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《要是你在野外迷了路》教學設計精選15篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《要是你在野外迷了路》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《要是你在野外迷了路》教學設計1

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　重點難點：

　　重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學方法：自主探究、運用實驗、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣

　　1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

　　2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？

　　出示課題《要是你在野外迷了路》。

　　二、自學。

　　1、學生按自學四步驟自學課文。

　　2、檢查自學情況，

　　學　　強調(diào)“盞”字的讀音。

　　用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

　　給生字擴詞。完成課后練　　小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

　　推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。

　　全班交流。（正音）

　　三、再讀課文。

　　1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

　　2、學生匯報，老師板書

　　太陽北極星大樹溝渠里的積雪

　　3、說話練　　四、書寫生字。

　　重點指導：導、盞、慌。

《要是你在野外迷了路》教學設計2

　　教學目標

　　1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　教學準備：

　　指南針 課件：樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認、寫“針”等4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、初步掌握一些辨別方向的方法。

　　一、揭題導入

　　今天我們學習第20課，齊讀課題。

　　師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書：？）我們先來讀讀課文的第一節(jié)。

　　二、學習第一節(jié)

　　1、出示課文第一節(jié)，自由讀

　　2、學習生字“針”，理解“指南針”和“慌張”

　　3、齊讀第一節(jié)。

　　三、學習2~5節(jié)

　　師：聽了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因為我還不知道天然指南針是什么？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問題嗎？那我們帶者這些問題讀讀課文的2~5節(jié)吧，（出示問題）讀時把字音讀準，句子讀順，好嗎？

　　1、師生一起自由朗讀

　　2、能讀準讀順了嗎？指名讀2~4節(jié)，師讀第五節(jié)。其他小朋友認真聽，等我們讀完了，請你們評一評

　　3、認讀生字

　　剛才幾位同學都讀得很好，把這一課的幾個生字都讀準了，我們也讀讀這幾個生字，好嗎？

　　（1）師出示生字卡片，指名認讀。

　　盞：書上說一盞（ ），你還能說一盞（ ）

　　稠：這個字最容易讀錯，誰已記牢了？

　?。?）齊讀生字

　　4、聽聽讀讀

　　誰還想讀課文？我們來一點難的，請你仔細聽，認真想，根據(jù)老師的描述，找出相應的小節(jié)，讀給大家聽。

　　師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節(jié)。

　　如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節(jié)。

　　假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節(jié)。

　　假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節(jié)。

　　5、讀讀記記

　　師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來點更難的，怎么樣？誰能從畫面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學們能有更好的表現(xiàn)，老師再給你們一些時間，請你們再好好讀讀課文的2——5節(jié)，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關的句子劃下來。

　?。?）學生自由朗讀課文

　?。?）讀讀記記

　　▲出示畫面一：

　?。?）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節(jié)告訴你的？指名讀。

　?。?））中午太陽在南邊，那么早上太陽在——（ ）（出示：旭日東升），傍晚太陽在——（ ）（出示：夕陽西下）

　　（3）難怪課文說太陽是個——（忠實的向?qū)В?。（出示詞語卡片：忠實、向?qū)В┲朗裁词恰跋驅(qū)А眴?？“忠實”呢？你還能說“忠實的（）”

　?。?）看圖記記：（快記記太陽這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）

　　▲出示畫面二：

　　哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。

　　▲出示畫面三：

　?。?）看看這棵樹，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子稀？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個詞叫“稠密”。稀就是少，有個詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。

　?。?）看圖一起來記

《要是你在野外迷了路》教學設計3

　　教學目標：

　　1、 會認4個生字，會寫9個字。

　　2、 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、談話導入

　　在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學習的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、 自讀課文，讀準字音，讀順句子。

　　2、 認讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)

　　稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。

　　3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。

　　4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)

　　三、寫字：

　　針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）

　　第二課時：

　　一、復習導入

　　認讀生字組詞的詞語

　　二、理解課文

　　1.學習課文第一節(jié)。

　?。?）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

　　（2）理解課文中的“指南針”。

　　2.學習課文第2～5節(jié)。

　?。?）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

　?。?）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）

　?。?）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

　?。?）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。

　?。?）小結(jié)第二節(jié)的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節(jié)。

　　各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

　　要是在野外迷了路

　　什么時候 觀察什么 怎么辨別

　　白天 太陽 中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。

　　要是在野外迷了路

　　什么時候

　　觀察什么

　　怎么辨別

　　白天

　　太陽

　　中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。

　　（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。

　　3.學習課文最后一節(jié)。

　　（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

　?。?）回答：怎樣才能找到天然指南針。

　?。?）背誦第一、六兩節(jié)。

　　三、通過這節(jié)課的學習你學到了什么？受到了什么啟示？（細細觀察，多多去想）

　　四、背誦全文，教師小結(jié)。

　　討論：你還知道別的“指南針”嗎？

　　到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。

　　五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個小節(jié)寫一寫。

　　20、要是你在野外迷了路

　　太陽

　　北極星

　　天然的指南針 大樹 觀察、思考

　　積雪

　　……

《要是你在野外迷了路》教學設計4

　　一、歌曲引入。

　　1、讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學生唱《郊游》。

　　2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時候一定要注意安全，有一個小朋友在郊游的時候與同學走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學的課文會告訴我們許多的方法。

