《散步》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《散步》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《散步》教學(xué)設(shè)計1

　　[教學(xué)目的]

　　1、知識與技能目標(biāo)：疏通全文，識記并積累“熬、霎、粼”等字詞，感知親情。

　　2、方法與過程目標(biāo)：掌握文中的寫作技法——如開門見山、細(xì)節(jié)描寫等，并讓學(xué)生能理解和運用。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

　　[教學(xué)重點]

　　1、重整體感知、品味。

　　2、學(xué)以致用、課堂遷移。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　力圖以此文為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法——感知內(nèi)容、美點追蹤；而且，教學(xué)中將以學(xué)生為主體，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法；教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo)。

　　[教學(xué)平臺展示]

　　一、話題談?wù)f，導(dǎo)入新課。

　　如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人；

　　如果愛是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞；

　　如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給未來；

　　如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋；

　　……

　　你有過如此“愛的感動”嗎？請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來，與大家共享?。ㄗ寣W(xué)生自由談?wù)f，時間在2分鐘左右）

　　當(dāng)然，如此之鏡頭，定然不勝枚舉——但有一點是共同的：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容

　?。ㄒ唬┮螅?/p>

　　1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

　　2、能就你對內(nèi)容的感知，從你喜愛的或理解的角度給擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎？

　?。ǘ┟鞔_

　　1、字音認(rèn)讀

　　熬ǎ粼lín霎shà咕gū

　　2、讓學(xué)生自由重擬標(biāo)題，并讓學(xué)生點評。

　　如（1）親情（2）三代（3）溫馨的家庭（4）一家人

　　……

　　三、品讀課文，美點尋蹤

　　1、點撥：美點尋蹤即找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強烈美感、給人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容，以及自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。

　　（可用句式：“……美，美在……”說話）

　　2、示范：的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭。

　　3、學(xué)生討論、美點尋蹤

　　4、學(xué)生發(fā)言，加以明確

　?。ㄒ韵屡e一些學(xué)生發(fā)言的例子）

　　例1：你看，這里其實有一幅令人遐想的“全家?！保阂患胰松⒉绞嵌嗝摧p松、多么愜意，甚至可以說是多么浪漫、多么幸福；再有這初春的美景：那有濃有淡的大塊小塊的新綠，那樹上逐漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個家庭的世界了嗎？

　　例2：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

　　例3：美在那金色的菜花，你看……

　　例4：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。

　　……妻子也蹲下來，背起了兒子。這就是愛，這就是家庭。

　　四、學(xué)法實踐：感知內(nèi)容、美點尋蹤

　　要求：速讀《三代》一文，試著實踐（1）重擬標(biāo)題；（2）美點尋蹤

　　1、讓學(xué)生思考、自由討論。

　　2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言中加以評點明確。

　　以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

　　如：重①交叉路口

　　擬②家

　　標(biāo)③感人的畫面

　　題④責(zé)任

　?、葸t緩的背影

　　……

　　（注：發(fā)言時可讓學(xué)生稍加解釋重擬此標(biāo)題的理由，只要言之成理即可）

　　又如：美點尋蹤

　　你看，那感人的畫面真美——一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手拿著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者，三個腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量。

　　……

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭；又在課文的指引下，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點進行了尋蹤——其實，對于一般的美文，我們一般要這樣去學(xué)習(xí)：先感知內(nèi)容，再尋蹤美點，這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。望同學(xué)們今后能按此方法進行美文欣賞學(xué)習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的，摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。

　　示例：這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話：

　　……我身在城市，心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里，飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里，飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時，天還未亮，不顧路途的疲勞，心急火燎地趕著山路，進入我祖居的村子。母親不在，茅屋的門鎖著，我的淚頓時流出來，那是熱辣辣的淚，那是滾燙的心……

　　希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成的話，一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們，一定“文采飛揚”！

