，這幅作品上的葉子就是利用折線法制作的，那今天我們就主要來學(xué)習(xí)用曲面制作法制作的花朵。

　　1、首先將花瓣的基本形畫在彩紙上并剪下來，為了節(jié)省時間我們可以把彩紙折疊在一起，把其他的花瓣一起剪下。

　　2、其次選擇一條寬約4厘米長約20厘米較薄或較軟的紙對折，在開口一端剪成均勻的條狀，注意千萬不要剪斷，剪好后就是這樣，然后把它卷起來。

　　3、接下來我們把剪好的花瓣組合起來，再將做好的花蕊粘在中央。要想使花瓣更逼真，我們把鉛筆放在花瓣的下面，大拇指放在花瓣的上面，輕輕一刮，這樣就很自然的形成了彎曲狀態(tài)。

　　4、最后我們還可以適當(dāng)添加花莖和蝴蝶等。

　　師：這樣一幅漂亮的紙雕花卉就完成了，那同學(xué)們回想一下剛才老師是怎么完成這幅作品的呢？

　　生：1、剪花瓣

　　2、剪花蕊

　　3、組合

　　4、添加

　?。ò鍟鍪静襟E）

　　師：看來同學(xué)們對制作過程已經(jīng)很了解了，老師還給大家?guī)砗枚嗉埖窕ɑ艿淖髌纺?，讓我們一起來欣賞一下吧?。ǔ鍪菊n件）

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過教師對紙花制作過程的直觀演示，為學(xué)生的設(shè)計、表現(xiàn)做了鋪墊，為突破本課的重點、難點打下基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉

　　同學(xué)們已經(jīng)欣賞了這么多優(yōu)秀的作品，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，下面我們就趕快動手制作一幅紙雕花卉的作品吧！可以小組合作，也可以自己制作，我們比一比，看看誰做的最快最漂亮。

　　四、展示、評價

　　下面就請同學(xué)們把自己的作品展示在草地上，使它成為一個大花園。誰能說說這個大花園里你最喜歡的花，為什么。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為學(xué)生提供一個展示才華的舞臺，讓學(xué)生充分體會到成功的樂趣。

　　五、拓展

　　生活中處處都有沒，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課后可以用自己制作的紙雕花卉作品來美化自己的生活。你能說說怎樣來美化自己的生活嗎？

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是拓展、引導(dǎo)紙雕花卉的應(yīng)用，讓學(xué)生知道用這些作品來美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

《紙》教學(xué)設(shè)計11

　　活動目標(biāo):

　　1、欣賞葡萄的外形特征，學(xué)習(xí)觀察的方法。

　　2、運(yùn)用橡皮泥制作葡萄，提高幼兒的動手操作能力和審美能力。

　　3、體驗成功的喜悅。

　　活動方法:觀察法演示法實踐操作法

　　準(zhǔn)備材料:橡皮泥紙碟鉤線筆范例;

　　活動過程:

　　一、導(dǎo)入:有一種水果酸酸甜甜的，有圓德有橢圓的，有綠色德有紫色的，人人都喜歡吃，長得很漂亮，也很可愛，它是什么水果呢？它就是葡萄!今天我們就來學(xué)習(xí)怎么樣制作一串紫色的新疆葡萄。

　　二、觀察葡萄

　　1、出示范例。師:“同學(xué)們，你們注意看看葡萄寶寶有什么不同的顏色、不同的形狀，把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴身邊的小朋友?！?/p>

　　2、幼兒自由欣賞葡萄的外形特征，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學(xué)習(xí)了解不同的葡萄。

　　3、談話，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、讓幼兒說說用橡皮泥制作葡萄的方法。

　　三、新課講授:

　　橡皮泥的制作方法。(示范教學(xué))

