《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事蹟，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的薰陶感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路
同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
【設(shè)計(jì)意圖】
簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、新授課文，滲透學(xué)法
1、這個(gè)部分主要講了什么?
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線(xiàn)，從中你體會(huì)到什么?
3、面對(duì)敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線(xiàn)，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：不慌不忙、保持嚴(yán)峻)
4、“我”的表現(xiàn)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。
6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫(xiě)法。)
7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
【設(shè)計(jì)意圖】
先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。
三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟
過(guò)渡性語(yǔ)言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過(guò)去了，我們始終沒(méi)有看見(jiàn)父親，有一天，警察叫我們過(guò)去，說(shuō)是提審，李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?
1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫(huà)—議)，出示自學(xué)提示。
(1)自由讀文，了解片段大意。
(2)圈畫(huà)句子，體會(huì)人物思想。
(3)小組商議，掌握文本信息。
自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
【設(shè)計(jì)意圖】
自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報(bào)自學(xué)成果。、(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：平靜慈祥，安定沉著。)
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生。“在法庭上”這個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類(lèi)似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。
四、體悟中心，升華文本
過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。
1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?
2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
(3)工友閻振三一早上街去買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾嗎?
開(kāi)頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。
【設(shè)計(jì)意圖】
教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，最后安排嘗試練寫(xiě)，使學(xué)生習(xí)得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚?，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話(huà)想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧!
5、展示交流。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
五、課外延伸，布置作業(yè)
課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
10.十六年前的回憶
被捕前、局勢(shì)嚴(yán)重、堅(jiān)持工作
被捕時(shí)、不慌不忙、保持嚴(yán)峻
法庭上、平靜慈祥、安定沉著
被害后、無(wú)比悲痛、銘記日子
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
2. 理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者怎樣描寫(xiě)李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)體會(huì)作者描寫(xiě)李大釗神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)其革命精神的方法。
課前準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料、制作ppt 演示課件
教學(xué)流程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路
同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們首先知道這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（指板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后），了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，作者怎樣通過(guò)具體的事例，采用描寫(xiě)人物的哪些方法來(lái)體現(xiàn)其精神的？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二、新授課文，滲透學(xué)法
（一）自主學(xué)習(xí)
1. 出示自學(xué)要求：自讀第8—17自然段，思考：這一部分寫(xiě)了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？你從哪些關(guān)鍵詞句讀出這些信息？（生自主學(xué)習(xí)）
2. 小組交流學(xué)習(xí)收獲
3. 小組展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
大釗呢？我們一起學(xué)習(xí)18—29自然段。
1. 小結(jié)學(xué)法（讀—畫(huà)—議），出示自學(xué)提示：在法庭上，相關(guān)的人物都有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的詞句，寫(xiě)下自己的感受。（生自主學(xué)習(xí)）
2.小組內(nèi)討論、交流。
3. 展示匯報(bào)
4. 欣賞評(píng)析，點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀好句子。（相機(jī)板書(shū)：平靜慈祥 安定沉著。）
◆預(yù)設(shè)句子
?。?）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（外貌和神態(tài)描寫(xiě)）
“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑；
“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；
“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。
這句話(huà)可以看出父親雖然受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。
（2）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
▲從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？
▲為了體現(xiàn) “安定”、“沉著”，作者怎樣評(píng)價(jià)父親？
他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，他對(duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心。正是因?yàn)檫@樣，他才能在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，面對(duì)親人也不憂(yōu)傷；相反的，他用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。