　　3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課，我們就一起來學習這篇課文，大家把課題來讀一讀，學生齊讀課題。

　?。ㄩ_始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學生走進了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧?。ㄕn件出示錄音和課文內(nèi)容）

　　2、喜歡這首兒歌嗎？請大家打開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學生自學）

　　3、檢查生字學習情況。

　　ⅰ、出示生字卡片：指名學生讀；觀察拼音，這四個的讀音有什么共同點；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個并組詞；兩列火車同時開；齊讀。

　?、ⅰ⒆屑氂^察這四個字，你認為哪個比較難寫，就在田字格中把這個字寫一遍，并且思考：什么地方最難寫，最容易寫錯？

　?、！W生寫，交流。教師范寫一個，然后讓學生在書上再寫一個。

　?、?、跟老師讀字、組一個詞。

　?。ㄓ捎谶@篇課文只有4個要認識的生字，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個字共同的特點。讀一個字組一個詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個字最難寫，想提醒小朋友什么。大家一致認為“盞”最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時，然后我及時一筆一筆地板書范寫，然后要求學生仿寫。認、寫訓練扎實到位。）

　　4、出示實物：指南針，簡單介紹它的作用。

　　5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書“天然”。請小朋友再仔細讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、學生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補充板書——指南針）

　　2、討論交流。教師根據(jù)學生的回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪

　　3、請大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學生齊讀。

　　四、細讀課文，自主學習。

　　1、自主學習。

　　剛才大家讀過的四節(jié)課文，你最喜歡學哪節(jié)就去認真地學這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向?？梢宰詫W，也可以同學之間一起學習，還有不懂的地方等會兒再提出來。（學生學習）

　　2、匯報交流。（根據(jù)學生的回答，隨機教學以下內(nèi)容）

　?。ǖ诙?jié)）出示課文內(nèi)容：

　　（1）請學生讀一讀。

　　（2）說說學懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實、向?qū)А钡囊馑肌?/p>

　?。?）課件演示幫助理解。學生感情朗讀課文。

　?。?）拓展：中午的太陽能給我們指點方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學生自己說一說）指名學生說，并鼓勵他們仿照課文的樣子，做個小詩人。

　　如：太陽是個忠實的向?qū)В?/p>

　　它在天空給你指點方向。

　　早上的時候它在東邊，

　　地上的樹影正指著西方。

　　（第三節(jié)）出示課文內(nèi)容：

　?。?）請學生讀一讀。

　　（2）學生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？

　?。?）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學生直觀地理解。

　?。?）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。

　　（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：

　?。?）請學生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。

　?。?）課件演示理解課文。

　　（3）鼓勵學生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。）

　?。?）根據(jù)植物生長的特點，你能再舉出幾個例子嗎？（師簡筆畫：果子、年輪、樹皮）然后分別問學生：

　　果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？

　　年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？

　　樹皮光滑的一面是（）？樹皮粗糙的一面是（）？

　?。?）拓展說話。

　?。ǖ谖骞?jié)）出示課文內(nèi)容：

　　（1）請學生讀一讀。

　?。?）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？

　　（3）簡筆畫突破難點，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點。

　　（4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。

　?。ū边叺姆e雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點。由于受前面知識的影響，學生一致認為是南邊的積雪融得快，此時我采用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學生恍然大悟，然后又采用對比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學生一個更深刻的認識。最后，我又讓學生把南邊和北邊放進文本里讀一讀，加深了印象。難點的突破巧妙自然。）

　　3、小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細觀察，就不必慌張了。

　　4、有一個小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來幫幫她吧！

　?。?）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學生讀文中相應的段落。

　　（2）讓學生接著來演一演。

　　五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。

　　1、是啊，只要我們仔細觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時多觀察，多思考，做生活的有心人！

　　2、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。

　　板書設計：

　　早上，北極星

　　中午，太陽

　　傍晚，天然，指南針

　　大樹

　　積雪

　　北，南，北，南

《要是你在野外迷了路》教學設計5

　　一、教學內(nèi)容：二年級下冊第六單元第17課《要是你在野外迷了路》

　　二、教材分析：

　　本單元的主題是“熱愛大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。教學時要著重引導學生從課文中提取相關信息，了解課文的內(nèi)容，從而達成教學目標，也為中高年級形成對文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎。

　　《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡樸的語言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現(xiàn)象，如太陽、北極星、大樹和溝渠中的積雪能夠為我們提供幫助，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，教學本課時，應依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學目標，對學生進行語言文字運用訓練和語文能力的培養(yǎng)，讓學生在理解課文的過程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學的興趣和熱愛大自然的情感。

　　三、學情分析

　　1．學生已有認知分析:二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。

　　2．參與前置作業(yè)情況預設:本節(jié)課設置了兩個前置作業(yè)，第一個要求運用語言描述一下自己見過的樹的年輪，第二個通過查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個作業(yè)，對于二年級的學生來說，還缺乏細致的概括和整理能力，語言描述也不夠條理、清楚，需要家長的參與和指導。第二個作業(yè)，學生興趣濃厚，完成的相對好一些。

　　3．教學對策研究:本節(jié)課的難點在于，要讓學生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，引導學生體會理解。

　　四、教學目標

　　1、會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。

　　2、掌握一些辨別方向的方法。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4、激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　五、教學重難點

　　重點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　難點：討論：雪化得快的是南面還是北面。

　　六、前置作業(yè)