　　七、板書設(shè)計

　　23、散步（莫懷戚）

　　感美

　　知 點

　　內(nèi)尋

　　容 蹤

　?。牢拿雷x方法）

　　八、教學(xué)反思：

　　成功之處：1、我搜尋與“愛”相關(guān)的時，尋到“如果愛是左右手……”以及“回家探望母親的大學(xué)生的一段話”時，我覺得自己也從中受到了感染，似乎一個個鏡頭逐一出現(xiàn)，于是，我取前者作為“導(dǎo)入”，取后者讓學(xué)生去摘錄、記誦。

　　2、設(shè)計教案之時，我簡化問答形式，按照我們讀文的思維由“感知”而至“品味”，并由此讓學(xué)生掌握“美文美讀的方法”；同時，我設(shè)計了“課堂遷移”，讓學(xué)生真正能“學(xué)以致用”。

　　3、教學(xué)之時，主要以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，必要時加以點撥、指導(dǎo)。

　　不足之處：就是“美點尋蹤”之時，可能沒有充分準(zhǔn)備好，有時在詞語運用上似顯不豐富，今后要加強在詞語上的積累與運用。

《散步》教學(xué)設(shè)計2

　　1、引領(lǐng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。

　　2、通過語言品析，把握文章指向。

　　3、對學(xué)生進行敬老的傳統(tǒng)美德教育。

　　教學(xué)重點：

　　1、品析語言，把握主旨。

　　2、教育學(xué)生孝敬老人。

　　教學(xué)難點：

　　品析語言，把握主旨。

　　教學(xué)方法：

　　點撥法、品讀法、合作探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件：

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入語

　　由簡潔明快，迅速拉近師生距離的導(dǎo)語導(dǎo)入。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)夯基礎(chǔ)

　　學(xué)生一條龍認(rèn)字寫詞，解釋詞語，教師針對具體情況糾錯并幫助學(xué)生強化理解記憶。

　　1、 注意字音字形。

　　nèn( )芽 霎( )時 拆散( )

　　水波línlín ( )( ) 分qí( ) 咕( )咕

　　2、 理解詞語含義。

　　分歧 拆散 各得其所 委屈

　　明確：教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況及時評價，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、 初讀課文理思路

　　征求學(xué)生意愿，師生合作讀課文。他生聽讀課文，關(guān)注六要素，自由回答下面的問題：

　　1、 用一句話簡單概括一下文章寫了一件什么事？

　　2、 初讀課文，你最直接的感受是什么？

　　四、 個性品讀悟真情

　　師語：對大家的感受老師先不與評價，因為一千個讀者就有一千個哈姆雷特。接下來，我們就深入品析文本，看看誰的領(lǐng)悟距離作者的本意最近？

　　著眼于紅色字體部分，師生共品下列語句：

　　1、 母親本不愿出來的。

　?、?你從這個“本”字中讀出了幾層意思？

　?、?母親身體虛弱，走不動。但是我卻說，正因為如此才更“應(yīng)該多走走啊”，“我”是怎么想的？

　?、勰憧吹搅艘粋€怎樣的母親，一個怎樣的兒子。

　　品讀貼士一：讀文時一定要關(guān)注那些看似平常的關(guān)鍵詞語，不能忽視其背后的“多層含義”。

　　2、 今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

　　作者為什么寫春天，他僅僅是在寫春天嗎？

　　總結(jié)：第一句，表面寫春天實則寫母親，寫母親受苦太多，太多。

　　第二句，表面寫那些老人堅持苦撐沒能阻止生命的結(jié)束，實寫母親，寫母親挺得艱難，寫生命延續(xù)地來之不易。

　　第三句，“總算”是漫長等待以后的姍姍來遲，讓“我”緊張的心稍稍落地，終于可以松了一口氣；“熬”是苦苦支撐后的曙光乍現(xiàn)，有母親終于脫離病魔的開心，但更主要的是對母親飽受病痛的疼惜。