四、體悟中心，升華文本
過(guò)渡：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義?這是多么令人傷心欲絕呀！來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。
1. 剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？
2. 課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎？（課件出示）
（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
?。?）我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
?。?）工友閻振三一早上街去買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
3. 拓展練習(xí)
★必做：老師提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭，同學(xué)們嘗試用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾
開(kāi)頭：2008年5月12日，四川發(fā)生8.0級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。
★選做：李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚?，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話(huà)想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧！
4. 展示交流。
五、課外延伸，布置作業(yè)
課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
10．十六年前的回憶
被捕前 局勢(shì)嚴(yán)重 堅(jiān)持工作
被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻
法庭上 平靜慈祥 安定沉著
被害后 無(wú)比悲痛 銘記日子
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、訓(xùn)練要求：
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀寫(xiě)重點(diǎn)：
體會(huì)課文前后照應(yīng)的方法。
2、難點(diǎn)釋疑：
“被捕”這一段，通過(guò)正面和側(cè)面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了李大釗崇高的共產(chǎn)主義精神?！氨粚彙边@一段，通過(guò)李大釗同志的衣著、眼鏡、頭發(fā)和神態(tài)，含蓄地表現(xiàn)了李大釗同志偉大的胸懷。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、這篇課文是誰(shuí)回憶誰(shuí)？
3、為什么“回憶”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回憶”即回憶十六年前。）
4、簡(jiǎn)介時(shí)代前景及作者。
二、初讀課文，交流自學(xué)情況。
1、注意多音字。(待、夾)
2、聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
幼稚：這里形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。
娛樂(lè)：本課指使人快樂(lè)。
輕易：本課指隨隨便便。
沉重：本文指“重”的意思。
三、默讀課文，思考。
1、作者回憶的是一件什么事？重點(diǎn)回憶了哪幾方面？
（重點(diǎn)回憶“被捕前”、“被捕時(shí)”、“法庭上”、“被害”）
2、理清文章的脈絡(luò)。
請(qǐng)按照“被捕前”、“被捕時(shí)”、“法庭上”、“被害”的順序給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段大意。
全文分四段。
第一段（1－7小節(jié)）寫(xiě)李大釗被捕前在局勢(shì)十分危急的情況下仍然堅(jiān)持革命工作。
第二段（8－18小節(jié)）寫(xiě)李大釗同志不幸被捕。
第三段（19－29小節(jié)）寫(xiě)李大釗在法庭上異常堅(jiān)定、沉著。
第四段（30－33小節(jié)）寫(xiě)全家人得知李大釗被害的消息后，無(wú)比悲痛的情形。
四、讀課文第一段，討論。
1、課文第1小節(jié)是記什么時(shí)候的？從全文看，這一小節(jié)是什么敘述方法？為什么用這種敘述方法？
?。ǖ?小節(jié)是李大釗被害十六年之后的敘述，用倒敘的方法，因?yàn)檎n文是十六年前的回憶。）
2、第1小節(jié)告訴我們什么？
?。ɡ畲筢撚龊κ?927年4月28日，距寫(xiě)文章時(shí)已有16年了，作者深深地懷念著她的父親李大釗同志。）
3、請(qǐng)?jiān)僮x課文，比較一下，那年春天，父親的態(tài)度與平日有什么不同？父親態(tài)度變化的原因是什么？
?。á僭绯鐾須w與平常不同；②整理書(shū)籍和文件，燒書(shū)和有字的紙片；③含糊地回答我的問(wèn)題。）
?。ň謩?shì)越來(lái)越嚴(yán)重，工友閻振三被捕。）
4、在這種情況下，大家勸李大釗離開(kāi)北京，李大釗是怎么說(shuō)的？找出這句話(huà)，讀一讀，從這句話(huà)里可以看出什么？
?。◤睦畲筢搶?duì)局勢(shì)有清醒的誝，對(duì)堅(jiān)持斗爭(zhēng)有危險(xiǎn)性有充分的估計(jì)，局勢(shì)越緊張，他越緊張工作，不肯離開(kāi)，可以看出李大釗對(duì)革命事業(yè)高風(fēng)亮節(jié)的負(fù)責(zé)精神，置個(gè)人安危于度外的大無(wú)畏氣慨。）
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二段，思考并討論。
1、這一段寫(xiě)哪一天的事？什么事？
?。?927年4月26日，李大釗不幸被捕。）
2、在這樣的時(shí)候，李大釗，“我”和敵人的態(tài)度各有什么不同？從文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并議一議。
3、從這可以看出李大釗是一個(gè)怎樣的人？
?。ㄅR危不懼、大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄氣慨和對(duì)敵人的無(wú)比蔑視。）
4、指導(dǎo)有感情朗讀這段課文。讀出“我的驚慌，李大釗的沉著冷靜和對(duì)敵人的蔑視的感情。讀出表現(xiàn)敵人的兇暴的語(yǔ)氣。
5、小結(jié)。
這一段講李大釗被捕的經(jīng)過(guò)，著重描述了李大釗同志沉著冷靜、臨危不懼的精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然的英雄氣慨。
二、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論。
1、我在法庭上看到父親是什么樣的？有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這些外貌的描寫(xiě)說(shuō)明了什么？
?。ɡ畲筢撚捎诓磺咽苓^(guò)酷刑折磨。即使李大釗受過(guò)酷刑，仍保持著對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)人民深沉的愛(ài)。）
2、李大釗對(duì)親人的哭聲和喊聲有什么表示？他為什么會(huì)這樣？
?。ㄖ皇浅蛄顺?，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。臉上的表情非常安定，非常沉著。）
?。ㄋ男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著。這就是他對(duì)于革命事業(yè)的僱，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不應(yīng)親人的喊聲、哭聲而憂(yōu)傷；相反地，他要用“安定”、“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。）
3、我在法庭上為什么表現(xiàn)得機(jī)智勇敢？
?。ɡ畲筢撏酒綍r(shí)對(duì)“我”的教育和熏陶，“我”看到父親被捕和在法庭上的表現(xiàn)，“我”從父親那兒吸取了無(wú)窮的力量。）
4、小結(jié)。
這一段寫(xiě)李大釗在法庭上的表現(xiàn)，面對(duì)兇殘的敵人，李大釗臉上表情非常安定、非常沉著，表現(xiàn)了李大釗身陷囹圄，但對(duì)革命事業(yè)仍然充滿(mǎn)必勝的信心的那種偉大情懷。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第四段。
1、這一段寫(xiě)全家人聽(tīng)到父親被害的噩耗后悲痛萬(wàn)分的情形。畫(huà)出描寫(xiě)全家人悲痛的句子，想想這些句子表達(dá)了什么樣的思想感情？
2、母親說(shuō)“記住，昨天是你爹被害的日子”中的“記住”包含有哪幾方面的意思？
（懷念親人、憎恨敵人、報(bào)仇雪恨）
3、有感情地朗讀這一段。
4、小結(jié)。