　　作業(yè)一:和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當時是怎樣的情景？如果在說的時候能夠用上好詞好句就更棒了。

　　作業(yè)二:通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨立完成，也可以和家人合作完成，第一課時使用。)

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、示疑激趣，導入新課

　　(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜?，本來是多快樂的一件事情?可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。

　　【使用前置性作業(yè)一、二】:

　　1.和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當時是怎樣的情景？

　　2．通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？

　　3．學生交流。

　　4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)

　　5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎么辦呢? 其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導：“野”字，的寫法。

　　【前置作業(yè)設計意圖】:以上是對前置作業(yè)一的運用?！墩Z文課程標準》建議“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！毙W生形象思維占主體地位，迷路可以說是學生記憶中的一個影像。此作業(yè)的設置旨在引導學生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學生的學習興趣，為課文的學習作鋪墊，學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以更加感受到課文語言的優(yōu)美，體會到祖國語言文字的無窮魅力。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　3、學生匯報自學情況。自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

　　(2)分節(jié)讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

　　(3)說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽、北極星、大樹、積雪)

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學生回答相機指導)

　　[第二小節(jié)]

　　1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。)

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽比作了什么?理解：忠實的向?qū)?。為什么說太陽是忠實的向?qū)?

　　4、背誦這一小節(jié)。

　　[第三小節(jié)]

　　1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。

　　2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。

　　[第四小節(jié)]

　　1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

　　[第五小節(jié)]

　　1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。

　　4、指名說自己的觀點并說明理由。

　　5、背誦這一小節(jié)。

　　[第一小節(jié)]

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

　　1、自由讀第一小節(jié)。

　　2、指名讀，分組比賽讀。

　　3、背誦。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、課件出示四個生字，再次認讀。

　　2、四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

　　五、板書設計

　　17 大自然的指南針

　　太陽 北極星 大樹 積雪

　　……

《要是你在野外迷了路》教學設計6

　　教學目標

　　1. 會認本課4個生字，會寫“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。

　　2.運用查字典的方法理解詞語，學習找近義詞、反義詞理解詞語。

　　3.朗讀課文，了解幾種辨認方向的方法，嘗試背誦。

　　4.有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識，做生活的有心人。

　　教學重點

　　目標1、3。

　　教學難點

　　目標3。

　　教具準備

　　生字、詞語卡片、多媒體課件

　　一、引入新課，讀好課題(2分鐘)

　　1、游戲:唱反調(diào)

　　我說前，我說左，我說東，我說南(小朋友的反應真快!)前后左右，東西南北都是表示什么的詞?(方位)要是你在野外，前后左右容易辨別，東西南北就不容易分辨了。怎么辦呢?今天我們學習了20課，相信你一定能找到好辦法。

　　2、請大家齊讀課題

　　3、這個題目有點長，讀的時候要注意中間的停頓，聽聽老師是怎樣讀的?

　　4、來，再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學就會。)

　　二、初讀課文，學習生字(10分鐘)

　　1、自讀課文?！耙恰笨梢該Q成什么詞?(假如，如果)要是你在野外迷了路，課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法?打開書，讀讀課文，注意讀準生字的音，讀通詩句。能完成這項學習任務嗎?開始吧。

　　2、檢查生字認讀。請看大屏幕，這幾個生字一定難不住你，誰來當小老師教大家?(請班長來)你發(fā)音很準，聲音洪亮，真是個能干的小老師。

　　發(fā)現(xiàn)了嗎?這四個生字都是(翹舌音)，再來讀讀。(讀翹舌音的時候要把舌頭翹起來)

　　去掉拼音會讀嗎?(指名讀)

　　打開《檢測》，完成2題。訂正。

　　3、識記生字，書寫“盞”“針”

　　怎么記住這些字呢?

　　誰來說說“針”字(好辦法)?能寫好這個字嗎?請翻到89頁，在田字格里把針字寫一遍。左邊一個金字旁，右邊一個十。左右各占一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊!

　　“忠”字又怎么記呢?能給忠字組哪些詞?老師送你們幾個詞(大屏幕):忠誠、忠實、忠厚、忠心 都有“誠心盡力”的意思。

　　“盞”字有點難，同桌交流一下。說說記“盞”字的好辦法。認識哪些“皿”字底的字?出示(盆、盤、盛)“皿”字最初的樣子是，像什么?“盞”為什么跟“皿”有關，我們來看看“盞”的意思①小杯子(讀讀這三個詞)②量詞，用于燈。我們可以說一盞，還可以說，這是“一盞指路燈”

　　寫這個字要注意什么?聰明的孩子一定會發(fā)現(xiàn)一橫短，一橫長，要寫斜點……(范寫，學生在書上寫)

　　“稠”字很好記，四周都是禾苗。

　　4、認識了生字，讀課文就容易了。這首詩一共有幾節(jié)?選6個同學來讀。哪些同學想來?你們是勇敢的孩子，為自己贏得了機會。其余的小朋友要注意傾聽，當好小評委。

　　三、朗誦理解，嘗試背誦(18分鐘)

　　1、(課件出示指南針)這是什么?它有什么用處?指南針是我國的四大發(fā)明之一，你們看，這就是世界上最早的指南針司南。這是中國人的驕傲，來驕傲地讀一讀這個詞(貼)

　　2、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請在文中圈出來。指名回答，(相機進行說話訓練)板書。(真是火眼金睛，全都找出來了。這些指南針是天然形成的，所以說是，板書:天然。

　　3、這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢?我們先來看看太陽。是哪一小節(jié)?我們一

　　齊來讀(讀)，邊讀邊想(想)太陽怎么指方向的?指名回答，配畫面。太陽早午的時候在(南邊)，地上的樹影正指著(北方)，早晨呢?傍晚呢?會不會改變?太陽指的方向是很可靠的，所以說太陽是(忠實的向?qū)?

