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我教師生涯漢字教學(xué)心得
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的我教師生涯漢字教學(xué)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中華民族具有五千年的文化歷史，從倉(cāng)頡造字，再由甲骨文演變到現(xiàn)在的楷書經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。而漢字的好壞能體現(xiàn)一種精華，一種美。大書法家王羲之的字蒼勁有力，行筆如流水，給人以一種美的享受。顏柳之派的書法至今都是人們學(xué)習(xí)，臨摹的榜樣，有人說(shuō)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，字的書寫也就無(wú)需好壞了。其實(shí)不然，漢字是尊嚴(yán)，書法是國(guó)粹，這是鍵盤所不能取代的，近年來(lái)，盡管國(guó)家教委十分重視寫字教學(xué)，但學(xué)生寫字狀況并不樂(lè)觀。就我校而言，每次考試之后，教學(xué)校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任在總結(jié)時(shí)，總會(huì)提到書寫不工整，不干凈。孩子們的卷面書寫橫不平、豎不直，撇捺隨意，點(diǎn)小的看不清，大的可以與捺爭(zhēng)高低，更不要說(shuō)一些臟亂的試卷。糾其原因：一是家長(zhǎng)不重視，把眼光只盯在分?jǐn)?shù)上，給孩子增加了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間練字。二是應(yīng)試教育帶來(lái)了一些題海戰(zhàn)術(shù)，孩子們?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)，也就不顧忌字的好壞。三是信息技術(shù)的普及，使很多學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生了練字沒(méi)用的念頭，鑒于此狀，在語(yǔ)文教學(xué)中，我盡力做到夯實(shí)基礎(chǔ)，側(cè)重實(shí)效。讓學(xué)生感受到漢字之美，用自己的雙手去創(chuàng)造美。就像中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師說(shuō)的“在每一節(jié)教學(xué)中，留出幾分鐘時(shí)間，指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)握筆，知道正確的寫字姿勢(shì)，按照正確的筆順去書寫，了解字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)如何運(yùn)筆書寫，讓學(xué)生把字寫得端正，整潔，漂亮。是的，我想教師只要認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生用心去寫。鉛筆同樣也會(huì)飄出墨香。因此，在教學(xué)中我做到：
一、讓學(xué)生在觀察中感受美。
倘若說(shuō)小學(xué)生認(rèn)字可以充分發(fā)揮其積極性、有時(shí)可以無(wú)師自通，而小學(xué)生寫字，入學(xué)兒童大多是零起點(diǎn)。一定要老師多加指導(dǎo)，經(jīng)常練習(xí)，漢字是中華民族文化的載體和活化石，形意合一，不僅有實(shí)用價(jià)值，而且還具有審美價(jià)值，是世界上一門獨(dú)特的藝術(shù)，絕不像別的國(guó)家的一些文字只起到一個(gè)符號(hào)的作用。所以在學(xué)生動(dòng)筆之前，我首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：看看字的間架結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)它是由哪幾個(gè)部分組成的，弄清筆畫順序和位置，并進(jìn)行書寫練習(xí)，做到能正確書寫，觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)美；再觀察獨(dú)體字的筆畫，合體字各部分的大小，高矮，寬窄，下筆的輕重，運(yùn)筆的過(guò)程，學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的寫字能力，書寫自然美觀、得體。
二、引導(dǎo)學(xué)生在仿描中鑒賞美。
寫字不能只是求正確，急于求成，而是讓學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行示范并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從示范中感受到寫字時(shí)用筆應(yīng)有輕重之別，緩急之分，體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀。寫任何一種筆畫，都有起筆，行筆和收筆三個(gè)過(guò)程，對(duì)每個(gè)筆畫的書寫我都進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些規(guī)律。如：遇橫先豎、遇豎先橫，收筆時(shí)有時(shí)往回帶筆，有時(shí)往外拉筆，撇有三種，其寫法各不相同，橫撇，起筆先豎，然后把筆帶回，再由重到輕拉出；斜撇，起筆先橫，然后筆帶回，再由重到輕拉出收筆，豎撇，起筆時(shí)先寫豎，到三分之二處進(jìn)將筆一轉(zhuǎn)向右拉出，然后收筆。每種筆順的書寫都讓學(xué)業(yè)生掌握基本要領(lǐng)。這樣，學(xué)生寫出的字才會(huì)漂亮、有體。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生隨老師書寫。孩子們自然會(huì)有“成字在胸“之感。
三、激發(fā)學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng)造美
語(yǔ)文書每課后的田字格是仿寫描紅過(guò)程的重要陣地，這一環(huán)節(jié)千萬(wàn)不可忽視?！凹?xì)水千流“、”鐵杵磨針“，它會(huì)是孩子們寫字水平提高的`很好訓(xùn)練基地。臨摹，對(duì)漢字書寫的規(guī)律初步把握了，對(duì)寫字審美也有了一定的認(rèn)識(shí)，在布置作業(yè)時(shí)要求持之以恒，按規(guī)律把字寫正確、寫規(guī)范、進(jìn)而寫美觀。同時(shí)學(xué)生寫字過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)寫字姿勢(shì)、握筆知識(shí)的指導(dǎo)，特別是低年級(jí)的學(xué)生要每寫每督促，指導(dǎo)，把此要求作為作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成一定的寫字技能，為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，我在班級(jí)的墻上貼了名家墨寶，開(kāi)展?fàn)幃?dāng)”小書法家“的活動(dòng)，孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，針對(duì)作品他們還能進(jìn)行互評(píng)，點(diǎn)播，創(chuàng)造了美。
古人云：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。這就要求教者要以身作則，榜樣示范，教師板書字的好壞會(huì)間接的影響學(xué)生，所以在板書每個(gè)字時(shí)，我都要認(rèn)真端正，精心設(shè)計(jì)，從不隨心所欲，草草了之，以過(guò)硬的基本功展示給學(xué)生一個(gè)活生生的練字榜樣。使學(xué)生潛移默化的受到教育和熏陶。一手好字會(huì)給人一種賞心悅目的快感。它如同一個(gè)人的臉，美美容、化化妝是為了美觀、漂亮。書寫如下一番功夫，你的鉛筆、鋼筆同樣能飄出墨香。若說(shuō)筆順不必強(qiáng)求，造型、運(yùn)筆不苛求，那豈不是辜負(fù)了老祖宗造字的苦心嗎？作為一名小學(xué)教師，有責(zé)任讓孩子寫一手好字，莫讓古老的文化失傳，一定要做好傳承文化的引路人。
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