這一段著重描述了“我”和母親悲痛欲絕的情感和母女倆飽含著強(qiáng)烈愛(ài)與憎的對(duì)話(huà)，以表現(xiàn)他們對(duì)敵人無(wú)比仇恨，要銘記這難忘日子的誓言，計(jì)還血債的決心和對(duì)親人深深懷念的`情感。
二、總結(jié)全文。
1、討論文章的中心。
?。ㄍㄟ^(guò)李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后、法庭上和敵人作斗爭(zhēng)的情景，贊揚(yáng)了李大釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅(jiān)貞不屈的精神。）
2、討論文章的寫(xiě)法。
?、攀裁词钦諔?yīng)？（在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下，這種寫(xiě)法叫“照應(yīng)”。有了照應(yīng)，容易把事情說(shuō)得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得更加緊密，要注意，前后照應(yīng)，中間在時(shí)間上或事物發(fā)展的過(guò)程中，必須有一定的間隔。）
?、朴懻撜n外練習(xí)題3，找出相應(yīng)的照應(yīng)句。
①母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)蛱焓?月28日?！?/p>
?、诤髞?lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。
③在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
3、課文前后照應(yīng)，都是為了表現(xiàn)什么？
（李大釗同志忠于革命、堅(jiān)貞不屈，勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。）
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：陸星
教材分析：
這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析：
對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習(xí)目的
1、默看導(dǎo)讀，明確要求
2、導(dǎo)入課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡(jiǎn)介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類(lèi)。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容
2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
?。?）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話(huà)在這里有什么作用？
?。ǔ薪拥谝还?jié)，引起下文的回憶）
?。?）李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？
?。?、燒掉文件書(shū)籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
?。?）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分
1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。
2、思考：
?。?）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？
?。?）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐？
?。?）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘？
?。?）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？
3、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分
?。?）用“————”畫(huà)出在法庭上李大釗同志的外貌。
?。?）用“～～～～”畫(huà)出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
?。?）“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？
“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。
?。?）李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？
?。ㄒ环矫嬲f(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài)，正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）
（3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
（1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。
?。?、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第四部分
?。?）輕聲讀
?。?）語(yǔ)言練習(xí)
?。?）畫(huà)出文中寫(xiě)李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。
（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？
?。ㄎ丛诒粗械瓜?，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）
?。?）最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）
二、總結(jié)課文
1、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？
2、通過(guò)李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？
a)對(duì)親人充滿(mǎn)慈愛(ài)。
b)對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。
c)對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。
3、讀完課文，你受到哪些教育？
?。?）革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
?。?）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。
三、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)忘不了父親被難日
局勢(shì)嚴(yán)重
工作緊張
十六年前的回憶
不慌不忙
保持嚴(yán)峻
平靜慈祥
安定沉著
記住父親被害的日子
樂(lè)余中心小學(xué)教育平臺(tái)
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課前準(zhǔn)備：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）
讀熟課文
教具準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)語(yǔ)句打印列出示屏展示儀
教學(xué)要求：
1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無(wú)畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課直接描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)等和對(duì)比描寫(xiě)不同人物的方法來(lái)表現(xiàn)主要人物的精神。
4、有感情的朗讀課文
5、小練筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標(biāo)
（1）速讀課文，回憶本文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事情？
板書(shū)：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭(zhēng)英勇就義
（2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？
二、學(xué)習(xí)第一段
?。?）本文所寫(xiě)的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對(duì)于我們一家來(lái)說(shuō)是個(gè)沉痛的日子，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，因?yàn)椤?/p>
?。?）學(xué)生齊讀，師說(shuō)明：文章開(kāi)頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。
三、學(xué)習(xí)第二段
