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七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿1

　　一、教材分析

　　《綠洲》是初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第三課的內(nèi)容，這一課是以學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合“欣賞·評(píng)述”為輔的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的表現(xiàn)技巧，感受超現(xiàn)實(shí)主義新奇的視覺(jué)形象與效果，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的招貼畫(huà)藝術(shù)構(gòu)思對(duì)應(yīng)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與環(huán)境保護(hù)的主題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　初中生積累的生活經(jīng)驗(yàn)和理性思維的迅速發(fā)展，容易使其局限于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活最直接、真實(shí)的感受中。教學(xué)通過(guò)營(yíng)造新奇的視覺(jué)形象，打破學(xué)生對(duì)于視覺(jué)形象的思維慣性，培養(yǎng)學(xué)生積極開(kāi)放、多元?jiǎng)?chuàng)新的思維習(xí)性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　◆知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)向中外不同類型的優(yōu)秀藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)與借鑒，使學(xué)生能夠掌握營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的一些基本方法，初步認(rèn)識(shí)新奇視覺(jué)形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果。

　　◆能力目標(biāo)：學(xué)生能夠積極拓展個(gè)體的異構(gòu)思維及其藝術(shù)視野和表現(xiàn)方法，嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的主題，傳遞自己的環(huán)保意識(shí)。

　　◆情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和探索新知識(shí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境與生存的關(guān)注與思考，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠初步選擇、消化和運(yùn)用所學(xué)營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本方法，結(jié)合環(huán)保的主題進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　理由：學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)《和平鴿》一課，這一課是關(guān)于公益招貼畫(huà)的學(xué)習(xí)，在題材的選擇上與本課有一定的聯(lián)系，都涉及到環(huán)保的主題，因此我在本課的教學(xué)重點(diǎn)上側(cè)重于“強(qiáng)化新奇視覺(jué)形象與效果的表現(xiàn)”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極開(kāi)放、多元?jiǎng)?chuàng)新的思維習(xí)性。

　　四、教學(xué)思路：

　?。ㄒ唬?、從調(diào)查“綠”、討論“綠”、欣賞《綠洲》入手，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的興趣，并激發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情。

　?。ǘ?、研究探討圖片資料中一些營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的技巧以及在環(huán)保主題中的運(yùn)用?？梢酝ㄟ^(guò)教材中的超現(xiàn)實(shí)主義的作品和各類藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的好例子，去體驗(yàn)其中的方法和作用。通過(guò)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，發(fā)表“奇思妙想”，正確地認(rèn)識(shí)理解和選用表現(xiàn)手法。

　　（三）、①以“綠”為題，以小組合作的形式，進(jìn)行討論、構(gòu)思、創(chuàng)作。讓學(xué)生在同一條件限定下，關(guān)注討論主題，注重選擇、消化和運(yùn)用所學(xué)的方法技巧，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。②以競(jìng)賽的形式進(jìn)行陳述、展示各小組的創(chuàng)意，達(dá)到激活教學(xué)氣氛，深化教學(xué)內(nèi)容的目的。③在作業(yè)的呈現(xiàn)方式、技巧方面，強(qiáng)調(diào)在理解營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本方法后，選擇學(xué)生易于控制的繪畫(huà)技巧進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的表現(xiàn)，繪畫(huà)形式可以是多樣化，甚至可以直接運(yùn)用圖形剪貼、組拼等方法，避免學(xué)生因?yàn)閷I(yè)繪畫(huà)水平影響創(chuàng)意的表現(xiàn)。

　?。ㄋ模⒃诮虒W(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中結(jié)合“綠”這一環(huán)保主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行對(duì)比討論、交流，重點(diǎn)關(guān)注是否運(yùn)用了某種技巧，營(yíng)造的形象是否新奇，強(qiáng)化表達(dá)藝術(shù)構(gòu)思的能力。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)：

　　要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考，積極拓展多元?jiǎng)?chuàng)新的思維。養(yǎng)成在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：視覺(jué)沖擊，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品賞析設(shè)置問(wèn)題情境及提供信息點(diǎn)撥，指明學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生去感受，去分析、探求，解決教學(xué)重點(diǎn)）

　　問(wèn)題的設(shè)置圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，避免了無(wú)效討論。在教師的引導(dǎo)下教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，不僅解決教學(xué)重點(diǎn)，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的"要把思考與學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生"的思想。

　　課件播放易理解、設(shè)計(jì)構(gòu)思獨(dú)特新穎的圖片，師生交流討論進(jìn)行思維拓展。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生心理需求用游戲激趣，開(kāi)拓學(xué)生的異構(gòu)思維，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入創(chuàng)造新奇視覺(jué)形象的嘗試表現(xiàn)的愿望，解決教學(xué)難點(diǎn)。）

　　"啟發(fā)感悟、拓展思維"這個(gè)環(huán)節(jié)，我最初的設(shè)計(jì)是列舉一些例子和課件中的圖例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)我發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生目前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理特性及存在的個(gè)體差異，很難解決教學(xué)難點(diǎn)，我突然想到利用游戲激趣來(lái)營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅中感悟異構(gòu)思維的方式。這說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生也是需要一種思維方式的引領(lǐng)。

　　由此可見(jiàn)，教育、教學(xué)，是盡自己最大的努力去開(kāi)啟學(xué)生潛在的能力，幫助學(xué)生依據(jù)個(gè)人感知經(jīng)驗(yàn)來(lái)重組認(rèn)知方法，而不是用自己的想法去塑造學(xué)生。

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿2

　　各位專家、評(píng)委、老師：

　　你們好！

　　今天我說(shuō)課的課題是：透視法

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元（造型表現(xiàn)領(lǐng)域）多彩的學(xué)習(xí)生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動(dòng)二：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識(shí)的學(xué)習(xí)。是活動(dòng)一：體驗(yàn)與選擇的更深入更理性的學(xué)習(xí)，是活動(dòng)三：寫(xiě)生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)透視知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用平行透視和成角透視法來(lái)表現(xiàn)校園的空間。

　?。?）能力目標(biāo)

　　通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流、總結(jié)和運(yùn)用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探

　　究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。

　?。?）情感目標(biāo)

　　在活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)于生活，同時(shí)學(xué)會(huì)

　　運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)

　　根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識(shí)

　　難點(diǎn)：如何運(yùn)用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)

　　的傳授者、灌輸者。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，同時(shí)結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——?jiǎng)邮植僮?，自主探索——總結(jié)歸納，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用——鞏固新知。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)尺

　　學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、紙

　　教學(xué)程序：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　我通過(guò)一個(gè)提問(wèn)——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺(jué)得奇怪“黑板不是長(zhǎng)方形的嗎？老師怎么會(huì)提這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題？”接著進(jìn)行活動(dòng)一：讓幾位學(xué)生通過(guò)對(duì)黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會(huì)由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會(huì)產(chǎn)生“近大遠(yuǎn)小”變化?；顒?dòng)二：伸出你們的食指放在眼前，比一比老師高還是你們的手指長(zhǎng)？同時(shí)讓學(xué)生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學(xué)生知道透視知識(shí)于生活，符合“美術(shù)課程應(yīng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

　　透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。

　　透視的規(guī)律：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低。

　　透視的類型：平行透視、成角透視

　　2、動(dòng)手操作，自主探究

　　活動(dòng)三：讓學(xué)生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個(gè)消失點(diǎn)及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點(diǎn)。從而從直觀上認(rèn)識(shí)這兩種透視的消失規(guī)律。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生動(dòng)手操作和自主探究，以便于讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　3、總結(jié)歸納，得出結(jié)論

　　通過(guò)活動(dòng)三，結(jié)合學(xué)生的探究、討論、交流的情況，讓學(xué)生自主歸納出兩種透視類型的異同點(diǎn)：同樣具有“近大遠(yuǎn)小”、“近高遠(yuǎn)低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個(gè)消失點(diǎn)，所以又可以稱之為一點(diǎn)透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側(cè)面角度，有兩個(gè)消失點(diǎn)，所以也可以稱之為兩點(diǎn)透視。

　　教師小結(jié)。

　　4、練習(xí)、反饋應(yīng)用

　　活動(dòng)四：每個(gè)小組派一個(gè)學(xué)生代表，運(yùn)用兩種透視法到黑板上畫(huà)兩張書(shū)桌，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和深化透視知識(shí)的學(xué)習(xí)（特別是兩種透視法的共性的學(xué)習(xí)）。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來(lái)畫(huà)出書(shū)桌，但許多學(xué)生畫(huà)的桌子會(huì)出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫(huà)得不垂直于視平線。此時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫(xiě)字端正是一樣的道理。

　　5、鞏固新知識(shí)。

　　活動(dòng)五：將第6頁(yè)中間的輔助圖改畫(huà)成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內(nèi)空間，怎么畫(huà)呢?

　　教師請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫(huà)在書(shū)上。教師巡視，分組指導(dǎo)。(指導(dǎo)時(shí)抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學(xué)生明白，即使有一千個(gè)樓層，每個(gè)樓層的延長(zhǎng)線總會(huì)消失在兩邊的消失點(diǎn)上。而教室內(nèi)的所有窗戶或桌椅的延長(zhǎng)線總會(huì)消失在中間的消失點(diǎn)上。) 活動(dòng)四和活動(dòng)五的設(shè)置，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

　　教師總結(jié)并進(jìn)行演示。

　　6、拓展學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生從課本第2頁(yè)中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點(diǎn)，引出中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的空間表達(dá)法——散點(diǎn)透視法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫(huà)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。

　　四、評(píng)價(jià)分析

　　最后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)后進(jìn)行評(píng)價(jià)分析：

　　我在教學(xué)中深刻地體會(huì)到新教材與以往的不同，新教材以學(xué)生為本的教學(xué)理念始終貫穿本課。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，學(xué)習(xí)效果好。原本純美術(shù)的技法學(xué)習(xí)通過(guò)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過(guò)去的那種單一傳授式的教學(xué)方法。不但使學(xué)生掌握了課本上的知識(shí)，還使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)日常事物的觀察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來(lái)了。

　　我從以上幾個(gè)方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，我對(duì)自己本課的教學(xué)基本上是滿意的。但有些細(xì)節(jié)還有待完善，不足之處，請(qǐng)各位專家、各位評(píng)委和各位老師批評(píng)指正。

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材分析

　　教材中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主,同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品,促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟愇幕瘋鞒兄械膬r(jià)值,同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性.在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學(xué)生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。

　　中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),審美意識(shí)也就逐漸形成.在教學(xué)中,要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生能逐步形成提高視覺(jué)感受和欣賞美術(shù)作品的能力。

　　2、通過(guò)本課學(xué)習(xí),,學(xué)生能清楚了解美術(shù)中繪畫(huà)的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):了解繪畫(huà)不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別。

　　難點(diǎn):掌握繪畫(huà)的類別及不同角度的分類。

　　四、說(shuō)課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生:收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或事物

　　教師:相關(guān)美術(shù)圖片及課件

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　教師提問(wèn):在我們的美術(shù)課里你想學(xué)到哪些東西?

　　學(xué)生回答:中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、素描、剪紙、設(shè)計(jì)……

　　師:大家把在小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容和你所知道的有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行分類.可以怎樣分?