　　細細觀察，看看寫“忠”字要特別注意什么?(豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。)范寫

　　寫完的小朋友把這個忠實的向?qū)в浽谧约旱哪X子里吧(記)?試試?？粗嬅姹场?/p>

　　孩子們太棒了，一邊讀一邊想就弄明白了太陽是怎么給我們指方向的，還很快地把這種方法記在了腦子里。

　　4、下面我們進行一個小組學習比賽，運用一讀二想三背誦的方法學習三四五小節(jié)，看能不能弄明白北極星、大樹、積雪怎樣指方向的。學完后我們來挑戰(zhàn)。

　　哪個小組想來挑戰(zhàn)第三小節(jié)。這次機會獎勵給x小組，掌聲歡迎。誰來介紹北極星怎么指方向?張老師給你配上圖畫。(師補充:這七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎?真了不起。

　　5、下面增加一點難度，挑戰(zhàn)兩個小節(jié)，有沒有信心。抓緊時間再準備一下。

　　挑戰(zhàn)開始，愿意來的小組都站起來讀吧，其余同學可以跟著小聲讀。指導讀好第五節(jié)中的長句子。誰來講講大樹怎么指方向的?(課件出示大樹)發(fā)現(xiàn)什么了?跟稠相近的詞是(密)，相反呢?(稀)稠就是密，也是不稀的意思。找近義詞、反義詞是理解詞語的好方法。為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了，這個辦法真好，趕快記下來吧。

　　溝渠里的積雪又怎樣為我們指點方向呢?再讀一讀最后第五節(jié)的最后兩行。腦子里產(chǎn)生小問號沒有?你們跟書上的學習伙伴一樣愛問題。(課件出示問題)化得快的究竟是南面還是北面，這個問題留給大家課后繼續(xù)思考，通過查閱資料去解決。

　　6、完成《課檢》第6題。

　　四、總結(jié)拓展(5分鐘)

　　(課檢完成得真好!)我們班的孩子聰明又會學，我還想考考大家?guī)讉€問題。(結(jié)合板書)學了這篇課文，要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，因為大自然有很多(天然的指南針)，課文就給我們介紹了(太陽、北極星、大樹、積雪)四種。太陽早晨從(東方)升起，中午它在(南邊)，晚上又從(西方)落下，是一個(忠實的向?qū)?。北極星是(盞指路燈)，永遠高掛在(北方)，大樹也是指南針，枝葉稠的一面是，枝葉稀的一面是。溝渠里的積雪也能指方向，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就可以分辨

　　大自然還有很多天然的指南針，需要你(板書)

　　你們還知道哪些辨別方向的方法?課后請同學們收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。

　　大自然是一本神奇的書，書中藏著許多秘密，細細觀察，多多去想你就會發(fā)現(xiàn)它。

　　五、書寫“稠、稀、積”(5分鐘)

　　這三個字寶寶還舍不得離開我們，我們把它們寫下來吧。請大家細細觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么?(禾變成禾字旁后 因為它要讓著左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點。)自己寫寫這三個字吧。我請三個同學到黑板上來寫。

《要是你在野外迷了路》教學設計7

　　教學目標：

　　1、通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向?qū)А保煌ㄟ^看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

　　2、通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。

　　教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。

　　教學難點：在創(chuàng)設的情境中，根據(jù)所學的知識辨認方向。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1．比一比，再組詞。迷（）角（）

　　希（）中（）謎（）確（

　　）?。ǎ┲遥ǎ?/p>

　　2．指名讀第1節(jié)。

　　二、創(chuàng)設情境，學習第2小節(jié)。

　　1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準備好，和老師一起背上旅行包?！皽蕚洌霭l(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

　　中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

　　2、讀課文。誰能說說太陽公公的`生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

　　3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)?？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用忠實說一說話嗎？

　　4、指導有感情地讀課文。

　　三、學習第３小節(jié)。

　　1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮?。∧倪吺悄?，那邊是北呢？

　　2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）

　　3、指導有感情地朗讀課文。

　　四、學習第４小節(jié)。

　　1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？

　　2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

　　請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

　　3、有感情朗讀課文。

　　五、小結(jié)。

《要是你在野外迷了路》教學設計8

　　教材分析：

　　走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂盛的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣??！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。

　　教學目標：

　　1、學習1——6節(jié)詩歌，知道詩歌中的四中辨別方向的方法。

　　2、引導小組合作學習并能有感情朗誦詩歌。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　教學重點：

　　引導學生小組合作學習，掌握四種辨別方向的方法。

　　教學難點：

　　引導學生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？

　　課前準備：

　　1、制作CAI課件。

　　2、指導學生收集相關辨別方向的方法。

　　教學流程：

　　一、猜謎激趣，引入新課。

　　教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。）

　　師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？

　　[用猜謎語的形式揭示課題，能激發(fā)學生學習的興趣。]