?。?）導(dǎo)語(yǔ)：于是，作者打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？
?。?）李大釗堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？
（3）引讀2—6節(jié)
?。?）出示：“他不論多忙……含糊地回答我。”
A 自讀，概括這兩句話(huà)分別寫(xiě)什么？
B 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？
C 小結(jié)：同是對(duì)“我”提出的問(wèn)題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比）
D 自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對(duì)待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛(ài)和善認(rèn)真嚴(yán)肅）
?。?）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：忠于革命）
?。?）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書(shū)和有字的紙片？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。
小結(jié)：這種前面說(shuō)到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書(shū)）
?。?）引讀第七節(jié)
?。?）有感情朗讀第二段
四、學(xué)習(xí)第三段
?。?）默讀，然后簡(jiǎn)要說(shuō)一下李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。
?。?）找出本段中描寫(xiě)敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？
?。?）文章是怎樣寫(xiě)李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：英勇無(wú)畏）
（4）這一段除了寫(xiě)父親、“我”和敵人以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？
你根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？
通過(guò)外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？
前文和處也提到了閻振三（找出來(lái)）這里有沒(méi)有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫(xiě)法我們稱(chēng)它叫什么？（照應(yīng)）
?。?）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。
（6）小結(jié)
五、小練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對(duì)比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、介紹寫(xiě)作背景，導(dǎo)入新課
師：毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
師：本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文：
自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)看注釋、查詞典等方式弄懂。
2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：
?、沤涣髯约阂讯脑~語(yǔ)，如：
軍閥：指當(dāng)時(shí)擁有自己的武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當(dāng)時(shí)北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng)。
憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類(lèi)。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
⑵認(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍：
書(shū)籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。
三、默讀課文，理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu)
1、標(biāo)注自然段。（共32個(gè)自然段。）
2、默讀2～32自然段并思考：
作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫(xiě)到的？可以小組討論。
3、小組通過(guò)交流討論，理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。建議2～32自然段分為四個(gè)部分：
?、?～7自然段：寫(xiě)父親被捕前的一些事情（被捕前）
?、?～17自然段：寫(xiě)父親被捕的經(jīng)過(guò)（被捕時(shí)）
?、?8～29自然段：寫(xiě)我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）
?、?0～32自然段：寫(xiě)父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
四、小組合作，交流感悟
組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)
1、自學(xué)生字、抄寫(xiě)文中詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課文分析：
這是一篇講讀課文，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，正值李大釗同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫(xiě)了李大釗同志堅(jiān)貞不屈，忠于革命的精神。除開(kāi)頭以外，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害后。
目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)并初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法，有感情地朗讀課文。
3、初步體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
重點(diǎn)：
自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，初步理解課文內(nèi)容初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
名言警句交流：學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話(huà)：國(guó)家是每個(gè)人的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份。
一、交待目標(biāo)，激發(fā)情感
是的，國(guó)家是每個(gè)人的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份，從古至今，有多少愛(ài)國(guó)之士用自己不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元，請(qǐng)同學(xué)們自讀導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)讀告訴我們什么了？（生說(shuō)再匯報(bào)）
本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)，再快速看看本單元內(nèi)容自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生自己說(shuō)再匯報(bào)）
本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶，讀寫(xiě)例話(huà)，前后照應(yīng)，首尾連貫。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生自說(shuō)再匯報(bào)）教師出示班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上目的要求）指讀。
二、出示提綱，引導(dǎo)思路
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行自學(xué)，比一比，看誰(shuí)效率高，先獨(dú)立自學(xué)再互相交流，自學(xué)的收獲可寫(xiě)到知識(shí)樹(shù)上。
三、獨(dú)立自學(xué)，重點(diǎn)點(diǎn)撥
1、學(xué)生自學(xué)、交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、疏理：