　　生:……

　　師生總結(jié):繪畫(huà)類、雕塑類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、手工藝……

　　今天就讓我們走進(jìn)美術(shù),走進(jìn)繪畫(huà)。

　　2、欣賞油畫(huà)作品《父親》、《開(kāi)國(guó)大典》,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感受。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度,側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗等是怎樣表達(dá)作者的思想感情。

　　欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫(huà)的不同風(fēng)格。

　　學(xué)生了解油畫(huà)工具材料,師生共同總結(jié)油畫(huà)特點(diǎn):利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現(xiàn)對(duì)象,達(dá)到豐富的色彩效果。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)中國(guó)畫(huà)的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫(huà)技巧等。

　　欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫(huà)的區(qū)別，分別是人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)，寫(xiě)意畫(huà)、工筆畫(huà)。

　　師生共同總結(jié)中國(guó)畫(huà)的種類、特點(diǎn)。

　　4、介紹版畫(huà)、水彩畫(huà).

　　先做簡(jiǎn)單的比較,再介紹版畫(huà)、水彩畫(huà)的各自分類及特點(diǎn)。

　　5、教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別,也可結(jié)合教材中的作品,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)種特點(diǎn)的掌握。

　　6、對(duì)學(xué)生收集的作品進(jìn)行分類,由同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　(一)、教材分析及指導(dǎo)思想

　　今天我講課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十一課《旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志》本課通過(guò)對(duì)旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志的鑒賞和設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)，了解設(shè)計(jì)藝術(shù)所運(yùn)用的基本美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新能力以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　(二)、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解生活中常見(jiàn)的標(biāo)志圖形的構(gòu)成，嘗試自己創(chuàng)作旅行團(tuán)旗幟標(biāo)志。

　　技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志圖形的構(gòu)成，感受標(biāo)志的視覺(jué)美感，初步嘗試運(yùn)用文字、圖形、綜合的標(biāo)志圖形的構(gòu)成元素來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

　　情感目標(biāo)：幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值；在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過(guò)程中，體驗(yàn)通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)美化生活的樂(lè)趣。

　　(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)標(biāo)志圖形的構(gòu)成元素，了解標(biāo)志圖形一般的表現(xiàn)形式和自身的規(guī)律，了解并掌握旗幟和標(biāo)志的設(shè)計(jì)規(guī)律、設(shè)計(jì)方法。

　　難點(diǎn)：

　　1、設(shè)計(jì)出形象簡(jiǎn)練、意圖明確、有裝飾美感的標(biāo)志。

　　2、旗幟和標(biāo)志在色彩和圖案上的一致性和統(tǒng)一性。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法：

　?。ㄒ唬⒄f(shuō)教法：

　　本課包含了美學(xué)、科學(xué)、自然、文學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。所以在教法上我采用了多種教學(xué)手段。如：

　　1、借助多媒體課件，以圖片激趣，引發(fā)想象，開(kāi)拓思維，讓學(xué)生讀懂標(biāo)志所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)標(biāo)志圖形構(gòu)成的魅力。

　　2、用講授法，邊講邊演示不同標(biāo)志的圖形構(gòu)成，讓學(xué)生初步了解標(biāo)志圖形構(gòu)成的規(guī)律，提煉出標(biāo)志圖形構(gòu)成聯(lián)想與概括的方法

　　3、用輔導(dǎo)法與練習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中釋放創(chuàng)作的熱情，嘗試運(yùn)用標(biāo)志圖形構(gòu)成的元素來(lái)設(shè)計(jì)旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志，形成設(shè)計(jì)的技能。

　　4、用探究法和分組討論法，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)，形成良好的課堂互動(dòng)氛圍，互相學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力。

　?。ǘ?、說(shuō)學(xué)法

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，我在學(xué)法上圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用綜合歸納的方法，探究標(biāo)志圖形的構(gòu)成規(guī)律，讓學(xué)生去感知標(biāo)志圖形構(gòu)成的魅力及所表現(xiàn)的內(nèi)在美，使學(xué)生在愛(ài)學(xué)、好學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。

　　2、由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強(qiáng)的時(shí)代感，因而也有較強(qiáng)的讀圖能力。采用主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實(shí)。

　　3、考慮學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，用多媒體輔助展示標(biāo)志圖形的構(gòu)成，讓學(xué)生的多種感官參與感知，有利于學(xué)生從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展，獲得創(chuàng)作的興趣，啟迪學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維。

　　4、通過(guò)圖片展示、分析、歸類、畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解、點(diǎn)撥，有目的、有層次的引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　5、通過(guò)評(píng)價(jià)的教育功能，組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中及時(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生標(biāo)志設(shè)計(jì)的探索和訓(xùn)練。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我認(rèn)為標(biāo)志圖形構(gòu)成教學(xué)應(yīng)遵循一條由淺入深，由易到難的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多看多練多合作，為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)樂(lè)中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

　　1、上課開(kāi)始，我運(yùn)用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活標(biāo)志圖片，吸引了學(xué)生的注意力，并分析誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拋出問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題：“知道這些標(biāo)志嗎？”，第二個(gè)問(wèn)題：“這些標(biāo)志圖形構(gòu)成大都有哪些特點(diǎn)？”。引發(fā)學(xué)生的反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度。引入本節(jié)課的課題。

　　2、用講授法與同學(xué)們一起分析會(huì)標(biāo)志的圖形構(gòu)成，引發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)志圖形構(gòu)成的思考。

　　3、用問(wèn)題引入下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，可預(yù)設(shè)幾個(gè)指向性較明確的問(wèn)題，哪些是運(yùn)用文字形式的？如哪些標(biāo)志是圖像直接運(yùn)用？那些寫(xiě)是運(yùn)用圖案和文字結(jié)合的?通過(guò)對(duì)這些標(biāo)志的分析將標(biāo)志圖形的結(jié)構(gòu)上分大致可以分成以下三類：

　　(1)文字類(2)抽象類(3)具象類

　　4、選擇分類標(biāo)志的實(shí)例展示，邊展示邊解說(shuō)，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的標(biāo)志的圖形構(gòu)成思路前行，學(xué)習(xí)標(biāo)志的圖形構(gòu)成，感受標(biāo)志的視覺(jué)美感，提煉出標(biāo)志圖形構(gòu)成聯(lián)想與概括的方法，并就這三類標(biāo)志圖形構(gòu)成進(jìn)行舉例分析。

　　5、分析標(biāo)志的造型要素：點(diǎn)、線、面、體

　　6、分析標(biāo)志的構(gòu)成形式和設(shè)計(jì)的要求

　　7、分析綜合圖形構(gòu)成標(biāo)志的特征：

　　8、討論旗幟外形設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題

　　9 、學(xué)生制作旅行團(tuán)旗幟和標(biāo)志，巡回輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，讓他們根據(jù)自己的愛(ài)好，發(fā)揮充分的想象，完成作業(yè)。

　　10、課程即將結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意大膽的展示出來(lái)，并和學(xué)生一起交流作品。采用相互猜測(cè)的形式審美自己與他人的作品。

　　[說(shuō)明]學(xué)生在教師示范后，通過(guò)觀察同學(xué)的作品，感受標(biāo)志創(chuàng)造給大家?guī)?lái)的快樂(lè)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)這些作品中存在的問(wèn)題，并找出問(wèn)題，總結(jié)自己在創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)該避免發(fā)生的錯(cuò)誤，為下一次的創(chuàng)作做好鋪墊。

　　四、教學(xué)反思

　　本課我抓住標(biāo)志圖形構(gòu)成的要素，通過(guò)一些案例講授，標(biāo)志圖形構(gòu)成歸類分析，提高的學(xué)生的設(shè)計(jì)思考能力，精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由空間，可以自由發(fā)揮去創(chuàng)作標(biāo)志。激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生始終保持著持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整堂課讓學(xué)生在輕松、愉悅、自然的情境氛圍中認(rèn)識(shí)標(biāo)志圖形的構(gòu)成、創(chuàng)作出了各具特色的旗幟標(biāo)志。

　　在課程結(jié)束后我也有如下反思：

　　…… ……

　　當(dāng)然肯定還有很多不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師給予指正，謝謝！

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿5

　　尊敬的各位評(píng)委：

　　大家好！

　　我剛執(zhí)教的是《民間藝術(shù)的色彩搭配》，它是人美版七年級(jí)下冊(cè)的課題七。我將從以下幾方面來(lái)說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　本課以圖片欣賞為主，體現(xiàn)出美術(shù)教材強(qiáng)調(diào)視覺(jué)感受的特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)生動(dòng)絢麗的色彩搭配有一個(gè)強(qiáng)烈的感知印象。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、熱愛(ài)民間藝術(shù)，進(jìn)而傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的色彩知識(shí)，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，有表現(xiàn)和他們實(shí)際生活相近或相聯(lián)系等內(nèi)容的愿望。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

　?。?）了解民間藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)；掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)；初步感知民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵。

　?。?）增強(qiáng)學(xué)生欣賞民間藝術(shù)作品的能力；鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表述能力及繪畫(huà)表現(xiàn)力。

　　2、過(guò)程和方法：

　　通過(guò)學(xué)生自主合作探究的方式，以提問(wèn)、演示的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解民間藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)；掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)；初步感知民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)并用自己的主觀理解嘗試進(jìn)行欣賞和配色體驗(yàn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄐ蚰唬﹦?chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1、秧歌手絹給你的感受是什么？換一塊手絹有什么不同？為什么？

　　老師的演示接近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生興趣盎然地走近本課。

　　2、圖片欣賞：它們是民間藝術(shù)嗎？為什么你一看就知道？

　　3、學(xué)生說(shuō)初步的色彩感受。你是從哪里觀察出來(lái)的？（色彩的特點(diǎn)）

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的初步理解，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)預(yù)備的過(guò)程，使學(xué)生更有信心地投入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之中。

　?。ㄒ唬┓治錾?，知識(shí)鞏固。

　　1、布老虎身上有哪些色彩？（師用油畫(huà)棒在紙上示意）

　　2、這些色彩給你什么感受？（鮮艷）

　　以通俗的語(yǔ)言來(lái)解釋美術(shù)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生更好掌握。

　　3、換其它的顏色會(huì)有同樣的感受嗎？紅色系示意

　　4、這些顏色是平均分布的嗎？以什么顏色為主？（黃色）

　　5、如果我把主色換一下（在白描老虎身上涂色，藍(lán)色為主調(diào)，可請(qǐng)學(xué)生幫忙涂色，調(diào)動(dòng)興趣，增強(qiáng)互動(dòng)）比較這兩只老虎，給你的感覺(jué)有什么不同？?jī)煞N配色都很鮮艷，但以暖色調(diào)為主色的更加熱烈喜慶。（冷暖感受）

　　兩次不同色彩的展示，讓學(xué)生很直觀地感受到不同色彩給人不同的感受，將專業(yè)知識(shí)形象化，更易于七年級(jí)學(xué)生的接受。通過(guò)展示讓學(xué)生明白什么是對(duì)比色，什么是冷暖色以及它們給人不同的體驗(yàn)、感受。

　　6、簡(jiǎn)單了解布老虎的作用，內(nèi)涵。

　　本課主要以色彩搭配為主，所以在民間藝術(shù)的內(nèi)涵上并沒(méi)有作過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，這樣更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。安排這一環(huán)節(jié)又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)品豐富的涵義。

　　7、欣賞圖片，對(duì)知識(shí)進(jìn)行印證。

　　布老虎是一個(gè)代表作品，它是否有足夠的說(shuō)服力呢？因而再次欣賞是對(duì)所歸納出來(lái)的色彩搭配特點(diǎn)進(jìn)行印證，使知識(shí)更加系統(tǒng)全面。