　　二、初讀課文，明確方法。

　　1、自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？

　　2、指名交流匯報。（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　三、提問設疑，小組研讀。

　　1、怎樣利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向？

　　2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進行合作學習。（要求組長分工，可以用讀的形式來學習，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演、畫的辦法。）

　　[這里進行小組合作學習教師沒有明確的指導方法，另外，這是相同的小節(jié)形式，如果用老師扶著學生學習其中的一小節(jié)，其他采用自學的方式比合作學習更好。在小組合作的過程中，有的小組討論快，而有的組很慢，于是，快的小組就坐等的現(xiàn)象，這里，老師可以引導其他組的成員進行讀讀文。多接觸文本，為后面的學習做好鋪墊。]

　　四、匯報朗誦，全班交流。

　　1、指名小組上臺匯報合作的結(jié)果。（2、3、4、5小節(jié)）

　　第2小節(jié)——太陽（讀的形式匯報）

　　一學生：讀文

　　一學生：這一節(jié)天然的指南針指太陽。

　　一學生：我們利用太陽在中午的時候指向南方，地上的樹影指著北方來辨別方向。（教師相機點擊課件）

　　一學生：因為我們住在北半球，中午的時候太陽在南方，所以地上的樹影就指向北方了。

　　在匯報過程中第3小節(jié)學生第一步用演的形式，4、5小節(jié)學生第一步用畫的形式，其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓練。

　　2、鼓勵其他學生質(zhì)疑：對這一節(jié)你有什么疑問嗎？

　　學生：為什么說“太陽是個忠實的向?qū)В俊?/p>

　　小組內(nèi)學生合作釋疑。

　　3、朗讀訓練。

　　[這里學生匯報的形式多樣，體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時學生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報的過程中，還可以讓學生匯報小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外，本課的難點就是第5小節(jié)：引導學生討論如何利用溝渠里的積雪來辨別南北。由此可見，小組合作學習討論是教師引導學生在最需要的時候即學生對同一問題意見不統(tǒng)一的時候進行合作才是最有效的合作。]

　　五、朗讀訓練，合作表演。

　　1、齊讀2—5小節(jié)。

　　2、師生合作引背。

　　[這里引導背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時。]

　　3、小組合作表演2—5小節(jié)。

　　師先出示合作角色要求。

　　小組合作練習。

　　4、指名小組合作上臺表演。

　　六、學習1、6小節(jié)。

　　1、生齊讀。

　　2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的？

　　七、拓展訓練

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？（引導學生交流課前收集的材料。）

　　2、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學著課文的樣子來編編詩歌。

　　八、總結(jié)全文。

　　課后反思：

　　課堂是教師和學生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導下，我們在教學中倡導學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，主動參與、合作學習，積極培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現(xiàn)小組合作，而引導學生進行了合作學習，從表現(xiàn)的形式來看是拼盤式的，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對課堂中合作學習的幾點反思：

　　1、合作學習的契機是課堂動態(tài)生成的。那么，課前老師的預設是十分重要的。一堂課中，不是因為要小組合作而合作，而是在需要合作的情況下，當同學們就某一問題而引發(fā)爭議時進行小組合作。在本案例教學中，小組合作的應該是第5小節(jié)，引導學生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點啟示。

　　2、課堂教學中，合作學習是在學生有合作需求的基礎上生成。只有這樣迎合了學生課堂上的合作需求，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應把握好學生小組合作的有效時機。

　　3、合作學習之前要有學生獨立個體思考的空間。本案例中，課堂一開始就讓學生進行合作討論，沒有給學生充分個體獨立的思考時間，因而在討論的過程中，有個別的學生僅是旁觀式的參與者。

　　4、學習交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫的形式。另外還可以是領讀、提問等其他的形式。

　　5、合作學習的方法教師也要給予指導。

　　6、合作學習的小組分工需要老師給予引導，要讓小組內(nèi)的每個成員有事可做。

　　另外還有小組合作學習中的成員之間生生互動，學生合作學習意識的培養(yǎng)等等。

《要是你在野外迷了路》教學設計9

　　【學習目標】

　?。?、會認“針”等４個生字，會寫“忠”等９個字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　?。场⒄莆找恍┍鎰e方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　【課前準備】

　?。?、指南針。

　?。?、課件：天然的指南針。

　　３、生字詞卡片。

　?。?、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入，揭示課題

　?。薄⒐适聦?。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）

　?。?、設疑：這時該怎么辦?（請學生想各種可能）

　?。?、揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機識字

　?。?、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　?。病z查自學，隨機識字：

　　先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

　?。?、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　?。?、出示指南針，簡單介紹它的作用。

　?。?、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　三、細讀課文，自主學習

　?。?、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學習）

　　讀一讀，想一想，說一說，問一問。

　?。病⑿〗M派代表在全班交流。

　　結(jié)合學生的回答，理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

　　并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。

　?。?、指導朗讀。

　　四、總結(jié)課文，指導書寫

　?。薄R讀課文。

　　２、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）

　?、?我有一顆中國心。（忠）

　?、?左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

　　⑶ 找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

　?、瓤陬^填空：一（ ）燈。

　?。?、指導書寫：

　?、?引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

　　⑵ 讓學生說說寫這些字應該注意什么。

《要是你在野外迷了路》教學設計10

　　教學目標

　　1. 會認、會寫本課4個生字。

　　2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認方向的方法。

　　3. 有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識，做生活的有心人。

　　教學重點

　　1. 會認、會寫本課4個生字。

　　2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認方向的方法。

　　教學難點

　　背誦課文，運用天然指南針辨別方向。

　　教具準備

　　生字、詞語卡片、多媒體課件

　　一、談話激趣，引入新課(2分鐘)