　　1、引導(dǎo)幼兒制作

　　2、幫助個別能力弱的幼兒進(jìn)行制作活動。

　　（1）用棕色揉圓搓長條形狀（圓柱）作葡萄梗。

　?。?）用綠色搓兩小塊雨滴形狀捏成葉子形,粘在葡萄梗上。

　?。?）將紫色掐成若干小塊，揉成小圓球,按照自己喜好排列粘在葉子下面，一竄誘人的葡萄就完成了

　?。?）用鉤線筆畫出葉子經(jīng)絡(luò)和葡萄藤。

　　四、欣賞并評價作品。

　　1、幼兒互相欣賞同伴制作的橡皮泥作品。

　　2、橡皮泥作品展:評選作品。

　　《紙碟創(chuàng)意葡萄》活動反思

　　幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。”教師要大膽的放手，相信孩子們的能力。

　　我們應(yīng)從不斷鼓勵幼兒，促使再創(chuàng)新。這次活動給了孩子一個動手的機(jī)會，一個創(chuàng)造設(shè)計的空間，活動中孩子們勤于思考，樂于動手，敢于創(chuàng)造，不論作品的大小、樣式，只要他們動手了，只要他們感到快樂了，就一定有收獲?；顒幼層變赫J(rèn)識到葡萄不僅可以用畫來表現(xiàn)，還可以用多種材料來展示，最終提高幼兒的審美能力,

《紙》教學(xué)設(shè)計12

　　一、說明與解析：

　　本課從制作花籃這個主題入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中各種各樣的花籃，引發(fā)學(xué)生對花籃的關(guān)注，通過交流與討論，使學(xué)生初步認(rèn)識花籃的基本結(jié)構(gòu)，了解花籃的材料與制作工藝，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。實踐體驗是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親手實踐操作，學(xué)會基本技能，培養(yǎng)合作意識。進(jìn)一步了解廢舊報紙編織的一般工藝流程，提高報紙編織的認(rèn)識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠在觀察范作的基礎(chǔ)上，通過分析討論，了解作品制作的一般工藝流程。

　　2．正確運(yùn)用工具，熟練掌握編織等方法，并能在實踐中不斷改進(jìn)、創(chuàng)新。

　　3．愿意與他人合作，具有一定的質(zhì)量意識。

　　4．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高對作品的認(rèn)識、欣賞與創(chuàng)造的能力。

　　三、教學(xué)重難點：

　　編織的方法以及對紙制品的加工與創(chuàng)新。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：花籃范作及半成品、雙面膠、硬紙板圓盤若干、報紙紙管若干、剪刀、等。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：（分組準(zhǔn)備）雙面膠、、硬紙板圓盤若干、報紙紙管若干、剪刀等。

　　五、教學(xué)過程：

　　課前問好后手拿一疊廣告紙走到生中間（一）互動師：同學(xué)們，看，陳老師手里拿的是什么？（廣告宣傳單）師：恩哼，廣告紙，老師也給你們每人準(zhǔn)備了一張，你們會用它做什么呢？師：噓（手勢）不用說出來，給你一分鐘的時間，你能給大家?guī)碓鯓拥捏@喜呢？師：（邊巡視邊表揚(yáng)）毛一臻已經(jīng)開始折了，這么漂亮的花我要獎給速度最快的你；

　　呵，好一雙巧手（拿起孩子作品看一下）一朵智慧之花送給你；

　　陳佳果你手里拿的是什么？快過來，讓大家欣賞一下，呀，一個收納盒，真是你折的啊？掌聲送給她，三朵創(chuàng)意之花歸你了，她一點也不驕傲，多低調(diào)?。ǘ?dǎo)入新課師：同學(xué)們真厲害，小小的一張廣告紙經(jīng)大家的巧手瞬間變廢為寶了！看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ú蹲揭晃煌瑢W(xué)的表情）看你驚訝什么？生：真漂亮、是不是都是用廢報紙這起來的呀？師；

　　是呀，這些都是用廢舊報紙制作的工藝品，我們可以做得更好。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)制作紙藝花籃，看，一籃色彩繽紛的花兒，這可是陳老師利用廢舊材料特意做給你們的。