　?。ǘ┘亦l(xiāng)藝術(shù)，熱愛(ài)鄉(xiāng)土。

　　浠水布貼，請(qǐng)學(xué)生用所歸納知識(shí)進(jìn)行分析。

　　學(xué)生可能對(duì)浠水布貼并沒(méi)有接觸，但學(xué)習(xí)的本課后，他們會(huì)形成自己的觀念，能夠?qū)?shí)物形成主觀的自己的感受。并且讓學(xué)生關(guān)注身邊的民間藝術(shù)品，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待這些藝術(shù)品。

　?。ㄈ┥蚀钆?，個(gè)人體驗(yàn)。

　　學(xué)生進(jìn)行配色練習(xí)。

　　講練結(jié)合，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中嘗到繪制民間藝術(shù)品的樂(lè)趣，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以和其他學(xué)生合作完成，讓學(xué)生的興趣在配色活動(dòng)中得到最大的釋放，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)學(xué)生有信心、有勇氣地投入到學(xué)習(xí)之中，從而增加每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　（四）欣賞作品，總結(jié)延伸。

　　1、學(xué)生作品展示，師生共評(píng)。

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。以全班作品展示為主，讓學(xué)生的感受到成功的樂(lè)趣，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)中也讓他們的情感得到交流，也會(huì)更加自信。

　　2、猜：為什么民間藝人們都不約而同地選擇了這些顏色呢？

　　從大自然中獲得直觀感受：天之藍(lán)草之綠花之紅日之黃

　　讓學(xué)生明白民間藝術(shù)的熱烈淳樸均來(lái)自于大自然，來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　3、欣賞梵高作品，比較其作品與民間藝術(shù)在色彩上的相同點(diǎn)。并思考為什么梵高也和民間藝人一樣，不約而同地選擇了這些顏色？

　　民間的，自然的才是世界的。大自然給了藝術(shù)家們無(wú)窮的靈感和素材，讓我們關(guān)注生活，關(guān)注自然。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到民間藝術(shù)的魅力，繼而會(huì)使他們產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣，關(guān)注民間藝術(shù)品，熱愛(ài)民間藝術(shù)品，傳承民間藝術(shù)。讓學(xué)生的情感得到熏陶。有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價(jià)值和意義。因而這一拓展環(huán)節(jié)是很有意義的。

　　六、教學(xué)效果。

　　預(yù)期教學(xué)效果：

　　為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我在這一節(jié)課進(jìn)行了以下嘗試：

　　1、試圖構(gòu)建能力的課堂。

　　2、試圖構(gòu)建交際的課堂。

　　3、試圖構(gòu)建自信的課堂。

　　4、試圖構(gòu)建興趣的課堂。

　　我所試圖構(gòu)建的還有很多很多，但一堂美術(shù)課是無(wú)法將課標(biāo)的理念充分表現(xiàn)出來(lái)，如果能讓學(xué)生有備而來(lái)，讓他們?nèi)ニ鸭恍┟耖g藝術(shù)品，可能會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)。怎樣結(jié)合當(dāng)?shù)厮夭膩?lái)開(kāi)展教學(xué)，這都是值得我們每一個(gè)美術(shù)老師思考。

　　在此，懇請(qǐng)各位專家評(píng)委給我的課提出指導(dǎo)和幫助，謝謝大家！

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿6

　　《多變的立體造型》是七年級(jí)教材中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。我們生活在立體造型空間，多變、實(shí)用的立體造型和我們的生活息息相關(guān)。在設(shè)計(jì)該課時(shí)，如何跳出單純的“知識(shí)技能傳授”定勢(shì)，使其更具深度？我試圖創(chuàng)造性的使用教材，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)，選擇了以“2008奧運(yùn)會(huì)”為背景設(shè)計(jì)一立體造型，將美術(shù)的觸角延伸。初一學(xué)生特定年齡：愛(ài)玩，敢想，所以改變了單一紙的造型，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同材料。豐富的材料將使他們思維盡情馳騁，讓他們?cè)凇巴妗敝小皩W(xué)”，在“樂(lè)”中“趣”，我想教材亦可更為充實(shí)。利用多媒體直觀生動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。盡管這節(jié)課也許不會(huì)盡善盡美，作為老師，能給學(xué)生提供一個(gè)可以充分釋放潛能的空間，能讓他們體驗(yàn)到美和愉悅，從而更加關(guān)注生活，美化生活，還有什么可遺憾的呢？這是我設(shè)計(jì)此課的初衷，下面我將從以下四方面進(jìn)行闡述。

　　一、教學(xué)目的

　　1、認(rèn)知目的：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解立體造型構(gòu)成相關(guān)知識(shí)與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力與現(xiàn)代審美意識(shí)。

　　2、技能目的：運(yùn)用各種不同材質(zhì)，結(jié)合立體造型相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)作城市立體造型。

　　3、情感目的：熱愛(ài)生活、關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)；體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，鍛煉立體思維能力。

　　4、發(fā)展目的：注重學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，將立體造型相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科和生活中。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、欣賞不同材質(zhì)，不同表現(xiàn)手法的立體造型。

　　2、學(xué)習(xí)、了解、掌握立體造型基本原理與構(gòu)成規(guī)律。

　　3、立體造型的設(shè)計(jì)制作。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、造型的設(shè)計(jì)及造型構(gòu)思，點(diǎn)、線、面、塊的韻律組合。

　　2、各種立體造型制作及美感。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、以趣激情，切入課題

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)基本動(dòng)力。上課伊始。教師取出一些看似與本課無(wú)關(guān)的東西，學(xué)生很詫異，教師為大家表演變“變魔術(shù)”，這是知識(shí)的呈現(xiàn)。學(xué)生的興趣也被激活。隨之主題便應(yīng)運(yùn)而生，切入課題。

　　2、討論分析，掌握方法

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程；倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲取知識(shí)。因此，自主發(fā)現(xiàn)——自主研究——自主探索——自主創(chuàng)新這一理念貫穿在整個(gè)教學(xué)中。體現(xiàn)在找一找、擺一擺、看一看、做一做各環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：找一找。（畫(huà)面）通過(guò)觀察、比較、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點(diǎn)立體造型、線立體造型、面立體造型、塊立體造型。

　　環(huán)節(jié)二：擺一擺。利用flash課件具體生動(dòng)演示，學(xué)生可任意移動(dòng)鼠標(biāo)擺出所想造型，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、嘗試，發(fā)現(xiàn)同樣的材料組合方法不同，其造型就不同。那什么樣的造型才美觀呢？教師質(zhì)疑，如果過(guò)于專業(yè)化，學(xué)生難理解，所以教師稍做提示：形狀變變（大小、方圓、長(zhǎng)短）、方向（上下、左右、前后）變變、造型又會(huì)發(fā)生什么變化呢？通過(guò)“看一看”學(xué)生釋疑，很直觀的獲取了立體造型的基本方法，感悟美的韻律。

　　3、欣賞評(píng)述，感受造型

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)，國(guó)內(nèi)外不同材質(zhì)城市立體造型賞析，將知識(shí)引向更高的認(rèn)識(shí)。學(xué)生感受到立體造型在生活中的再現(xiàn)，找到雕塑與造型的切入點(diǎn)，這是造型與設(shè)計(jì)原則的直觀呈現(xiàn)。

　　4、激發(fā)思維，異想天開(kāi)

　　美術(shù)學(xué)習(xí)是一種文化學(xué)習(xí)，應(yīng)將在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。教師的示范要不要？如何變學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)？這是我一直反復(fù)斟酌的問(wèn)題?！拔覟閵W運(yùn)添光彩，師生同擂臺(tái)”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一種激烈的氛圍，師生處平等地位，學(xué)生變?nèi)蝿?wù)為動(dòng)力，大大激活了學(xué)生創(chuàng)作欲。（1）教師制作。教師的“競(jìng)”，既是對(duì)有關(guān)知識(shí)綜合貫通，也是直觀演示，更是思維定勢(shì)的突破。起到“無(wú)聲勝有聲”的作用，教師作品不宜過(guò)精、過(guò)細(xì)，學(xué)生有可以超越的自信。（2）學(xué)生創(chuàng)作（做一做）。（出示文字提示）學(xué)生根據(jù)需要、自愿組成學(xué)習(xí)伙伴，奇思妙想，異想天開(kāi)。

　　5、傾情展示，交流點(diǎn)評(píng)

　　評(píng)價(jià)是教學(xué)效果的檢驗(yàn)，不應(yīng)是課堂的尾聲，學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中進(jìn)入情感的高潮。學(xué)生通過(guò)互評(píng)、自評(píng)，學(xué)會(huì)用欣賞眼光看待自己和他人的審美情趣。

　　6、歸納感受，情感升華

　　教師簡(jiǎn)要小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、美化生活、珍惜生活。

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　?。?）教材簡(jiǎn)析：《綠洲》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〈美術(shù)〉（湘版）教材七年級(jí)下冊(cè)第三課。本課是以“造型·表現(xiàn)”為主并結(jié)合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的表現(xiàn)技法，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的招貼畫(huà)藝術(shù)構(gòu)思對(duì)應(yīng)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與環(huán)保主題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　通過(guò)向中外不同類型的優(yōu)秀藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)掌握營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的一些基本方法，初步認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)新奇視覺(jué)形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果，積極拓展個(gè)體的異構(gòu)思維及其藝術(shù)視野。教學(xué)中有意圖地結(jié)合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)人類生存環(huán)境與發(fā)展的積極關(guān)注及思考。

　　（2）教材理解：本課預(yù)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在我主要說(shuō)的是第一課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析：本課時(shí)主要是讓學(xué)生欣賞、評(píng)述、比較，通過(guò)此活動(dòng)首先讓學(xué)生找出超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)與現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的共異性，然后得出超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)作品的基本藝術(shù)特征，最后初步嘗試用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)（時(shí)空重組）的表現(xiàn)手法來(lái)重新拼貼一幅環(huán)保主題作品。

　　（3）教學(xué)目標(biāo)：

　?、僦R(shí)與技能目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞作品，初步感受超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)作品給人們帶來(lái)的新奇視覺(jué)效果。 2、通過(guò)對(duì)比作品（超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)作品與現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)作品）總結(jié)出超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)作品的基本藝術(shù)特征，并初步嘗試運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的表現(xiàn)技法（時(shí)空重組）來(lái)拼貼一幅作品。

　?、谶^(guò)程和方法目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞作品，共同培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)能力，提高學(xué)生審美能力。 2、學(xué)生在參與賞析作品過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。

　?、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)更加關(guān)注我們的生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造欲望。

　?。?）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為初中美術(shù)的教學(xué)應(yīng)該是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀念。我中學(xué)的學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解較膚淺，對(duì)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)缺乏了解，理解起來(lái)有一點(diǎn)難度。所以為了更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)定為：欣賞和討論超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)與現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的表現(xiàn)技法及藝術(shù)性。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力和提高他們學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)主義作品認(rèn)識(shí)較多，而對(duì)新奇視覺(jué)形象的繪畫(huà)方式較難掌握，所以我把本課的難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的表現(xiàn)技法，基本會(huì)用這種方法。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，任教七年級(jí)的美術(shù)。七年級(jí)班上的男女生分布不均勻，學(xué)生美術(shù)知識(shí)方面差異較大，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力較缺乏，但對(duì)美術(shù)課很感興趣。我認(rèn)為七年級(jí)學(xué)生已具備了一些“造型·表現(xiàn)”的技能、技巧，有一定的學(xué)習(xí)能力。這堂課主要是對(duì)作品的原型進(jìn)行藝術(shù)的再現(xiàn)，學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　整堂課我以提問(wèn)題為主，展示作品，學(xué)生欣賞，不斷的設(shè)問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)生的回答來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)作品的理解，如這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？表達(dá)了畫(huà)家什么樣的情感？誰(shuí)能幫老師回答這個(gè)問(wèn)題呢？主要運(yùn)用師生互動(dòng)型教學(xué)方法，借助師生對(duì)話，共同思考，共同討論解決問(wèn)題，具體方法涉及到觀察法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，這樣就能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)到知識(shí)。