　　1、今天我給大家?guī)砹艘粋€故事，這個故事發(fā)生在一個暑假，有個叫小明的孩子，才七歲，一天，他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看著天就快黑了，白雪嚇得哭了，星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻，小明卻想到了一個非常巧妙的辦法找到了方向，帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎?這個辦法就藏在我們今天要學的這首詩中。

　　2、請大家齊讀課題

　　3、再聽老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢)

　　一樣嗎?老師把詞讀在了一起，(邊說邊畫分隔線)聲音有高有低，還讀出了節(jié)奏。

　　4、來，像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學就會。)

　　二、學習生字，初讀感知(10分鐘)

　　1、讀生字。課文都預習了嗎?真是愛學習的孩子?？纯创笃聊簧系纳?，誰來當小老師教大家?(請班長來)你發(fā)音很準，聲音洪亮，真是個能干的小老師。去掉拼音會讀嗎?(指名讀)來，看著生字卡片，我們拍著小手讀三遍。(讀得真準)

　　2、記生字。怎么記住這些字呢?跟同桌交流交流。

　　針(想想它的意思和樣子就記住了。)

　　忠編順口溜，我有一顆中國心，我把忠心獻祖國(這是一個形聲字，知道了字的讀音和意思很快就能記住它)

　　盞(換一換，記字好方法)

　　稠編謎語:四周都是禾苗(這也是一個形聲字，編個謎語就記住了它)

　　3、讀詞語?？?，這些生字帶著他們的朋友來了，我們來認識一下。

　　指南針(貼)，你們知道它有什么用嗎?出示圖片，這些都是

　　指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是中國人的驕傲，帶著這種驕傲再讀讀這個詞。請大家仔細觀察這個“針”字，哪一筆就像一顆針?對，這種豎就叫“懸針豎”，怎么才能把這豎寫得像一顆針呢?伸出手來，跟老師一起寫。在書上找個空位再寫兩遍。自己能寫好針字嗎?寫一遍。展示。

　　忠實 忠實有很多近義詞，你知道哪些?忠實就是對人忠誠，很可靠。

　　向?qū)?向?qū)亲鍪裁吹?對，向?qū)槲覀冎该鞣较虻?，是引路人?/p>

　　(兩張一湊)讀讀這個詞組。忠實的(向?qū)?，忠實的(向?qū)?。還可以說忠實的( )。

　　一盞，可以說一盞( )這是一個量詞，專門用于燈。再讀“一盞指路燈”

　　稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 ， 跟稠相反是

　　還有一群詞語朋友排著長長的隊來了，我們來開火車讀。(火車開得又快又穩(wěn))

　　4、讀課文。生字、詞語都回到課文中去了，能把課文讀正確嗎?來，打開課本，自己大聲地讀讀，注意讀書的姿勢。開始吧!

　　5、咱們班的小朋友就是會學習，課文讀完一遍又讀了一遍。我想，很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰來讀讀第一節(jié)。(機會讓你搶到了，你來。)其余的小朋友要注意傾聽，聽一聽第一個站起來的小勇士讀得怎么樣?(太佩服你了，既勇敢，讀得又流利，掌聲送給他!)

　　6、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請在文中圈出來。指名回答，板書。(真是火眼金睛，全都找出來了。這些指南針不是人制造的，是誰制造的?所以是板書:天然)

　　三、朗讀感悟，嘗試背誦(15分鐘)

　　1、這四種天然的指南針，該怎樣使用呢?課文2-5小節(jié)給我們作了介紹，下面請你與你的同桌一起學習，選擇一種最喜歡的指南針，反復讀讀這小節(jié)，等會向大家介紹一下。

　　2、哪一桌先來給大家介紹?(老師給你們開個頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽這個天然的指南針)

　　真流利，請坐!太陽中午的時候在， 早晨呢?傍晚呢?會不會改變?這是永遠都不會改變的，是很可靠的，所以說太陽是(忠實的向?qū)?

　　能很快把這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里嗎?試試吧，記住了就舉起手來。xx已經(jīng)記住了，xx已經(jīng)記住了。一大組來背背。

　　3、有了太陽我們就不會迷失方向，可是，晚上迷了路又該怎么辦呢?哪桌同學接著來為大家作介紹?

　　說得真好，有了北極星，晚上也不會迷路了。可是，北極星在哪兒呢?(課件)看大屏幕，這就是北極星，29課我們還要去認識它。能快快記下這盞指路燈嗎?

　　4、同學們:要是遇上陰雨天，白天沒有太陽，晚上也沒有星星，你們還有辦法嗎?(貼圖)請大家仔細觀察這棵大樹，為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了，這個辦法真好，趕快記下來吧。

　　非常聰明的孩子，下面請兩個大組一起來介紹北極星和大樹這兩種指南針。

　　5、要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會給我們指方向。哪桌來介紹?雪化得快的那邊是南面還是北面?課文沒有直接告訴我們，請大家都動腦想一想。我給大家畫個圖。

　　那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢?