　?。ㄈ┲谱鬟^程1．花籃構(gòu)成師：（手拿花籃）同學(xué)們，這花籃有哪幾部分組成的？生：籃底，籃身。

　　師：說的很好，那我們先從哪里做起呢？生：籃身/籃底師：有不同意見嗎？/和他一樣想法的舉手。那我們先做籃底。

　　2．小貼士（幻燈片）做之前，老師有幾點小提醒，誰來讀一讀。

　　手工操作小貼士：

　　1.兩兩分工要明確，相互配合。

　　2.制作時注意安全，輕聲交流。

　　3.完成后及時清理，保持整潔。

　　師：讀得真不錯！大家聽清楚了嗎？（清楚了）師：老師真期待你們的作品。我們開始吧！3．制作過程（1）籃底師：（坐在投影儀前）首先制作的是花籃的籃底，我們需要固定紙管。

　　大家仔細(xì)看，拿一根紙管，壓平，粘在圓片上。

　　按這個方法將紙管平均固定在圓片的四周。（師換另一固定好的圓片）接著用另一紙管，固定在圓片的下方。（讓生一定要看清楚）最后粘上另一個圓片并用訂書機(jī)加固，五分鐘后做成屏幕上的樣子。（示范結(jié)束出示向上攏的幻燈片）師：（如果都聽得認(rèn)真，走向生說）我發(fā)現(xiàn)這一組同學(xué)剛才聽得格外仔細(xì)，這兩朵花獎給最認(rèn)真的你們。

　　師：你的圓片固定的真結(jié)實來這朵花屬于你/你的紙管分布的真均勻來拿去吧（巡回指導(dǎo)獎勵兩到三名學(xué)生）（2）A籃身一師：（站回到講臺）做好的同學(xué)向我點點頭，接著我們就要開始編織籃身了，說到編織，方法有很多，今天陳老師就教大家其中的一種，十字穿編法（邊說邊板書）（板書：十字穿編法）它的動作很簡單，只有兩個字提，壓，看老師來示范。

　　師：（切換投影儀）我們一起來做，首先找到那根斜插的紙管。

　　師：像這樣往外提，提，然后壓進(jìn)去，壓，再往外提再壓進(jìn)去，一直這樣編下去，當(dāng)你這根紙管快要編完的時候舉手告訴我，看誰編的快又好。(師示范結(jié)束走向生) B籃身二生：（生舉手）老師師：你有什么問題？生：我這個編不緊，老是要散開來？師：其他同學(xué)有沒有這問題，生：有/恩恩/點頭師：那好，老師之前是不是讓你們準(zhǔn)備了八寶粥罐子？派用場了，來，拿出來，看，把罐子放到籃子的中間（示范）借助罐子調(diào)整它的松緊度，問題不就解決了嗎？紙管如果不夠的話，我們可以再接一根，誰來說說怎么接？生：用雙面膠師：嗯，智慧之花.(獎勵花)師：同學(xué)們可以一個按著罐子，另一個同學(xué)編，一直編到最上面，留一跟手指的距離，看哪一組編的又快又好，繼續(xù)吧（音樂起）（師巡回指導(dǎo)并獎勵：你編織的真牢固，來一朵/這個編織的線好均勻呀，送給你）（3）籃口師：看，好多同學(xué)已經(jīng)編好了，沒有編完的同學(xué)也停下來，最后籃口怎么收邊呢？師：（走到投影儀那示范）請看大屏幕，往下折，插到口子里，把里面的插到外面，外面的插到里面，簡單嗎？那趕緊吧！生：（生舉手）老師師：嗯，你說（我還會和這個方法不一樣）？師：那你來做做看，大家歡迎（掌聲）生：示范師：（生示范時師說）他示范的是斜插法，老師的是直插法師：（生示范結(jié)束）陳老師在心底為你叫好，最佳創(chuàng)意獎非你莫屬，我要送給你三朵花。

　　師：那動手吧，同學(xué)們可以選自己喜歡的方式收口。

　?。ㄑ不刂笇?dǎo)并獎勵，花邊折的真整齊/這編的真牢固，給你一支）

　?。ㄋ模┙虒W(xué)評價（總結(jié)）師：好，時間到，現(xiàn)在請每組貼上標(biāo)簽，寫上小組的序號，派出一位代表把空花籃送到前面展臺上來。沒做完的也送上來，沒關(guān)系。