　　在作業(yè)呈現(xiàn)方式、技巧方面，學(xué)生在理解營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本的方法后，動(dòng)手對(duì)繪畫(huà)作品的原型進(jìn)行再創(chuàng)造，繪畫(huà)形式可以多樣化，甚至可以直接運(yùn)用圖形剪貼、組拼等方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是新課的導(dǎo)入部分，作為導(dǎo)入部分，我以提問(wèn)為主，提了三個(gè)問(wèn)題：1、每年的三月十二號(hào)是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)，那植樹(shù)的目的是什么呢？2、綠色可以給我們帶來(lái)什么樣的心情呢？3、那么綠色又有什么寓意？根據(jù)學(xué)生的回答我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到了綠色，因?yàn)榭吹骄G色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見(jiàn)，綠色對(duì)于人類的重要性！既然如此我們應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生回答：環(huán)保！）這樣課堂的開(kāi)頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注環(huán)保，關(guān)注生活環(huán)境引入。

　?。ǘ┯^賞圖片：

　　接下來(lái)第二個(gè)環(huán)節(jié)是觀賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優(yōu)美的綠色生態(tài)圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的：使學(xué)生在對(duì)比后產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理反差，并讓學(xué)生談?dòng)^后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，接著老師可以再舉例引導(dǎo)）最后向?qū)W生提問(wèn)：你心目中的綠洲是什么樣的?你會(huì)畫(huà)成什么樣?讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路。（這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)情懷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)—思考與討論。

　　（三）思考與討論：

　　首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學(xué)生自讀教材中的“前言”，并思考畫(huà)家馬格里特是怎樣表現(xiàn)這一主題的，學(xué)生分組討論思考：畫(huà)家他怎樣不同尋常？畫(huà)家表達(dá)了什么樣的真實(shí)的豐富情感?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)欣賞《綠洲》這一幅油畫(huà)作品，感受超現(xiàn)實(shí)主義作品給我們帶來(lái)的新奇的視覺(jué)效果，將知識(shí)與技能目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)。

　?。ㄋ模┳髌沸蕾p：

　　在與學(xué)生互動(dòng)欣賞評(píng)述完《綠洲》后，同時(shí)展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個(gè)環(huán)節(jié)—作品欣賞，對(duì)比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)實(shí)主義的共異性，在此過(guò)程中能達(dá)到過(guò)程和方法目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自我總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生必須通過(guò)發(fā)現(xiàn)然后得到結(jié)論或找到問(wèn)題的答案，教師不用直接呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)就能體現(xiàn)了本堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（即重點(diǎn)、難點(diǎn)）。這樣操作的優(yōu)越性在于激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性。然后我們可以作一個(gè)課堂小結(jié)，總結(jié)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的基本特征。

　?。ㄎ澹┗顒?dòng)開(kāi)展：

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)開(kāi)展：重新拼貼作品。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報(bào)作品讓學(xué)生欣賞并閱讀相關(guān)內(nèi)容，想想這些畫(huà)家是怎樣表達(dá)他們的豐富的情感的？他們的繪畫(huà)思維又是如何形成的？以上內(nèi)容結(jié)束后再出示一幅環(huán)保主題作品，讓學(xué)生運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)表現(xiàn)技法（時(shí)空重組）進(jìn)行再創(chuàng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生是否已學(xué)習(xí)掌握了超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的表現(xiàn)技法，在繪畫(huà)過(guò)程中注意用學(xué)生中好的想法去啟發(fā)其他學(xué)生。

　?。┱n堂小結(jié)：

　　第六個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)—學(xué)生作品評(píng)價(jià)。我采用師生互評(píng)，我選了幾幅比較有創(chuàng)意的學(xué)生作品，首先讓學(xué)生說(shuō)出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補(bǔ)充評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作品用欣賞的眼光對(duì)待，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　在這課中我緊緊抓住與社會(huì)生活環(huán)境相關(guān)的資料，講解有關(guān)新奇視覺(jué)形象的知識(shí)，讓學(xué)生在驚奇與愉快的學(xué)習(xí)生活中不僅學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力，而且還受到了一次別開(kāi)生面的環(huán)保教育。對(duì)學(xué)生作品予以肯定評(píng)價(jià)，采用開(kāi)放評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生不斷嘗到美術(shù)學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成就感，使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿8

　　尊敬的評(píng)委老師：

　　你們好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《優(yōu)美的校園》，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容是選自湖南美術(shù)七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元《多彩的學(xué)習(xí)生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫(huà)應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識(shí)的學(xué)習(xí)；

　　活動(dòng)二：寫(xiě)生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

　　二、學(xué)情分析

　　依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級(jí)分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，如在小學(xué)時(shí)學(xué)生主要以平面畫(huà)為主，進(jìn)入初中后開(kāi)始學(xué)習(xí)立體畫(huà)。剛開(kāi)始接觸時(shí)學(xué)生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，有部分學(xué)生思維會(huì)停留在平面里，通過(guò)實(shí)物觀察后會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)透視知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用平行透視和成角透視法來(lái)表現(xiàn)校園的空間。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流、總結(jié)和運(yùn)用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)

　　根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識(shí)

　　難點(diǎn)：如何運(yùn)用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫(huà)具等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫(huà)工具。

　　六、教學(xué)方法

　　依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的直觀演示，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　本課的主要內(nèi)容是透視學(xué)，透視知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，同時(shí)結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)組織課堂教學(xué)，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展；

　?。?） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

　　我通過(guò)一個(gè)提問(wèn)——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺(jué)得奇怪“黑板不是長(zhǎng)方形的嗎？老師怎么會(huì)提這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題？”接著進(jìn)行活動(dòng)一：

　　讓幾位學(xué)生通過(guò)對(duì)黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會(huì)由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會(huì)產(chǎn)生“近大遠(yuǎn)小”變化來(lái)引入本課的主要內(nèi)容——透視

　?。?） 講授新課

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，得出結(jié)論

　　活動(dòng)二：

　　探究第1個(gè)問(wèn)題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當(dāng)我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠(yuǎn)處望的時(shí)候，馬路兩邊的景物會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來(lái)越窄；兩旁的樹(shù)木越來(lái)越小，越來(lái)越密；行人、車輛越來(lái)越小，越來(lái)越密。看到物體時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。

　　探究第2個(gè)問(wèn)題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。

　　探究第3個(gè)問(wèn)題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。

　?。?） 學(xué)生練習(xí) 教師指導(dǎo)

　　活動(dòng)三：

　　把學(xué)生分成三部分，坐在教室中間的小組運(yùn)用平行透視法對(duì)講臺(tái)上的正方體實(shí)物進(jìn)行描繪，兩邊兩小組運(yùn)用成角透視法對(duì)講臺(tái)上的正方體實(shí)物進(jìn)行描繪。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和深化透視知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來(lái)畫(huà)出正方體，但許多學(xué)生畫(huà)的正方體會(huì)出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫(huà)得不垂直于視平線。此時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫(xiě)字端正是一樣的道理。

　　（4）作業(yè)展示

　　展示學(xué)生作業(yè)進(jìn)行對(duì)比并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　?。?） 小結(jié)——拓展

　　針對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題

　　你學(xué)會(huì)了什么？

　　你的體會(huì)是什么？

　　你喜歡今天這堂課嗎？

　　目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。

　　課后拓展

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，課后同學(xué)們可以用透視法來(lái)描繪我們的校園，如教室、操場(chǎng)等。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝！

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿9

　　教材分析：

　　人美版美術(shù)教科書(shū)第十六冊(cè)以《敦煌莫高窟》為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并聯(lián)系我國(guó)其他的著名石窟，從石窟藝術(shù)追溯佛教的起源，對(duì)雕塑、壁畫(huà)藝術(shù)的欣賞，引申到對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史、文化的了解，對(duì)宗教文化的了解。在本課教學(xué)中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術(shù)特征的局限，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學(xué)生更好的理解敦煌藝術(shù)，升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)通過(guò)敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇外國(guó)所謂探險(xiǎn)家的掠奪，致使大批國(guó)寶四處流散的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，懂得藝術(shù)珍品的價(jià)值。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解敦煌藝術(shù)所處的地理位置，初步認(rèn)識(shí)敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑藝術(shù)和壁畫(huà)藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)的寶庫(kù)。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對(duì)敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。

　　3、情感目標(biāo)：充分感受我國(guó)石窟藝術(shù)的偉大成就及傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深和藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)滲透德育教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)敦煌藝術(shù)中彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索興致和愛(ài)國(guó)熱忱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美、理想與情感。

　　教學(xué)手段采用：

　　1、倡導(dǎo)“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　2、多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量，加強(qiáng)課堂的直觀性與趣味性。

　　3、采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結(jié)合的教學(xué)策略來(lái)組織教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、引入

　　1、組織教學(xué)，誘導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生是否知道中國(guó)的四大石窟藝術(shù)。

　　2、學(xué)生回答后播放幻燈片，讓學(xué)生對(duì)石窟中彩塑和壁畫(huà)作品有一個(gè)初步的直觀感受。

　　教師提問(wèn)：你看了以上作品后談?wù)勀銓?duì)它們初步感受（考查直觀感悟的能力）、欣賞、評(píng)述。

　　學(xué)生回答：紛紛對(duì)彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫(huà)色彩鮮艷，線條比較流暢。

　　3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟

　　二、新授

　　1、學(xué)生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發(fā)展過(guò)程和藝術(shù)特色。

　?。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自主的整理歸納，讓學(xué)生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術(shù)的關(guān)系，以及石窟藝術(shù)的時(shí)代背景及發(fā)展過(guò)程。）

　　此環(huán)節(jié)學(xué)生掌握敦煌莫高窟如下知識(shí)信息：

　　A、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長(zhǎng)1680米，高50米。

　　B、發(fā)展過(guò)程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂(lè)傅和尚的故事），莫高窟現(xiàn)存有壁畫(huà)和雕塑的492個(gè)，石窟大體可分為四個(gè)時(shí)期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。

　　C、藝術(shù)特色：莫高窟是一座融繪畫(huà)、雕塑和建筑藝術(shù)于一體，以壁畫(huà)為主、塑像為輔的大型石窟寺。

　　學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合教材與準(zhǔn)備材料，進(jìn)行探討交流和總結(jié)。

　　教師活動(dòng)：利用多媒體輔助教學(xué)，驗(yàn)證學(xué)生們的探究結(jié)果。

　　2、分析討論：敦煌藝術(shù)中建筑、壁畫(huà)、雕塑的整體特點(diǎn)，升華對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。（師生互動(dòng)完成）