a、先看知識(shí)樹(shù)字詞句篇讀一遍。
b、重點(diǎn)匯報(bào)理解了哪些內(nèi)容。
《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng)，有何好處？
《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子，開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系，作用。
文章主要內(nèi)容，寫(xiě)了李大釗同志的三件事，文章倒敘的寫(xiě)法。
c、看13課課后題把沒(méi)理解的一題第二問(wèn)號(hào)作上記號(hào)。
本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲，但對(duì)文章理解得不夠深入，精講課上我們?cè)僮x課文通過(guò)李大釗同志的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。另外，雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子，但理解這種寫(xiě)法還需在精講課進(jìn)一步深入。
d、質(zhì)疑：本課學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題。
師沒(méi)疑，同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng)，那什么是首尾連貫?zāi)?？生答?/p>
e、檢查讀課文，自選你受感動(dòng)的片段讀，并說(shuō)說(shuō)為什么選這部分讀。自練指讀評(píng)價(jià)。
3、演練。
?、倏雌匆魧?xiě)漢字（集體）
②用“√”選出正確讀音。（個(gè)人做）
被難（nán，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo，bāo）
憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會(huì)兒（dāi，dài）
③改錯(cuò)字（個(gè)人做）
敵人把父親全身收了一篇。（）（）
寫(xiě)文章要注意前后照映，首尾聯(lián)慣。（）（）（）
?、芙M詞，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個(gè)人做）
四、自我檢測(cè)，矯正補(bǔ)救
小組內(nèi)①聽(tīng)寫(xiě)生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評(píng)
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步今天的自學(xué)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，收獲也不小，留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，將來(lái)為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)力量。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
這節(jié)課，同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識(shí)，掌握了方法，大家通過(guò)讀，知道了課文從李大釗的語(yǔ)言，動(dòng)作等外表來(lái)表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定，堅(jiān)貞不屈，通過(guò)讀，知道了文章寫(xiě)敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無(wú)畏，知道了文章寫(xiě)親友的害怕，突出李大釗的從容，寫(xiě)親友的機(jī)智是因?yàn)槭艿搅死畲筢摰挠绊?。通過(guò)讀，知道了李大釗之所以堅(jiān)貞不屈，沉著鎮(zhèn)定是因?yàn)樗矣诟锩男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，那就是對(duì)于革命的信心。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
【課前】
師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？
生：清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過(guò)世的親人。
生：清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。
生：清明節(jié)，我們拜祭先人，獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)我們對(duì)先人的懷念。
師：今天，讓我們一起來(lái)緬懷一個(gè)偉人，他就是將馬克思主義傳播到中國(guó)的第一人李大釗同志。
?。ㄕn件出示李大釗同志的遺像，同時(shí)低沉哀回的《國(guó)際歌》響起）
?。o默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）
師：許許多多人，他們通過(guò)各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給李大釗同志的留言，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀。
?。▽W(xué)生自由、輕聲讀，哀樂(lè)輕緩回蕩）
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫(xiě)得好的一條。
生：梅花象征著努力拼搏，頑強(qiáng)地盛開(kāi)在寒冷的冬天里開(kāi)得是這麼美麗，李大釗前輩您就像這梅花一樣。
生：偉大的革命先烈，您悲壯的死喚醒了沉睡的中國(guó)人；您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的大地與山河；您的不屈精神，鼓舞著千萬(wàn)個(gè)炎黃子孫，您的美名，永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然獨(dú)立，香飄四野，挺拔堅(jiān)韌，美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧！祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)盛，人民正走向繁榮！
生：象征英雄的花，應(yīng)該送給英雄。您把滿(mǎn)腔的熱血獻(xiàn)給了革命，以自己的生命奠定了中國(guó)革命成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣，是個(gè)不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的環(huán)抱里，用安您的靈魂……
師：同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。
【上課】
一、聽(tīng)寫(xiě)課文的片段。
1、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
2、（學(xué)生聽(tīng)完后，課件出示片段）
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文或屏幕自己批改，并詢(xún)問(wèn)聽(tīng)寫(xiě)情況，提醒破折號(hào)的寫(xiě)法及作用。二、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)革命的堅(jiān)貞
1、找出片段里，哪是寫(xiě)父親的表情？
生：他臉上的表情非常安定，非常沉著。
生：還有“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。”
2、思考剩下的部分是寫(xiě)什么？
生：是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。
3、請(qǐng)大家用不同的符號(hào)畫(huà)出父親的表情和作者想的句子并讀一讀，思考安定、沉著是什么意思？
4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著？
聯(lián)系上下文體會(huì)感受李大釗對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞。
?。ò鍟?shū)：對(duì)革命事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞）
5、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè)，為了全中國(guó)的解放，為了中華民族的生死存亡，拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。
?。ㄕn件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡(jiǎn)介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動(dòng)情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌，并加進(jìn)齊讀）