　　師：下面是激動人心的大眾評審環(huán)節(jié)。請同學(xué)們從右邊排隊到前面來，到我這兒領(lǐng)上一支花，投給你最滿意的作品。來吧。

　　師：我請班長來幫我數(shù)一數(shù)，怎么樣？花兒最多是？在哪里（生站起來）掌聲送給她們。

　　師：老師來采訪一下。你收獲了同學(xué)們的掌聲，有何感想？生：花籃看起來漂亮，編起來不容易/要想花籃好看，必須要編織牢固師：說的多好啊，這就叫心靈手巧，快樂之花一定要送給你。

　　師：這花籃你們?yōu)槭裁床幌矚g呢？（分析不足之處）生：沒編完/編的太松了/編織不牢固。

　　師：你的嘴巴能說會道，看來你是掌握了本堂課的重點。小紅花應(yīng)該屬于你。

　　師：咦，這個花籃是誰做的？你做的是什么？生：老師，是我們做的......

　　師：我們送上熱烈的掌聲。

　　師：請小組另一位同學(xué)領(lǐng)回你們的作品，放在桌子中間，插上你們得到的獎勵。

　?。ㄎ澹┩卣寡由鞄煟和瑢W(xué)們，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活處處是精彩，一起來欣賞。（循環(huán)播放圖片6至10張）

　　（六）結(jié)語師：（播放結(jié)束再循環(huán)時說）看，棄之可惜的廢舊報紙在我們的巧手中重新綻放美麗，就讓我們一起來做生活的有心人！（握拳，加油手勢）師：下課請同學(xué)們整理好課桌。

　　（點擊暫停，空格鍵播放打掃幻燈片）

　　(七)板書設(shè)計

　　紙藝花籃

　　十字穿編法

　　提壓

《紙》教學(xué)設(shè)計13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。薄⒅兰埵侵袊税l(fā)明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　２、學(xué)會課文生字１４個，卻別形近字“導(dǎo)、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語的意思。

　?。?、會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學(xué)會用“怎么”來提問。

　?。?、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明過程。

　?。?、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

　　二、教學(xué)重、難點

　　１、教學(xué)重點：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過程，感受作為中國人的自豪感。

　?。?、教學(xué)難點：了解紙發(fā)明以前的書，說說蔡侯紙是什么樣的紙。

　　三、教學(xué)時間：

　　２課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、學(xué)會本課的１４個生字，理解１６個新詞，學(xué)會給生字確定部首。

　　２、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程。

　?。场W(xué)習(xí)１－５自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，談話引入。

　　出示課本，問：這是什么做的？拿出“報紙”、“作業(yè)本”、“課外書”問?？粗@些五花八門的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）

　　這一張張白花花的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問號就會消失了。（出示課題，請生讀課題）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

　?。?、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：

　?。ǎ保┯龅缴侄嘧x幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。

　?。ǎ玻┱J(rèn)真閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，明確要求和具體操作步驟。

　?。ǎ常﹪L試運(yùn)用部首查字法做課后作業(yè)第２題。

　　２、檢查指導(dǎo)。

　?。ǎ保g覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導(dǎo)解決。

　?。ǎ玻┮浴皫А弊譃槔?，請同學(xué)介紹查字典的過程。

　?。?、再讀課文。

　?。ǎ保┓怕曌杂衫首x課文。

　?。ǎ玻┓中」?jié)指名朗讀課文，注意糾錯。

　?。ǎ常┱f說課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路）。

　　完成課后練習(xí)３。

　　三、學(xué)習(xí)課文１－５段。

　?。?、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習(xí)。

　　紙發(fā)明以前，書是用（）做的，它太（）了。后來，人們?yōu)榱耍ǎ陀茫ǎ┳鰰?，可是太（）了。勞動人民（）?/p>

　　２、檢查討論，得出板書：

　?。ú牧希ㄌ攸c）

　　竹片笨重

　　絲綢 價錢貴

　　３、分角色有感情的朗讀１－５段。

　　四、課堂練習(xí)。

　?。薄⑼瓿烧n堂《作業(yè)本》１、２、３題。

　　２、抄寫生字各３遍。

　?。?、比一比，組詞。

　　圖（）異（）州（）檢（）

　　圓（）導(dǎo)（）洲（）驗（）

　　緊（）絮（）豪（）毫（）

《紙》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．自己收集的各種紙樣品，一些紙制品。

　　2．剪刀、膠水。

　　3．教師準(zhǔn)備牛皮紙、復(fù)寫紙、蠟光紙等，每人1份。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流不同用途的紙