　　建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。

　　壁畫(huà)：莫高窟壁畫(huà)繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內(nèi)，內(nèi)容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經(jīng)變、神怪、供養(yǎng)人、裝飾圖案等七類題材。這些畫(huà)有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現(xiàn)了不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和特色。

　　雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫(huà)相融相襯，相得益彰。

　　學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究敦煌藝術(shù)特點(diǎn)，談出自己認(rèn)識(shí)和感受。

　　教師活動(dòng)：結(jié)合學(xué)生的談話，進(jìn)行補(bǔ)充講解。同時(shí)滲透和強(qiáng)化我國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的歷史淵源和成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　3、結(jié)合欣賞歸納幾個(gè)重要時(shí)期的主要藝術(shù)特色，理解敦煌藝術(shù)，全面認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)石窟藝術(shù)。（強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)作品的熱愛(ài)，深化愛(ài)國(guó)思想。）

　　教師活動(dòng)：用幻燈片出示不同歷史時(shí)期的同一類敦煌藝術(shù)形式（以壁畫(huà)、雕塑為主），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并嘗試歸納其藝術(shù)特色。

　　學(xué)生活動(dòng)：討論、探究不同時(shí)期敦煌藝術(shù)的特色。

　　a、北朝時(shí)期：共有36個(gè)，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫(huà)內(nèi)容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養(yǎng)人等。塑像體態(tài)健碩，神情端莊寧?kù)o，風(fēng)格樸實(shí)厚重。

　　b、隋唐時(shí)期（重點(diǎn)探究分析）：現(xiàn)存洞窟有300多個(gè)。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風(fēng)格更加中原化，并出現(xiàn)了前代所沒(méi)有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫(huà)題材豐富、場(chǎng)面宏偉、色彩瑰麗，美術(shù)技巧達(dá)到空前的水平，內(nèi)容主要有佛像、經(jīng)變、佛教史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。

　　c、五代和宋：這一時(shí)期的洞窟現(xiàn)存有100多個(gè)，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。

　　d、西夏和元代：莫高窟現(xiàn)存西夏和元代的洞窟有85個(gè)。西夏修窟77個(gè)，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫(huà)雕塑基本都沿襲了前朝的風(fēng)格。

　　教師活動(dòng)：結(jié)合以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

　　學(xué)生活動(dòng)：分組探究，交流成果。

　　4、敦煌藝術(shù)中彩塑藝術(shù)及壁畫(huà)藝術(shù)的賞析。

　?。ㄘS富學(xué)生認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)傳統(tǒng)的藝術(shù)特色的理解。結(jié)合講解有關(guān)故事，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如“九色鹿” “尸毗王”、“經(jīng)變”、“本身”“佛傳”故事。）

　　教師可通過(guò)課堂調(diào)查的形式引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生給大家將與之相關(guān)的故事，但要注意把握時(shí)間。

　　教師在講述中要注意選擇造型生動(dòng)、故事性、趣味性較強(qiáng)的作品，使學(xué)生易于接受，且易于比較，避免面面具到。

　　教師活動(dòng)：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。

　　學(xué)生活動(dòng)：講自己知道的相關(guān)故事或聆聽(tīng)他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。

　　5、藏經(jīng)閣的發(fā)現(xiàn)和失竊歷程。

　?。ぐl(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。）

　　光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現(xiàn)"藏經(jīng)洞"，洞內(nèi)藏有寫(xiě)經(jīng)、文書(shū)和文物四萬(wàn)多件。此后莫高窟更為引人注目。

　　1907、1914年英國(guó)的斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物一萬(wàn)多件。

　　1908年法國(guó)人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書(shū)中的精品，掠走約5000件。 1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫(xiě)經(jīng)，大部分運(yùn)至北京，交京師圖書(shū)館收藏。 1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經(jīng)卷。

　　1914年俄國(guó)人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，并進(jìn)行洞窟測(cè)繪，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。 1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊。

　　教師活動(dòng)：幻燈展示以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生列舉與之相似的例子，同時(shí)進(jìn)行德育滲透：愛(ài)國(guó)愛(ài)傳統(tǒng)。

　　學(xué)生活動(dòng)：例舉、談感受，并談一談自己今后應(yīng)該怎樣做。

　　三、教師小結(jié)：敦煌莫高窟是我國(guó)古代美術(shù)的重要寶藏之一，也是世界佛教的藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肅敦煌莫高窟就被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，相信在歷史的長(zhǎng)河中，它將會(huì)一直閃爍著絢麗奪目的光彩。作為中學(xué)生，我們不僅要有強(qiáng)烈的民族自豪感，還要珍愛(ài)和學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，并立志保護(hù)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。讓我們從現(xiàn)在做起，刻苦學(xué)習(xí)，為振興我們偉大祖國(guó)而努力奮斗。

　　課外拓展：

　　1、通過(guò)不同途徑和方法，在課外搜集有關(guān)敦煌藝術(shù)的圖片、視頻、資料和相關(guān)事件等，并將你的收獲和感受與大家分享。

　　2、對(duì)有關(guān)敦煌莫高窟中文物的流失狀況做一調(diào)查，并以總結(jié)或報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　本課知識(shí)容量大，學(xué)生對(duì)內(nèi)容也比較陌生，因此，學(xué)生的課前準(zhǔn)備相當(dāng)重要，特別是資料的收集，應(yīng)在課前做適當(dāng)指導(dǎo)和安排。

　　上課過(guò)程中必須要突出內(nèi)容的典型性、趣味性和教育性等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的探究過(guò)程，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，滲透德育，以便讓學(xué)生更好的理解敦煌藝術(shù)，升華學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。這樣以來(lái)，看似輕松活潑的雙邊活動(dòng)，卻比任何一種說(shuō)教更為深刻，更教育人！其德育教育的效果實(shí)在令人震驚。

　　另外，在課堂雙邊活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性的同時(shí)，也應(yīng)盡可能的深化學(xué)生的探究過(guò)程，采取分組、競(jìng)答、整合思路等多種形式，課堂效率也會(huì)得到較大幅度的提高。

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿10

　　尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好。

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：美術(shù)第九冊(cè)第六課《美術(shù)中的比例》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材（在這個(gè)環(huán)節(jié)我分3部分向大家說(shuō)課。）

　　1.教材分析：

　　《美術(shù)中的比例》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的造型、表現(xiàn)和實(shí)踐能力，并且加強(qiáng)了欣賞的分量。明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應(yīng)用到設(shè)計(jì)中。

　　學(xué)情分析：

　　進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生大多十一、二歲，對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)已有一定的積累，多數(shù)學(xué)生能通過(guò)觀察美術(shù)作品直觀地感受到作品中的美感，適時(shí)地補(bǔ)充一些比例知識(shí)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　◆認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解比例知識(shí)，知道黃金比例，能夠有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。

　　◆能力目標(biāo)：能運(yùn)用比例知識(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的物品進(jìn)行分析，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比例美化生活的方法。

　　◆情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)比例的情感，了解比例隨處可見(jiàn)，接觸黃金分割比，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，從而對(duì)制作花瓶充滿信心。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：

　?。?）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，或運(yùn)用比例知識(shí)分析、欣賞物品。

　　（2）難點(diǎn)：運(yùn)用比例知識(shí)分析作品，創(chuàng)作具有比例美感的花瓶

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　說(shuō)教法

　　為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進(jìn)孩子們的情感世界，教師有意識(shí)地進(jìn)行情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者。學(xué)生主要運(yùn)用了感受體驗(yàn)法、對(duì)比觀察法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時(shí)培養(yǎng)能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬┬蕾p圖片、激趣導(dǎo)入；

　?。ǘ┒嘣p析、講授新課；

　?。ㄈ┕餐瑓⑴c、深入探究；

　?。ㄋ模W(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)；

　?。ㄎ澹┳髌氛故尽⒍嘣u(píng)析；

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　（一）欣賞圖片、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們你們知道什么是黃金分割比例么？

　　師：我們這個(gè)世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學(xué)會(huì)欣賞不同的美術(shù)作品的比例美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美術(shù)中的比例》。

　　【這部分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力而設(shè)計(jì)的進(jìn)入情境，明確任務(wù)；觀察發(fā)現(xiàn)探究新知；自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)新應(yīng)用；欣賞交流，評(píng)價(jià)建議?！?/p>

　　（二）多元賞析、講授新課。（在這個(gè)環(huán)節(jié)主要欣賞3個(gè)不同類型的藝術(shù)作品）

　　（1）展示范寬的中國(guó)畫(huà)《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體進(jìn)行欣賞，尋找畫(huà)中的比例知識(shí)。

　　引出問(wèn)題：“畫(huà)家為什么把人畫(huà)得那么小呢？”

　　通過(guò)對(duì)比，學(xué)生明確:畫(huà)家成功的運(yùn)用了人、樹(shù)、山之間的比例關(guān)系表現(xiàn)我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山在畫(huà)的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢(shì)。總結(jié)出畫(huà)山水畫(huà)的比例法則丈山、尺樹(shù)、寸馬、豆人。

　?。?）欣賞達(dá)·芬奇的《維魯維斯的人》，引出問(wèn)題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”了解人體比例關(guān)系。

　　全圖學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)人體的比例關(guān)系。為了突破難點(diǎn)，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結(jié)合動(dòng)畫(huà)效果的演示，學(xué)生明確：

　　比例關(guān)系1：身高等于兩手尖之間的長(zhǎng)度。

　　比例關(guān)系2：當(dāng)人把手腳張開(kāi)，作仰臥姿勢(shì)，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)圓，那么他的手指和腳趾就會(huì)在這個(gè)圓上。

　?。?）賞析建筑《巴黎圣母院》。

　　巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建筑典范。正面風(fēng)格獨(dú)特，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，看上去十分雄偉莊嚴(yán)。

　　通過(guò)寬和高的比，得出近似值1:0.618。

　　舉例生活中的書(shū)本、國(guó)旗等都是運(yùn)用了黃金分割比的近似值2：3的比例關(guān)系，黃金分割比是在人們長(zhǎng)期的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，看起來(lái)是最美、最合理的。這個(gè)比被廣泛地運(yùn)用在生活中和藝術(shù)當(dāng)中。

　　【本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)對(duì)國(guó)內(nèi)外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識(shí)在美術(shù)作品中的應(yīng)用，突破本課的難點(diǎn)。】

　?。ㄈ┕餐瑓⑴c、深入探究。（本這個(gè)環(huán)節(jié)分2部分，訓(xùn)練有梯度，循序漸進(jìn)。）

　　1．學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的喜好，自取書(shū)本、文具盒等用尺子量出寬與長(zhǎng)，并算出比值，教師巡視指導(dǎo)。（A4紙1：0．7，語(yǔ)文書(shū)1：0．7……）剛才我們測(cè)量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值. 在欣賞、討論過(guò)程中，不同學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品比例的感受不同，這源于學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、生活環(huán)境等諸方面因素，同時(shí)也反映出藝術(shù)的多元性。

　　【通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?！?/p>

　　2、下面我們來(lái)欣賞優(yōu)美的陶瓶?？纯催@幾個(gè)瓶子給你什么感受？

　　同學(xué)回答。通過(guò)學(xué)生共同參與，對(duì)比例產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對(duì)下面的制作充滿信心。

　　【讓學(xué)生了解到比例關(guān)系隨處可見(jiàn)，從而引發(fā)他們思考比例的含義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，在學(xué)習(xí)比例知識(shí)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣?！?/p>

　?。ㄋ模W(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)。

　　作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的花瓶，造型優(yōu)美，比例合理、花紋流暢、有藝術(shù)性、美觀獨(dú)特。。

　　【通過(guò)欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)品，學(xué)生定會(huì)有創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現(xiàn)手法來(lái)設(shè)計(jì)一件自己喜歡的花瓶。學(xué)生將本課學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性。】

　?。ㄎ澹┳髌氛故尽⒍嘣u(píng)析。

　　在生活中運(yùn)用黃金比不是一個(gè)精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受他們不同的藝術(shù)魅力。這些精美的藝術(shù)品都蘊(yùn)含其中，再加上瓶體上精致花紋的設(shè)計(jì)，給人以美的享受。

　　【此環(huán)節(jié)師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設(shè)計(jì)作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進(jìn)意見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來(lái)的享受。】

　?。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)。

　　美術(shù)中比例知識(shí)

　　黃金分割比例： 1:0.618 近似值：2:3 3:5 5:8 ...