　　品讀貼士二：除了關(guān)注關(guān)鍵詞語外，還要善于聯(lián)想，關(guān)注重點詞語背后的言外之意。

　　3、 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

　　看著這樣的初春的景色，你感受到什么？作者感受到什么？

　　預(yù)設(shè)：初春的景色充滿生機，讓人感受到生命的活力，內(nèi)心充滿希望，十分愉悅。

　　質(zhì)疑：“大塊小塊”，“有的濃，有的淡”；既然是寫旺盛的生命力，為什么寫隨意而非肆意，為什么冬水而非春水，為什么寫聯(lián)想到“生命”而非“生命的活力”？

　　總結(jié)：乍暖還寒，雖春猶冬；

　　挺過熬過，雖喜仍憂。

　　品讀貼士三：關(guān)注細(xì)節(jié)，巧用“對比法”“替換法”辨析、揣摩文字背后的豐富含義。

　　4、 一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

　　設(shè)問：

　　①既然想“兩全”，為什么又不愿意“分成兩路，各得其所”？

　　②前文說母親很聽我的話，“就如我小時候很聽她的話一樣”，一向聽話的母親為什么改走小路？

　　探究原因：“我”以母親意愿為第一著眼點，不愿意分散家人，讓母親不快；母親有涵養(yǎng)，體諒兒子，疼愛孫子，不愿兒子、孫子不開心。有分歧、無爭執(zhí)、更無矛盾。

　　品讀貼士四：關(guān)注文意中的矛盾點，進而提出有價值的問題，在尋求答案的過程中進一步靠近作者的本意。

　　③為什么能形成這樣的效果？

　　皆因以敬老為前提來解決問題，才形成了家庭成員間互敬互愛的和諧效果！

　　5、就這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　啟發(fā)學(xué)生關(guān)注矛盾點，提出有價值的問題：

　?、贋槭裁茨赣H和兒子“不算重、也輕”但我和妻子卻感覺背起了“整個世界”？是否矛盾？

　　②既然這么輕，為什么“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這里強調(diào)的是怎樣一種態(tài)度？

　　③讓我們這么認(rèn)真小心謹(jǐn)慎的背負(fù)的重分量的東西，是什么？難道僅僅是指實體的母親和兒子嗎？

　　明確整個世界的含義：家庭是社會的細(xì)胞，一花一天國，一家一世界。在家的世界里，一個都不能少。

　　五、 合作探究明主旨

　　學(xué)生品析過程自由談對文章主旨的認(rèn)識，教師總結(jié)莫懷戚先生寫作的本意，并聯(lián)系莫懷戚創(chuàng)作初衷加以驗證。

　　同時，師總結(jié)：文章寫的是過去，但是指向卻是當(dāng)下。進而對學(xué)生進行尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育，號召全體同學(xué)接過“孝”的接力棒，將這份民族文化遺產(chǎn)傳承下去。

　　七、讀寫結(jié)合巧應(yīng)用

　　設(shè)問：散步這篇文章如果沒有“大路小路的分歧”這個情節(jié)，效果怎樣？（平淡乏味，主題不突出。）

　　教師指出我們寫作親情作文不吸引人的原因，對學(xué)生提出寫作要求，并布置作業(yè)。

　　八、結(jié)束語

　　親愛的同學(xué)們，一節(jié)課的相處，你們的善良、聰慧和可愛都在老師的心中扎根，也希望老師的微笑、身影、指引能在你心中留痕。

《散步》教學(xué)設(shè)計3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1. 學(xué)習(xí)運用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法，體會人物形象美。

　　2.品味揣摩語句，感悟語言對稱之美。

　　3.把握文章主旨，體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

　　【學(xué)習(xí)重點、難點】

　　1．品味揣摩語句，把握文章主旨。

　　2．理解“我”對生活的使命感。

　　【教學(xué)過程】

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也 體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系 生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述 了這樣一個感人的故事。讓我們一起走進《散步》，那里有南方初春的田野，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人的情感漣漪……

　　一、尊老愛幼形象美

　　1.自由朗讀課文，回答以下問題。

　?、派⒉降牡攸c是：田野。

　?、粕⒉降募竟?jié)是：初春。

　?、巧⒉降娜擞校何摇⑽业哪赣H、我的妻子和兒子。

　?、壬⒉降倪^程發(fā)生了：分歧。（用原文的一個詞來回答。）

　?、山Y(jié)果如何？我”背母親，妻背兒子，一起走小路。

　　⑹根據(jù)以上信息，用一句話概括全文內(nèi)容。

　　本文通過記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　2.教師配樂范讀課文，學(xué)生思考下面問題：