　　1．學(xué)生介紹自己收集到的各種紙樣，說說它們的用途。

　　2．小組內(nèi)交流各種紙樣，允許相互交換。

　　3．教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。

　　二、體會牛皮紙和復(fù)寫紙的特性

　　1．每人發(fā)一張牛皮紙，觀察它的特性。

　　2．牛皮紙和普通白紙比較，哪個方面特別不同？

　　3．用撕的方法比較牛皮紙和白紙的牢固程度。

　　4．用牛皮紙制作一個信封。

　　5．每人發(fā)一張復(fù)寫紙，按照教師的要求，使用體會復(fù)寫紙的作用。

　　6．觀察復(fù)寫紙的特點，找出復(fù)寫紙能夠復(fù)寫的原因。

　　三、觀察幾種特別的紙

　　1．說說你認(rèn)為哪種紙是特別的紙？為什么？

　　2．觀察人民幣、瓦楞紙、蠟光紙、植絨紙等。

　　3．用蠟光紙制作一個紙玩具。

　　第二課時

　　一、研究紙的吸水性

　　1．紙的吸水性能有什么不同？怎么比較？

　　2．討論書本上的方法有什么不公平的地方。

　　3．想辦法你能找到一種更公平的方法嗎？引導(dǎo)用同樣大小的紙，同時浸入水中進(jìn)行觀察。

　　4．學(xué)生動手操作，記錄觀察到的現(xiàn)象。

　　二、研究紙的拉伸性能

　　1．討論：怎樣才能看出紙的拉伸程度？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生首先要測量原來的長和寬，再測量拉伸之后的長和寬，兩個數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

　　3．學(xué)生動手操作，記錄數(shù)據(jù)。匯報。

　　三、研究紙承受重物的性能

　　1．小組討論，怎樣的實驗才顯得更公平。

　　2．根據(jù)小組討論的結(jié)果，全班交流，指出缺點，改進(jìn)計劃。

　　3．按照改進(jìn)的計劃實驗，記錄，匯報。

　　四、討論公平問題

　　1．剛才的三個實驗都要求公平，這樣有什么好處？

　　2．如果要研究各種書寫紙的性能，你打算怎樣研究？

《紙》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)目的：

　　一、教養(yǎng)方面

　　學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設(shè)計出多種用途。

　　二、教育方面

　　通過活動，增進(jìn)相互合作意識及師生間的情感、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境及美化環(huán)境的意識。

　　三、發(fā)展方面

　　通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察思考及探索能力。

　　教學(xué)重點：

　　 通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞及制作拉花的方法。

　　教學(xué)難點：

　　能為拉花設(shè)計出多種用途。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　 彩紙、剪刀、膠棒、拉花裝飾的環(huán)境圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、啟動主體

　　1、教師檢查學(xué)生的彩紙等用具，并安排小組。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究——教師展示拉花導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探索欲望，

　　鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　二、發(fā)揮主體

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞已用拉花布置好的課堂環(huán)境及課件圖片，請學(xué)生說一說：拉花有什么用？可以美化什么？你想用拉花美化那里？教師鼓勵學(xué)生共同參與本次學(xué)習(xí)活動。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應(yīng)該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制（小組討論）

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生分類進(jìn)行制作，教師巡視，提示學(xué)生想一想：這些折剪的方法有什么相同和不同的地方？

　　三、發(fā)展主體

　　1、學(xué)生嘗試新的剪折法，探究怎裝飾拉花更美麗。

　　2、玩一玩：學(xué)生運(yùn)用拉花美化環(huán)境及自身。

　　課堂總結(jié)：

　　1、生發(fā)表感受并說一說：你的拉花還有什么用途，他怎樣美化了生活。

　　2、小組展示表演，共享成功的喜悅

　　3、歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還想學(xué)習(xí)了解什么？

　　環(huán)境教育滲透點：通過活動，增進(jìn)相互合作意識及師生間的情感、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境及美化環(huán)境的意識。

　　教學(xué)后記：

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