　　總之，本節(jié)課抓住了學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)，采用多媒體教學(xué)直觀有趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以巧妙的創(chuàng)意來(lái)熏陶學(xué)生豐富課堂，以動(dòng)手實(shí)踐為課堂教學(xué)的訓(xùn)練手段。

　　以上我僅從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三部分說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本節(jié)說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家!

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　　行楷《撇的寫(xiě)法》是由本人編寫(xiě)的硬筆楷書(shū)基本筆畫(huà)拓展性課程教材《端筆行墨》拓展設(shè)計(jì)而來(lái)，本課要求在學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)楷書(shū)撇畫(huà)和行楷書(shū)撇畫(huà)的對(duì)比學(xué)習(xí)，理解行楷書(shū)的用筆特點(diǎn)，掌握行楷撇畫(huà)的寫(xiě)法，重點(diǎn)掌握行楷書(shū)撇畫(huà)在漢字書(shū)寫(xiě)中的用法，明確行楷字書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)的基本方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐創(chuàng)作，使學(xué)生能夠把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，獲得成功的體驗(yàn)。

　　書(shū)法課的學(xué)習(xí)內(nèi)容看似枯燥，但教師要想方設(shè)法化枯燥為有趣，使學(xué)生被教師和課程內(nèi)容所吸引，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要科學(xué)，同時(shí)要靈活的處理教材，編制符合學(xué)情的課堂“學(xué)習(xí)單”，根據(jù)學(xué)情和教師個(gè)人特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生喜歡上書(shū)法課，并能在學(xué)習(xí)中感受到書(shū)法的美，感受到成功的喜悅。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生已經(jīng)對(duì)硬筆楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技法有了一定程度上的掌握，因此教師在開(kāi)展行楷字教學(xué)時(shí)，開(kāi)始把更多的時(shí)間讓給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師只是在學(xué)生碰到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，才進(jìn)行示范和答疑

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　?。?）了解漢字書(shū)法點(diǎn)畫(huà)的發(fā)展變化及個(gè)別字體點(diǎn)畫(huà)的獨(dú)特之處。

　?。?）感悟、體會(huì)漢字書(shū)法點(diǎn)畫(huà)的形態(tài)、質(zhì)感與自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)系。

　　（3）嘗試用毛筆墨汁體會(huì)書(shū)法重點(diǎn)畫(huà)中的運(yùn)用。

　　2、過(guò)程與方法：

　　欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對(duì)比、分析表達(dá)、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)書(shū)法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　?。?）尊重漢字，體會(huì)漢字的歷史悠久博大精深。

　?。?）傳承漢字書(shū)法，體會(huì)書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、聯(lián)想，感受漢字書(shū)法的楷書(shū)基本點(diǎn)畫(huà)特點(diǎn)及美感。重點(diǎn)分析

　　感受“橫”、“豎”“點(diǎn)”的點(diǎn)畫(huà)特點(diǎn)及美感。

　　五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)、感悟“楷書(shū)”中橫豎點(diǎn)筆畫(huà)的藏頭、護(hù)尾、提按、轉(zhuǎn)折、連斷、粗細(xì)以及藏露鋒變化。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、課程導(dǎo)入

　　首先，我們來(lái)一起欣賞一段視頻，談?wù)勀銈兊母惺懿シ乓曨l（漢字）

　　師問(wèn)：學(xué)生看完這段視頻都有什么樣的感受呢？

　　生答：中國(guó)漢字

　　教師小結(jié)：中國(guó)漢字歷史悠久，博大精深，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，經(jīng)過(guò)歲月的沖刷依舊應(yīng)用在生活的方方面面，可是隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，手機(jī)，電腦已經(jīng)成為我們生活中的必須品，我們聊天用的是微信，qq，

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)習(xí)慣于敲打鍵盤(pán)按手機(jī)，

　　很少用筆和紙這種最傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)形式，導(dǎo)致我們不重視書(shū)寫(xiě)，其實(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)我們終生學(xué)習(xí)發(fā)展的必備技能，養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康，陶冶情操，磨練意志，提高審美意識(shí)，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)只美

　　展示課題：

　　展示課題“書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美”

　　二、講授新課

　　1、學(xué)前布置展示

　　學(xué)生講解上一節(jié)課布置的作業(yè)“書(shū)寫(xiě)毛筆字的正確姿態(tài)、執(zhí)筆方法、要領(lǐng)、口訣等”并進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)姿態(tài)：頭正，身平，臂開(kāi)，足安

　　執(zhí)筆方法：按壓鉤格抵

　　執(zhí)筆要領(lǐng)：管直，腕平，指實(shí)，掌虛

　　口訣：分析學(xué)生收集的各種口訣，并加以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

　　2、毛筆楷書(shū)筆畫(huà)的特點(diǎn)分析

　　點(diǎn)、毛筆楷書(shū)中點(diǎn)畫(huà)的特點(diǎn)——點(diǎn)如高山墜石，如小鳥(niǎo)翻然側(cè)下點(diǎn)的寫(xiě)法，（播放教學(xué)視頻）

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)點(diǎn)的寫(xiě)法。教師巡回輔導(dǎo)橫、毛筆楷書(shū)中橫畫(huà)的特點(diǎn)——橫筆法渾厚，氣勢(shì)磅礴，氣灌千里橫的寫(xiě)法，（播放教學(xué)視頻）

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)點(diǎn)的橫法。教師巡回輔導(dǎo)

　　豎

　　毛筆楷書(shū)中豎畫(huà)的特點(diǎn)分析——豎是一個(gè)漢字的支柱，它分為懸針豎和垂露豎兩種，通過(guò)名字與字體筆畫(huà)形體的聯(lián)系，來(lái)解釋?xiě)裔権Q如倒懸的針，垂露豎尾部圓潤(rùn)，像一顆欲將滴下的垂露

　　豎的寫(xiě)法（播放教學(xué)視頻）

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)豎的寫(xiě)法。教師巡回輔導(dǎo)

　　撇

　　毛筆楷書(shū)中撇畫(huà)的特點(diǎn)分析——撇如象牙，如鐮刀，端撇如犀角，撇畫(huà)書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是彎曲而有力

　　撇的寫(xiě)法（播放教學(xué)視頻）

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)豎的寫(xiě)法。教師巡回輔導(dǎo)

　　捺

　　毛筆楷書(shū)中捺畫(huà)的特點(diǎn)分析——捺是楷書(shū)筆畫(huà)中最難寫(xiě)的，它分為橫捺與斜捺，橫捺體式如生蛇渡水，斜捺形如金刀

　　捺的寫(xiě)法（播放教學(xué)視頻）

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)豎的寫(xiě)法。教師巡回輔導(dǎo)

　　教師小結(jié)：楷書(shū)之所以叫做楷書(shū)，是因?yàn)樗煮w筆畫(huà)清晰，結(jié)構(gòu)工整，筆畫(huà)端正，可以作為書(shū)法中的楷模，所以叫做楷書(shū)，我們不僅僅要學(xué)習(xí)它的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)楷書(shū)中做人的道理。

　　三、練一練

　　以楷書(shū)中最基本的筆畫(huà)橫豎撇捺為基礎(chǔ)進(jìn)行整字的練習(xí)

　　教師巡回輔導(dǎo)，

　　四、作品展示

　　挑出書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，指出他書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)，比點(diǎn)名不足之處

　　總結(jié)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的通病

　　教師小結(jié)：書(shū)法是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶，我們要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)并傳承下去，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的東西我們要學(xué)會(huì)保留。

　　五、課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置

　　搜索隸書(shū)的筆畫(huà)特點(diǎn)以及書(shū)寫(xiě)方法，找出它與楷書(shū)的不同之處。

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材分析

　　陶藝,是陶器藝術(shù)的簡(jiǎn)稱,中國(guó)的陶瓷藝術(shù)要追溯到9000年前,曾經(jīng)長(zhǎng)期影響著世界陶瓷的發(fā)展,本色的泥土讓學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略陶藝作品的那份質(zhì)樸率真的情趣和獨(dú)特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學(xué)生感到他的神秘色彩,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作思維以及創(chuàng)新的欲望。

　　因?yàn)檫@節(jié)課任務(wù)比較多，因此我設(shè)計(jì)了這堂網(wǎng)絡(luò)課，希望在網(wǎng)絡(luò)上提供一些在教室中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到輔助教學(xué)的效果，拓寬教材，做到學(xué)習(xí)資源多維化。

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

　?。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)

　?。ǎ保┳寣W(xué)生欣賞并了解陶藝制作的過(guò)程以及基本成型和裝飾的方法。

　?。ǎ玻└惺芴账囎髌返乃囆g(shù)特征，體會(huì)其豐富的表現(xiàn)力。

　　２、德育目標(biāo)

　　通過(guò)本節(jié)課教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)以及對(duì)藝術(shù)熱愛(ài)的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

　?。?、能力目標(biāo)

　?。?）通過(guò)“好玩的陶藝”創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。

　　（2）充分享受陶藝設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)中的創(chuàng)作自由和樂(lè)趣。

　?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，理解并熟悉陶藝的制作流程

　　難點(diǎn)：陶藝基本成型的方法。

　　二、 說(shuō)教法和學(xué)法：

　?。ㄒ唬┙谭ǎ?/p>

　　1、“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種“學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)”的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于積極主動(dòng)的主體地位，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

　　（二）學(xué)法：采用有目的地、讓學(xué)生由觀察——分析——?jiǎng)邮謱?shí)踐、積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)、教材隨機(jī)選擇的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這節(jié)課則讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，具體來(lái)說(shuō)就是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，廣泛地收集有關(guān)陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資源，整合信息。

　　三、 說(shuō)教學(xué)程序

　　在教學(xué)中，我結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)以及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)以下六個(gè)段試：

　　激趣設(shè)疑——解疑——搜索——討論——實(shí)踐——評(píng)價(jià)

　　以下是我的`具體教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　引入新課

　　設(shè)疑

　　學(xué)生根據(jù)老師出示的問(wèn)題在輕音樂(lè)播放的背景下欣賞圖片。

　　我這里有三個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：

　　1、什么是陶藝？

　　2、你都見(jiàn)過(guò)什么樣的陶藝？

　　3、你了解陶藝嗎？它們?cè)谏钪卸紤?yīng)用到什么地方？下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

　　主要依據(jù)大綱要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，通過(guò)大量的圖片和文字以及古箏音樂(lè)的渲染讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時(shí)代感的現(xiàn)代陶藝作品。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　認(rèn)識(shí)陶藝定義、起源、歷史、應(yīng)用。