　　哦，這位同學太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎?第四大組的同學來背背。你們能把這節(jié)詩改一改，像前面幾節(jié)那樣，明確告訴人們哪邊是南方，哪邊是北方。(要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會來幫忙。積雪化得快的一面是北方，積雪化得慢的一方是南方。)

　　四、背誦課文(5分鐘)

　　同學們太了不起了，跟同桌一起學習就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針，現(xiàn)在我想請大家把這四種天然指南針連起來進行介紹，有沒有信心完成這個任務。你們可以用書上的話來介紹。先練練，等會介紹時最好不看書。

　　四人小組一起努力吧，讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

　　現(xiàn)在我們開始介紹吧。

　　哪個組的同學想上臺來展示。介紹時加上一句自己的語文，比如:我介紹xx這個天然的指南針，會嗎?女生來給他們加上一個開頭，男生給他們添上結(jié)尾。我讀課題。

　　五、寫字(5分鐘)

　　1、學完了課文，現(xiàn)在我們再來看看這四個生字，這四個生字不但要會認，還要會寫呢。你們有這本事嗎?哪個最難寫?同桌商量一下怎么寫?抽學生上黑板寫，評講，再寫。

　　2、寫忠字要注意什么?(豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。)范寫

　　3、能自己寫好稠字嗎?注意兩個地方:禾變成禾字旁后 因為它要讓著左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點。自己寫寫稠吧。

　　4、展評兩個同學的字。

　　六、作業(yè)拓展(3分鐘)

　　下面我們來讀讀書上的學習伙伴在說的話，看看他們在說什么?你們知道嗎?

　　不知道也沒關系，請教老師、家長、同學，或者上網(wǎng)、到書店去查查，收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。

　　大自然是一本神奇的書，書中藏著許多秘密，只要我們細細觀察，多多去想，就能發(fā)現(xiàn)它。

《要是你在野外迷了路》教學設計11

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。

　　2、能讓學生發(fā)現(xiàn)一些識字規(guī)律，隨文自主識字。

　　3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？

　　2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎么辦？回憶小詩《東西南北》。

　　3、揭題：今天一起學習《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認方向的方法。

　　二、初學課文，了解大意

　　1、老師給大家?guī)韺W習指南針，（自學要求）自讀小詩。

　　2、檢查詞語指南針忠實一盞指南針稠密

　　3、“盞”的書寫指導。

　　4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。

　　5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認方向的方法呀。師板畫。指導孩子把話說完整。

　　三、細讀課文

　　1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關小節(jié)，仔細讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。

　　2、同桌讀課文。

　　3、交流（學生自主選擇）

　?。?）學習第二節(jié)。

　　a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。

　　b、板書晴天。

　　再讀這節(jié)詩。

　?。?）學習第三節(jié)

　　a、你對北極星有多少了解。課件補充。

　　b、介紹北極星。

　　c、朗讀。

　?。?）學習第四節(jié)

　　a、學習、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個字中選1個自己認為難寫的寫一寫。

　　b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補充。

　　朗讀

　?。?）學習第五節(jié)

　　猜測積雪如何幫忙。

　　溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點。

　　帶著思考理解讀。

　　四、整體感知課文

　　1、連起來讀讀這首有趣的小詩。

　　2、師生合作完成填空。（口頭）

　　3、總結(jié)全文。

《要是你在野外迷了路》教學設計12

　　第一課時

　　教學目標

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習理解課文2-4節(jié)，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。

　　3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

　　2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、自學課文，了解大意

　　導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　自學課文。

　　三、自學檢查

　?。ㄒ唬┲该止?jié)讀課文，并正音。

　?。ǘ┱n文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　?。?）學習第二節(jié)。

　　A、教學生字“影”。

　　B、理解詞“忠實的向?qū)А?，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>

　　（2）學習第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）

　　A、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。

　　B、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

　　C、介紹北極星。

　　（3）學習第四節(jié)

　　A、理解字詞“碰、稠、稀”。

　　B、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。

　　2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”

《要是你在野外迷了路》教學設計13

　　[教材分析]

　　這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

　　[學習目標]

　　1、知識目標：會認4個字，會寫9個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達能力；掌握一些辨別方向的方法。

　　3、情感目標：激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　[教學重點]

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　[教學難點]

　　討論：雪化得快的是南面還是北面。

　　[教學準備]

　　CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

　　[教學過程]

　　一、設疑導入，揭示課題

　　1、小朋友，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢？

　　2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學了這一課，你就知道了。齊讀課題。

　　二、范讀引路，整體感知

　　1、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

　　2、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。

　　三、精讀課文，細細品味

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，自讀自悟

　　1、有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

　　2、生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

　?。ǘ┓龇沤Y(jié)合，朗讀感悟。

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學生回答相機指導）

　　[第二小節(jié)]

　　1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向?qū)?。為什么要把太陽比作忠實的向?qū)?？（課件：太陽東升西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）

　　[第三小節(jié)]

　　1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

　　2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。

　　[第四小節(jié)]

　　1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。

　　[第五小節(jié)]

　　1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　4、指名說自己的觀點并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。

　　[第六小節(jié)]

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

　　1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　　2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　　四、課外延伸，培養(yǎng)能力

　　1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？

　　2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

　　3、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。

　　五、總結(jié)全文，推薦好書

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)

　　大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關于大自然的知識。

《要是你在野外迷了路》教學設計14

　　一、檢復

　　1、回憶上節(jié)課的問題：

　　a詩文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？

　　b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩歌嗎?