　?、派⒉降倪^程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？分歧是如何解決的？

　　明確：母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。注意“熬”字。）兒子要走小路，因為小路有意思。決定權(quán)在我。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

　　3．跳讀課文，說說你最喜歡文中哪個人物，為什么？用“我喜歡 ，因為他（她）是一個＿＿＿＿＿的人，如：＿＿＿＿＿＿＿＿?！钡木涫秸f話。

　　總結(jié)歸納：我：孝順、誠懇。

　　我的母親：慈愛順從，愛護小輩。

　　我的妻子：溫柔賢惠。

　　我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。

　　二、詩情畫意情境美

　　1. 散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受到特有的溫馨和 美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語、句子、段落。用“________一句很美，美在________”說話，先小組內(nèi)互相說，再全班交流。

　　示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”一句。 美在：⑴突出身體不好的母親度過這個冬天的艱難。⑵寫出了“我”為母親安然度過這個嚴(yán)冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來了”相照應(yīng)。

　　又如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”這一句很美，美在：開門見山，刻畫了簡潔而富有詩意的鏡頭，美在句式有強調(diào)的意味，顯得鄭重其事。

　　“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ”這一句很美，美在：描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的景象，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。

　　又如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！薄拔业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！边@兩句美在：運用對稱的句式寫出了老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴一樣。這些句子將兩個方面集中在一起，互相映襯，形式上有對稱之美，內(nèi)容上也富有情趣。

　　又如“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！币痪浜苊?，美在：“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

　　2．“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！本渲屑狱c詞能否互換？請說出你的理由。

　　明確：不能互換?！皬妷选笔菑哪赣H看兒子的角度說，母親年邁，我正值壯年?！案叽蟆笔菑膬鹤涌锤赣H的角度來說的，兒子還小，覺得父親高大。

　　3．《散步》是一篇美文，它不僅美在內(nèi)涵，還美在句式的整齊、對稱。比如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多，請從文中找出。

　　學(xué)生自已找出句子讀一讀，感受文句的整齊美。例如：①有的濃，有的淡。②母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。③我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　三、小中見大主題美

　　1.認(rèn)真讀課文，深入理解：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！保ㄟ@樣寫難道不羅嗦嗎？）

　　點撥：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。

　　“我”這個字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

　　這個句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

　　2. 我為什么感到責(zé)任重大？

　?。c撥：假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

　　明確：家庭中，上有老，下有小，“我”作為一個中年人，處于一個中間的位置。“我”感到了身為中年人的責(zé)任的重大。

　　3. 說說你對“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話的理解。

　　教師點撥：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個形象有象征意義，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

　　結(jié)束語：

　　當(dāng)我們呱呱墜地，是父母付出自己的青春年華，把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長，是父母站成一座高山，為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來感恩親情，烏鴉用反哺來回饋親情，孟郊用“三春暉”來贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……讓我們將點點滴滴的愛稀釋在每一個平凡的日子里，做一個有孝心的人。

《散步》教學(xué)設(shè)計4

　　【背景及說明】

　　《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要達到的目標(biāo)，其中第７條具有獨立閱讀的能力，也就是把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨特的自我，這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中注重學(xué)生情感體驗、發(fā)展個性，豐富自己的精神世界等要求?！渡⒉健愤@篇文章，正是情感體驗的上乘佳作，我想抓住這個契機，對學(xué)生實施一次情感教育。但是，認(rèn)識到一篇文章的好與上好一堂課的距離，我又有一點緊張，如何實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，我覺得必須面對和解決這樣一個問題：散步雖然是家庭生活中常見的情景，但是，這篇文章是以成人的角度來思考和敘述的，展現(xiàn)的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孫之情，平時，初中學(xué)生對這樣的情景雖時而所見，卻不一定具備情感上的深處體驗。當(dāng)然，簡單的做法是，教師通過宣講明白無誤地告訴他們，或者讓學(xué)生通過多次閱讀去感悟。但又使我體會到，能感動教師的，不一定能感動學(xué)生。如果找不到共鳴的地方，你在臺上激動不已，學(xué)生則可能無動于衷，出現(xiàn)教學(xué)中常見的現(xiàn)象，這是既尷尬又失敗的課堂。那么，怎樣上好這堂課呢？作為一位普通的語文教師，我又該做點什么呢？