　　使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實(shí)用美，體會(huì)到陶藝的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　1、 學(xué)生通過(guò)視頻、網(wǎng)頁(yè)搜索、掌握有關(guān)陶藝的制作過(guò)程、方法、工具等一些跟陶藝有關(guān)的資料。

　　2、 學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)文件夾，把一些好的知識(shí)圖片保存到文件夾中。

　　3、 學(xué)生以小組形式合作完成同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相交流。

　　4、 教師給出要搜索的重點(diǎn)問(wèn)題：陶藝制作方法？過(guò)程？裝飾方法？

　　這部分的內(nèi)容是本課教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)，同時(shí)這個(gè)教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的體現(xiàn)。它還包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí),以對(duì)陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進(jìn)行課堂作業(yè)的創(chuàng)作。

　　討論

　　學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論問(wèn)題：

　　1、 你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來(lái)完成它，你會(huì)在加些什么方法。

　　2、 你在實(shí)踐中打算如何設(shè)計(jì)，采用什么方法？

　　這部分從教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤(pán)制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關(guān)知識(shí)和圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學(xué)解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力。

　　動(dòng)手

　　實(shí)踐練習(xí)

　　學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

　　這部分是教學(xué)中的難點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，要讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上自己收集的信息，做到學(xué)有所用，將自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解運(yùn)用到練習(xí)和創(chuàng)作中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

　　評(píng)價(jià)

　　教師評(píng)價(jià)和師生互評(píng)

　　教師的評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作積極性?；ピu(píng)中，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)謙虛，善于尋找自己缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)步。

　　教師小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們大家都有很大的收獲，同時(shí)我們要知道，只要我們敢于創(chuàng)新，我們的作品有時(shí)會(huì)達(dá)到意想不到的效果，相信自己就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡！

　　鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自己思考，敢于創(chuàng)新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　四、媒體使用的原因

　　1、教學(xué)媒體使用的設(shè)計(jì)

　　教學(xué)課件為學(xué)生提供更具體，直觀的知識(shí)，而多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)則是拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生探究精神必不可少的一項(xiàng)。

　　2、教學(xué)媒體使用的原因

　　強(qiáng)調(diào)美術(shù)課與信息技術(shù)及其他學(xué)科教學(xué)的整合意識(shí)，在本節(jié)課中不僅可以學(xué)習(xí)到陶藝的相關(guān)知識(shí)，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文等學(xué)科的知識(shí)，另外本課中，中學(xué)地理、歷史、語(yǔ)文等學(xué)科資源也能提供一些資源體現(xiàn)了學(xué)科的整合性和通用性。

　　五、 說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1.教師評(píng)價(jià)：學(xué)生的能力不同，完成的作業(yè)就不同，僅僅靠學(xué)生自己的力量還不能弄懂弄通新知識(shí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)師生交流，肯定的給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的欲望和增強(qiáng)學(xué)生的信心。

　　2、學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)能夠增進(jìn)同學(xué)之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生參與的自主性，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了評(píng)價(jià)的重要性，另外，通過(guò)同學(xué)之間的互評(píng)，能夠鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，也體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的整合性。

　　總之，在整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力圖體現(xiàn)以下思想：

　　優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分給學(xué)生自主探索研究學(xué)習(xí)，自我思考與表達(dá)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性；養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)收集信息，整和信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，做到學(xué)有所用。

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿13

　　各位老師好：

　　今天我說(shuō)課的課題是《色彩的魅力》。下面我將圍繞“教什么、怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)，六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明：

　　一、教材分析

　　《色彩的魅力》是人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課，屬于“造型·表現(xiàn)”課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面的課程，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。本課應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。

　　二、學(xué)情分析

　　教材分析確立了本課的教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)情分析如下：

　　本課是初中七年級(jí)美術(shù)課程，初中七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的色彩知識(shí)和造型表現(xiàn)能力，但是平時(shí)缺少觀察和注意，對(duì)色彩的認(rèn)知還比較粗糙和簡(jiǎn)單。針對(duì)這一情況，本節(jié)課我注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的美的感受。對(duì)本節(jié)課的作業(yè)做簡(jiǎn)單的安排，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同做分層次的布置，使每個(gè)學(xué)生都能愉快與自信的學(xué)習(xí)本課。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初中七年級(jí)年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握色彩的三原色、三要素、對(duì)比色、同類色等基本色彩知識(shí)，了解色彩的本質(zhì)、色彩的象征以及色彩的情感特征；并運(yùn)用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、讓學(xué)生在合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作的意識(shí)，進(jìn)而抒發(fā)個(gè)性的情感和思想。

　　3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：提高審美情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感，以及運(yùn)用色彩美化生活的美好態(tài)度。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己的思想和感情。

　　四、教法學(xué)法

　　考慮到初中七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：利用一些大自然的圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、導(dǎo)入新課：

　　借用幾張大自然的美景圖片請(qǐng)同學(xué)們欣賞來(lái)導(dǎo)入新課。讓學(xué)生感受大自然中的色彩魅力，引發(fā)學(xué)生課程的興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望與激情。

　　2、講授新課：

　　活動(dòng)一

　　首先讓學(xué)生們了解一下所要學(xué)習(xí)的課程大致內(nèi)容，用幾組圖片讓學(xué)生們感受聯(lián)想生活中的色彩，讓學(xué)生對(duì)色彩有進(jìn)一步的理解和感受，讓學(xué)生初步了解色調(diào)和對(duì)比色。

　　然后請(qǐng)學(xué)生參加活動(dòng)，，請(qǐng)學(xué)生欣賞凡高的《白色的果園》，讓他們思考作品是如何用色彩來(lái)表達(dá)自然，賞析美術(shù)之美和主觀情感的。用簡(jiǎn)單的圖片讓學(xué)生們了解到三原色的基本概念。提問(wèn)一些學(xué)生最喜歡的顏色來(lái)告訴他們色彩的冷暖與情感的關(guān)系、，使學(xué)生了解色彩的三要素：色相、純度、亮度，還有色彩中的對(duì)比色、類似色。教會(huì)學(xué)生根據(jù)人們的心理和視覺(jué)判斷色彩的冷暖，分別為暖色系、冷色系、中性色系。

　　通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的色塊對(duì)比圖片，使學(xué)生們感受到色彩的前進(jìn)感和后退感，從而使學(xué)生了解膨脹色和收縮色，色彩的味覺(jué)感、色彩的音樂(lè)感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。

　　活動(dòng)二

　　用四張色彩圖片，讓學(xué)生在春夏秋冬四幅圖中找出：互為類似色的兩幅圖；互為對(duì)比色調(diào)的兩幅圖；互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。分別用圖片讓學(xué)生感受色彩的和諧、對(duì)比。

　　3、布置作業(yè)。

　　針對(duì)初中七年級(jí)年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：運(yùn)用不同的色彩，通過(guò)組合，分別表達(dá)歡快和沉靜的感覺(jué)。

　　選幾張學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，從中更加深入認(rèn)識(shí)到色彩的魅力，鞏固今天所學(xué)的課本知識(shí)。

　　4、課堂小結(jié)：

　　課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解藝術(shù)理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。

　　5說(shuō)課反思：

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我不僅教給學(xué)生們知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。通過(guò)這節(jié)課，既提升了學(xué)生們對(duì)美的感知，也提升了學(xué)生們的鑒賞能力。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：以多媒體教學(xué)系統(tǒng)為載體，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合黑板板書(shū)，從而起到引導(dǎo)提綱的作用。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)初中七年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝!

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生欣賞《向日葵》作品，了解色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和良好的審美情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　色彩與情感之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　筆觸與情感之間的聯(lián)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　水粉顏料等工具

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo):

　　1、同學(xué)們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如：天空是藍(lán)色的，樹(shù)葉是綠色的等等，那么，向日葵是什么顏色的呢？（生答）揭示課題：《向日葵》

　　2、欣賞各種在生活中的向日葵圖片

　　提問(wèn)：

　?、傧蛉湛纳L(zhǎng)特性是怎么樣的？

　?、谒旧泶砹耸裁礃拥木瘢浚ㄉ穑┬〗Y(jié)：向日葵始終向著太陽(yáng)生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃，有著頑強(qiáng)的生命力，代表著積極向上的精神。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1、正因?yàn)橄蛉湛兄e極向上的精神，所以它成為許多畫(huà)家繪畫(huà)的題材，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位荷蘭的畫(huà)家——凡高。

　　（簡(jiǎn)單介紹生平事跡）

　　2、欣賞凡高的《向日葵》。

　　提問(wèn)：感受這幅作品，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生談感受）

　　師提示：可從色彩上和筆觸上進(jìn)行分析

　　講解的過(guò)程中可根據(jù)生的回答可適當(dāng)?shù)纳实挠嘘P(guān)知識(shí)，如對(duì)比色、鄰近色、色調(diào)等。

　　總結(jié)：通過(guò)對(duì)作品的分析，我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。

　　三、展示交流，點(diǎn)撥提升

　　1、感受色調(diào)

　　欣賞兩幅不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫(huà)，畫(huà)面色調(diào)不同，給你們的感覺(jué)相同嗎？

　　（學(xué)生談感受），師一邊進(jìn)行引導(dǎo)，一邊給予評(píng)價(jià)。

　　2、感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺(jué)相同嗎？

　　（出示黃色在不同顏色的襯托下的圖片）

　?。▽W(xué)生談感受），師一邊進(jìn)行引導(dǎo)，一邊給予評(píng)價(jià)

　　總結(jié)：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗(yàn)。

　　3、小活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用色彩表達(dá)自己的對(duì)喜怒哀樂(lè)的理解與感受。

　　生展示自己的作業(yè)。

　　四、師生互動(dòng)，拓展延伸（感受不同的筆觸）。

　　1、出示不同筆觸的圖片，讓學(xué)生談感受。師評(píng)價(jià)。

　　2、出示不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》，再次感受筆觸帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

　　五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高

　　小活動(dòng)：學(xué)生嘗試用不同的色彩和筆觸表達(dá)自己對(duì)下列詞語(yǔ)的理解與感受。

　　①風(fēng)和日麗

　?、诳耧L(fēng)暴雨

　　生展示自己的作業(yè)，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，從中了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　教學(xué)反思

　　在本次教學(xué)展示中，學(xué)校、老師、學(xué)生對(duì)我的的配合和幫助，讓我真的很是感動(dòng)。課后經(jīng)過(guò)專家、領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的點(diǎn)評(píng)，心中感觸頗多，最關(guān)鍵的是讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的一些不足。如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力？如何真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效、高效？讓學(xué)生真正享受到美術(shù)課的快樂(lè)？我想這些都是值得我好好思考的。在此先簡(jiǎn)單談?wù)劚敬谓虒W(xué)展示課后的幾點(diǎn)感悟。

　　一、導(dǎo)入中的遺憾

　　通過(guò)對(duì)向日葵圖片的欣賞為導(dǎo)入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著便可以很自然的引出梵高的油畫(huà)《向日葵》，然后拋出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，感受用不同方式表現(xiàn)同一題材的作品的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生，作者為什么要這樣畫(huà)？通過(guò)什么方式表達(dá)作者的情感？切入至了教學(xué)重點(diǎn)。與其他兩位老師相比較，我覺(jué)得本課導(dǎo)入顯得比較簡(jiǎn)單與平實(shí)，對(duì)學(xué)生的吸引力不是很強(qiáng)，也就是說(shuō)沒(méi)有真正意義上的創(chuàng)新。在下一次試教時(shí)，我想是否可考慮直接從作品對(duì)比分析設(shè)計(jì)導(dǎo)入？或者找更貼近學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)入手？也許這樣效果會(huì)更好，希望下次這個(gè)遺憾不要再重演。于我而言，高效而有創(chuàng)新的導(dǎo)入，是一個(gè)挑戰(zhàn)，我想我會(huì)積極努力去應(yīng)戰(zhàn)。