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>
三、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)家人的關(guān)愛(ài)
1、李大釗同志那樣安定，那樣沉著，還有其它意圖嗎？
?。▽W(xué)生沉默思考）體會(huì)李大釗對(duì)與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。找出相關(guān)語(yǔ)段，從讀中感悟。
?。ò鍟?shū)：對(duì)家人深沉熱愛(ài)）
2、這篇課文是表現(xiàn)父親對(duì)事業(yè)堅(jiān)貞不屈，為什么要寫(xiě)到對(duì)家人深沉熱愛(ài)呢？
3、有感情朗讀這段話(huà)。（學(xué)生讀得很有感情，先抑后揚(yáng)，先靜后動(dòng)）
四、深情緬懷李大釗
1、李大釗同志是堅(jiān)定的馬克思主義追隨者，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻(xiàn)給革命事業(yè)，讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他。
?。ㄕn件出示：李大釗同志網(wǎng)上紀(jì)念館，讓學(xué)生參觀）
2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”，請(qǐng)大家討論一下送什么花好？
3、我們不但要獻(xiàn)花，還要留言。請(qǐng)大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會(huì)，在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上。
?。▽W(xué)生擬寫(xiě)留言）
4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。
5、1927年4月28日，李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了，永遠(yuǎn)離開(kāi)了他的妻子，他的兒女，他的同志。時(shí)隔今天，我覺(jué)得這個(gè)題目越來(lái)越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念，請(qǐng)大家給這篇文章改改題目。
生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》（板書(shū)：永遠(yuǎn)的回憶）
6、（出示課件，《國(guó)際歌》哀回的音樂(lè)同時(shí)響起）
總結(jié)：牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們?cè)趯挸髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘了這些為我們今天來(lái)之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的革命先輩。這節(jié)課就上到這里，下課。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，無(wú)所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)
2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫(xiě)成“子”。
三、整體感知，理解內(nèi)容
1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）
2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）
第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時(shí)；第四段（19-30）被審時(shí)；第五段（31-33）被害后
3.默讀課文，交流印象深刻的事。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧交流，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）
表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）
2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）
3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）
“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）
“平靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)）
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話(huà)）
對(duì)話(huà)表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）
最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。
?。ɡ畲筢撏緦?duì)親人充滿(mǎn)慈愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。）
2.結(jié)合課文，自由說(shuō)說(shuō)感悟。
3.完成課后習(xí)題。
【課文小結(jié)】
課文通過(guò)對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
父親的被害日
被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決
十六年前的回憶 被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)
被審時(shí)——平靜慈祥
被害后→記住被害的日子
【教學(xué)反思】
這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒(méi)有將課文割裂開(kāi)，而是整體感知，再重點(diǎn)講解李大釗同志面對(duì)敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)要求】
?。?、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
?。病Ⅲw會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
?。场W(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
?。础⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。?、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
?。?、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、明確學(xué)習(xí)目的
?。?、默看導(dǎo)讀，明確要求。
?。病?dǎo)入課題：
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在１９４３年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于１９２７年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
?。场⒑?jiǎn)介背景。
二、初讀課文，思考
１、自讀課文：
讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
２、本文介紹了誰(shuí)的什么事？
?。ɡ畲筢摫徊肚?、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。）
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。
１、讀準(zhǔn)字音。
?。?、記清字形。
?。场⒗斫庾忠猓?/p>
軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類(lèi)。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
?。?、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。
?。?、讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
１、輕聲讀這一部分。
２、討論：
?、拧澳悄甏禾臁敝傅氖悄囊荒甏禾?？這句話(huà)在這里有什么作用？
（承接第一節(jié)，引起下文的回憶。）
?、评畲筢摫徊吨熬謩?shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？
?、贌粑募?shū)籍。
?、趶堊髁匾扇怂巡?。
?、酃び验愓袢蝗槐徊?。
⑶李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：
?、倮畲筢撏疽挂岳^日地為革命忘我地工作。
?、诶畲筢撏静活檪€(gè)人安危，一心只想到革命工作。