　　2、全班交流：

　　a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門。

　　b、編詩文：完成填空。

　　年輪是個容易辨認方向的指南針，

　　它會在樹林里給你指點方向。

　　年輪寬的地方是南方，

　　年輪窄的地方是北方。

　　要是到了秋季，

　　蘋果也會來幫忙。

　　蘋果紅的一面是（ ）方，

　　蘋果青的一面是（ ）方。

　　向日葵喜歡追隨太陽，

　　早晨向日葵面向（ ），

　　中午向日葵面向（ ），

　　晚上向日葵面向（ ）。

　　3、認讀生字：針 忠 盞 稠（并組詞）

　　二、指導書寫：

　　1、自學田字格中的生字

　　按 ：偏旁、筆順、結(jié)構(gòu)、和占格位置的步驟來學。

　　想一想你是怎樣記住這些字？

　　2、匯報學習結(jié)果：

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　?。豪貌考洃涀中?，左邊是“禾”，右邊是“?！薄?/p>

　　重點指導“導”“盞”“慌”

　　3、在書上田字格中寫出這些字。

　　4、完成課后“讀讀寫寫”

　　5、全班評價

　　6、優(yōu)秀作業(yè)展覽

　　三、隨堂練習（出示課件）

　　1、看拼音，寫漢字：

　　dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、組詞：

　　荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） 稀（ ）

　　慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）

　　3、選詞填空

　　誠實 忠實

　　（1）王小剛從不說謊，是個（ ）的孩子。

　　（2）太陽是（ ）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。

　　緊張 慌張

　?。?）小芳做數(shù)學題太（ ），所以把題目看錯了。

　?。?）解放軍叔叔在進行（ ）的操練。

《要是你在野外迷了路》教學設計15

　　章節(jié)名稱

　　《要是你在野外迷了路》

　　教材分析

　　《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學中需要引導學生在熟讀成誦的基礎上，理解四種指南針的作用。通過學習課文，鼓勵學生善于觀察大自然，了解大自然。

　　學情分析

　　二年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學習課文中可以引導學生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎上理解內(nèi)容。二年級學生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學習的熱情，教學中要適當運用激勵機制，鼓勵學生能夠通過小組合作方式學習課文。

　　教學目標

　　1. 會認4個生字，會寫9個字。

　　2. 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

　　教學重點

　　有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　教學難點

　　了解天然指南針的用途，體會大自然的奧秘和情趣。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)——第一課時

　　備注

　　略

　　教學環(huán)節(jié)——第二課時

　　【溫故知新，設疑導入】

　　一、 回顧生字：

　　1. 詞語對對碰（反義詞）

　　2. 詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）

　　3. 詞語拉拉手（量詞搭配）

　　二、 回顧課文：齊讀第一小節(jié)

　　師：（看來同學們對本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學習，請同學們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時候幫我辨別方向，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。

　　【小組合作，自主學習】

　　一、 自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。

　　二、小組匯報，老師指導。

　　1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？

　　我國在地球的北半球，太陽在正午時在南方，樹影指向北方。中午的時候太陽在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

　　2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。”（ppt配圖文介紹）

　　3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？

　　現(xiàn)場試著判斷

　　4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）

　　從南方射過來的陽光照射到溝渠的北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對著太陽，所以北面化得快。

　　三、小結(jié)：完成思維導圖

　　師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導圖來簡單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。

　　1. 小組合作填表

　　2. 小組展示

　　師：一份簡單的思維導圖里，紀錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學們讓我們再讀一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。

　　【課文延伸，拓展學習】

　　一、 說說大自然其他天然指南針：同學們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？

　　二、 自讀學習資料

　　1. 默讀老師準備的學習資料，用筆勾畫標記。

　　2. 小組說說你對哪種指南針感興趣，把它的資料填進指南針家族中。

　　三、 擴寫課文

　　天然指南針們都喜歡詩一般的語言，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。

　　四、 暢談收獲

　　思考工具“PMIQ”回顧學習（P—學習收獲；M—不足之；I —興趣之處；Q—存疑之處）根據(jù)以上四點學生暢談收獲。

　　板書設計

　　本課板書設計采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對課文中三個人物進行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。

　　設計意圖

　　可視化學習是綜合運用知識可視化學習資源，思維可視化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學模式，轉(zhuǎn)變學生學習方法，促進學生個性化學習能力發(fā)展的學習方式?？梢暬恼n堂按照STILE模型設計，一共分為以下五方面。

　　《要是你在野外迷了路》教學設計

　　本課的設計就是按照STILE模型安排：

　　本課第一課時導入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源，通過微視頻讓學生更直觀地感受風，創(chuàng)設學習情境。

　　在課堂學習中，本人采用了可視化思維工具——思維導圖來幫助學生對課文進行內(nèi)容的分析歸納。同時，為突出學生在學習中的主體地位，充分調(diào)動學生的自主合作精神，學生以小組協(xié)作互動開展學習活動，小組一起梳理課文脈絡、一起朗讀課文、一起體會人物思想。

　　課堂中學生為主體，教師為主導。在課文的分析、朗讀的指導、課外的拓展中，老師的指導一直貫穿其中。

　　課堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，讓學生在老師的引導下進行自主評價和反思。

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