　　二、目標(biāo)達(dá)成上的遺憾

　　色彩與情感的聯(lián)系，筆觸與情感的聯(lián)系。是本節(jié)課的重難點(diǎn)，也是我要達(dá)到的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。為了很好的完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生欣賞《向日葵》作品，然后具體分析講解梵高《向日葵》從色彩、筆觸上的變化傳達(dá)出的色彩與情感的聯(lián)系，最后又通過(guò)視頻等讓學(xué)生了解梵高的生平。如此設(shè)計(jì)的本意是想從學(xué)生的看、聽(tīng)、品入手，通過(guò)講解、感知、探究、對(duì)比等環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和認(rèn)識(shí)美的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)筆觸與情感之間的聯(lián)系，這個(gè)難點(diǎn)講的比較少，未能分析透徹，使學(xué)生在理解上產(chǎn)生了一定的難度。同時(shí)對(duì)學(xué)情的不了解，加之對(duì)不同層次學(xué)生的引導(dǎo)還欠缺方法，教學(xué)手段過(guò)于單一，同學(xué)們的積極性未能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得課堂氣氛比較沉悶。

　　三、生成上的遺憾

　　我知道，真實(shí)的課堂教學(xué)是靠課堂的“生成”來(lái)詮釋的，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動(dòng)的“行進(jìn)”過(guò)程中，教師難以預(yù)計(jì)和預(yù)料課堂上可能發(fā)生的事情，對(duì)學(xué)生的“反應(yīng)”也難以預(yù)測(cè)。有效利用教學(xué)中的“動(dòng)態(tài)生成”，這不僅是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求。就本節(jié)課而言，自我感覺(jué)總體教學(xué)環(huán)節(jié)較為清晰，特別是在講色彩與筆觸之間的銜接時(shí)，我覺(jué)得用音樂(lè)的節(jié)奏詮釋色彩中的節(jié)奏，這一點(diǎn)較為滿意，學(xué)生接受也不錯(cuò)。但整體感知部分有放不開(kāi)的現(xiàn)象。比如，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以體現(xiàn)新課程所要求的，有存在灌輸式的教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接有些地方還好，但教學(xué)設(shè)計(jì)上不夠傾向于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有點(diǎn)講得太散，尤其是色彩方面總覺(jué)得有些泛泛而談，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒難以接受。我自己講得太多，不僅掩蓋了檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)獲取情況的機(jī)會(huì)，更糟糕的是造成課堂氣氛的沉悶，最直接的后果便是生成的東西太少，因?yàn)閷W(xué)生的想法肯定和我的想法有一定的沖突，這正體現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，是我們不能磨滅的東西。在這方面沒(méi)能突破，也是本課最大的遺憾。今后的教學(xué)中我要努力多創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的多元思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的教學(xué)情景，備課時(shí)細(xì)細(xì)斟酌，做到少講多練，有主有次，將知識(shí)點(diǎn)真正講透，并能由點(diǎn)到面有所拓展。我想，每一節(jié)課堂上都會(huì)有意想不到的驚喜，如果能抓住他，發(fā)展他，我們的課堂一定會(huì)更精彩。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)上的遺憾

　　美術(shù)作業(yè)在美術(shù)學(xué)習(xí)中擔(dān)任著特殊的角色，是老師教和學(xué)生學(xué)的交匯，它是檢驗(yàn)美術(shù)課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。本次在作業(yè)的設(shè)計(jì)上我采用書(shū)本上的建議并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過(guò)在統(tǒng)一的向日葵白描稿上通過(guò)色彩的變化，來(lái)表達(dá)自己的情感。雖然作業(yè)的效果比較好，但是和其他兩位老師相比，就顯得沉穩(wěn)有余創(chuàng)新不足，過(guò)于偏重傳統(tǒng)形式又過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，忽視了作業(yè)形式的創(chuàng)新與學(xué)生能力層次的差異性。我覺(jué)得精彩的美術(shù)課堂，應(yīng)該有更精彩的作業(yè)形式來(lái)配合它，單一枯燥、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)已不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的需求。所以今后在作業(yè)的設(shè)計(jì)上我要轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，多下功夫，通過(guò)富有色彩，充滿情趣又關(guān)注差異的作業(yè)，讓學(xué)生能真正主動(dòng)又興趣盎然的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　這次的教學(xué)展示讓我學(xué)到了學(xué)到，看到了許多，更明白了自己許多的不足。記得葉瀾教授曾對(duì)“好課”提出了“五個(gè)實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)：

　　(1)有意義的課，即扎實(shí)的課。

　　(2)有效率的課，即充實(shí)的課。

　　(3)有生成性的課，即豐實(shí)的課。

　　(4)常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。

　　(5)有待完善的課，即真實(shí)的課。

　　我想有“問(wèn)題”的課并非都不是“好課”，它也是留有“遺憾”的課，一堂平時(shí)的美術(shù)課，總會(huì)有這樣那樣的“問(wèn)題”暴露，如果我們能有針對(duì)性地進(jìn)行認(rèn)真研討并反思改進(jìn)，這樣我們的教學(xué)才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)有效、高效。

　　七年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿15

　　各位老師好：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是動(dòng)物變形設(shè)計(jì)，下面我從以下五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)做以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析：

　　本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，是遼海出版社七年級(jí)上策美術(shù)教材的內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾藝術(shù)，提高對(duì)裝飾藝術(shù)的審美能力而設(shè)置的，是在上一節(jié)課生活中的圖形的基礎(chǔ)上加以繼續(xù)和深化的，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物圖案的興趣，提高動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，從而具有熱愛(ài)生活美化生活的情感和愿望。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)和教材要求，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能：

　　了解動(dòng)物的形象特點(diǎn)，掌握動(dòng)物變形的變化原則和變化方法

　　過(guò)程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察概括創(chuàng)造思維能力

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致整潔的工作態(tài)度，共同創(chuàng)造和諧快樂(lè)的課堂氣氛.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　動(dòng)物變形的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　動(dòng)物變形的特征表現(xiàn)。

　　二、教學(xué)方法

　　本課采用的教學(xué)方法有：直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)談話法、講授法、合作學(xué)習(xí)法。

　　本課重點(diǎn)運(yùn)用直觀教學(xué)法和引導(dǎo)觀察法。

　　教學(xué)中注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，挖掘出學(xué)生門(mén)的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的積性，并為他們創(chuàng)設(shè)積極參與體驗(yàn)積極時(shí)間的條件。幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值形成具有自己風(fēng)格的審美趣味。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　養(yǎng)成積累、收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自我總結(jié)、與他人合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

　　讓學(xué)生在課前作好預(yù)習(xí)工作，多收集一些動(dòng)物圖片與資料，再和老師提供的資料結(jié)合在一起，欣賞分析設(shè)計(jì)出自己喜歡的動(dòng)物圖案，使他們具有成就感，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活健康向上的情感。

　　四、采用的教學(xué)手段

　　通過(guò)老師和學(xué)生收集的大量資料，包括媒體播放的動(dòng)物圖片、動(dòng)畫(huà)，還有范畫(huà)等教學(xué)手段的運(yùn)用來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，打開(kāi)思路，鼓五、教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)程之1．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)最基本的動(dòng)力之一，將美術(shù)課程內(nèi)容與顯示生活緊密聯(lián)系在一起，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?？梢圆扇∵@樣的導(dǎo)言談話式導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，與我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏?，今天我?guī)Т蠹医慌笥?，看看我們的?dòng)物朋友們都在作什么？播放課件，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫(huà)面感受下領(lǐng)略大自然中動(dòng)物們的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)乃至創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課做一個(gè)良好的鋪墊。

　　過(guò)程之２.欣賞中觀察總結(jié)學(xué)習(xí)新知

　　欣賞完我們動(dòng)物們的風(fēng)采，那么人們又是如何將它們的形象運(yùn)用到生活中去的呢！揭示課題動(dòng)物變形設(shè)計(jì)。大屏幕展示動(dòng)物原圖與變形后的圖案，引導(dǎo)學(xué)生欣賞后討論兩者區(qū)別，總結(jié)出

　?。ǎ保﹦?dòng)物圖案的概念。

　?。ǎ玻┝私庾兓瘯r(shí)的原則。是進(jìn)行動(dòng)物變形設(shè)計(jì)的原則。

　?。ǎ常┍憩F(xiàn)的角度。這是本課的重點(diǎn)。

　　學(xué)生拿出集資課前收集的動(dòng)物圖片，談他們的特征是什么，然后教師針對(duì)學(xué)生們的回答指出每種動(dòng)物都有它們不同的特征和習(xí)性，要根據(jù)它們的特征采取不同的表現(xiàn)角度，歸納起來(lái)有６種，大屏幕展示各種表現(xiàn)角度的范畫(huà)。再此教師再次啟發(fā)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)根據(jù)動(dòng)物的最顯著特征采取某種角度進(jìn)行表現(xiàn)變形。

　　例如剛才我們欣賞的獅子，它具有兇猛強(qiáng)悍的習(xí)性，所以我們進(jìn)行動(dòng)物變形則應(yīng)采取表現(xiàn)內(nèi)在本性這一點(diǎn)，或者孔雀具有漂亮的羽毛我們可以表現(xiàn)它美麗羽毛的局部表現(xiàn)這一點(diǎn)，等等。在這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的掌握上，充分利用直觀具體的圖片以及列舉的種種范例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)中美術(shù)教學(xué)所特有的直觀性。

　?。ǎ矗┳兓姆椒?。

　　首先要學(xué)生了解動(dòng)物變形的過(guò)程，課件展示。這里學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)動(dòng)物變形的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上掌握表化的４種方法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：分析自己課前收集的圖片中的動(dòng)物分別采取哪種表現(xiàn)角度和變化方法，學(xué)生小組討論，交流看法。培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表述思想和交流成果的能力，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，觸類旁通產(chǎn)生新的思想。

　　過(guò)程之３．實(shí)踐設(shè)計(jì)，培養(yǎng)能力

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，播放音樂(lè)輔助學(xué)生作業(yè)。

　　過(guò)程之４．展示評(píng)價(jià)，共同提高

　　作業(yè)結(jié)束后，展示優(yōu)秀學(xué)生作品。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，然后教師集中點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的狀況，讓學(xué)生有一種成就感，從中感受快樂(lè)。

　　過(guò)程之５．課后拓展

　　能夠在課下將所學(xué)的動(dòng)物變形圖案運(yùn)用到生活中去，學(xué)有所獲，美化生活。

　　教后記：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)動(dòng)物形象有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠自選媒材，設(shè)計(jì)出自己喜歡的動(dòng)物圖案．培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人審美取向的形象表達(dá)和創(chuàng)新能力，使他們意識(shí)到美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的重要作用，以至將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，讓我們的生活變的更加美麗、多彩！

　　以上是我對(duì)《動(dòng)物變形設(shè)計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明，會(huì)有很多不足之處，還請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指點(diǎn)！謝謝！

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