?、劾畲筢撏緸榱烁锩聵I(yè)，把個(gè)人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分
?。?、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。
?。?、思考：
?、盼闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？
?、莆闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐？
?、俏闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘？
⑷文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？
?。?、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
１、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分：
⑴用橫線(xiàn)畫(huà)出在法庭上李大釗同志的外貌。
?、朴貌ɡ司€(xiàn)畫(huà)出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
?。病⑺伎加懻摚?/p>
?、拧拔摇痹诜ㄍド弦?jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？
“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”──說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。
?、评畲筢撛诜ㄍド弦?jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？
?、钦f(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
四、鞏固練習(xí)
?。薄⒄f(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。
?。?、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第四部分
?。?、輕聲讀。
?。病⒄Z(yǔ)言練習(xí)。
?。?、畫(huà)出文中寫(xiě)李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。
?。础ⅰ坝涀?，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？
?。ㄎ丛诒粗械瓜拢粫?huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底。）
?。?、最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？
?。ㄇ昂笳諔?yīng)，首尾連貫。）
二、總結(jié)課文
?。薄⒗畲筢撏颈徊肚暗奖缓r(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？
?。?、通過(guò)李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？
?、艑?duì)親人充滿(mǎn)慈愛(ài)。
?、茖?duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。
⑶對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。
３、讀完課文，你受到哪些教育？
⑴革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
?、评^承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。
三、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗同志照片及相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)李大釗的革命精神。
1．同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫(huà)出的給你留下深刻印象的語(yǔ)句互相讀一讀，交流一下自己的感受。
（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）2．現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下感受吧。
（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我?！?李大釗知道局勢(shì)危險(xiǎn)，可他還是不肯躲起來(lái)，真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。
（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會(huì)到李大釗對(duì)革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣）當(dāng)時(shí)，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開(kāi)北京，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢(shì)這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠(chéng)于革命事業(yè)呀！（進(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）
?。?）“父親不慌不忙地……就向外走?！?“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無(wú)畏的革命精神。
?。?）“父親保持著……沒(méi)有道理可講。”從這里可以看出李大釗大無(wú)畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。
?。?）“在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過(guò)苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。
?。?）“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心。
無(wú)論面對(duì)的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定，那樣的從容。正是他對(duì)革命的信心使他臨危不懼，視死如歸！
3．我們看，這是李大釗就義前說(shuō)的話(huà)。（出示李大釗就義前說(shuō)的話(huà)。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們，當(dāng)這段話(huà)響在我們耳邊時(shí)，你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
小結(jié)：是的，李大釗那為了中國(guó)的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的革命信念深深感染了我們。那么，我們?cè)賮?lái)看看課文，哪句話(huà)最令你感動(dòng)，就請(qǐng)你站起來(lái)讀一讀，把你對(duì)李大釗的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情
1．這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過(guò)，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開(kāi)頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
?。w會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。）
2．誰(shuí)能試著讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來(lái)。
3．是呀，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下。然而，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎？想一想，“我”忘不了的還有什么？
三、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了李大釗對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝、充滿(mǎn)信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬(wàn)萬(wàn)為革命拋灑熱血的革命先烈！
最后，請(qǐng)同學(xué)們把課文中需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。
四、作業(yè)：
這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。
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