　　【建議思考的問題】

　?。薄⒄n堂上如何實施課前的教學(xué)設(shè)計？

　　２、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實現(xiàn)？

　　【案例描述】

　　在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時，我制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的一個問題，請找出文章中你最欣賞的語句，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段，理由很簡單，文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛，感覺比較平淡，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗到該文章的語言之美，親情之美，而且參與回答基本是那些比較聽話，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對這樣的現(xiàn)象進行反思，我認(rèn)為這個教學(xué)目標(biāo)是必要的，但提問的方式可以有所改變，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，我在另一個班級上課時換了另一種方式提問，你和家人散步嗎？有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么，給你留下感受又是什么？這樣的提問激起了層層波瀾，一瞬間，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于場景的部分實錄。

　　【教學(xué)實錄】（部分）

　　生１：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷，還是媽媽的慈愛，讓我感到暖烘烘的，那天，媽媽給我講了我小時候的趣事，我們很高興，至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫。

　　師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面??！

　　生２：我的感受最深的是；小時候上幼兒園的時候，我簡直就是一只小懶蟲。每天，奶奶背著我上幼兒園。那時，我覺得奶奶的背很寬、很廣，趴在奶奶的背上，我覺得特舒服。如今，我也上初中了，奶奶的背也有些駝了，我常想，奶奶的背是不是小時候背著我而駝的。

　　師：你真是一個懂事的孩子。

　　生３：我曾見過別人一家子的散步，令我感受很深。一個小男孩，他們的父母也許都是啞巴，只見小男孩走在他們的中間，他的手不停地在胸前晃動，也許是打啞語，他們的父母只是一味地笑，是那么歡樂。

　　師：你又給我們描繪了一幅幸福的畫面啊！想不到，我們的同學(xué)對散步感受如此真實、細(xì)膩?，F(xiàn)在，我們可以驅(qū)譴我們的慧眼和靈感到文章里去散步，首先請同學(xué)們默讀課文，談一談你的感受又是什么？

　　學(xué)生１：孝心

　　學(xué)生２：親情

　　學(xué)生３：溫暖

　　學(xué)生４：敬老愛幼

　　的確，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了散步感受的感情作鋪墊，又有問題的激發(fā)，學(xué)生不再是應(yīng)付老師，而是神情活躍，達到了很好的教學(xué)效果，自然而然地進入解決課文，研討問題的情境之中。我又靈機一動，設(shè)計了一個問題，請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個自然段讀給全班同學(xué)聽，并說明喜歡的理由，學(xué)生們頗有興趣的尋找，再紛紛而毅然的舉起手。

　　生１：我喜歡第四自然段。因為這段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫，交代了全家人散步的美的背景，也暗示了老人對生命的向往。（接著，該生便聲情并茂地讀了起來。）

　　生２：我要補充的是，春景也有新生之意，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機。

　　生３：我要選第七自然段，因為這段母親眼中看見的景色很美，油菜花，桑樹，魚塘，表明了母親對生命的向往。（朗讀略）

　　生４；還有一個字用的好，我非常喜歡。摸，表現(xiàn)了老人疼愛孫子的感情，這個孫子可真幸福。（一陣笑聲）、

　　生５：我喜歡第六自然段，因為，分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵。我的選擇舉局不定，表明了我既有敬老之心，又有愛幼之心。特別是最后決定走大路，也看出我非常孝順。

　　師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫?，非常了不起，（一片掌聲），同時，也可以看出我的責(zé)任重大。

　　生６：（怯生生地）老師，我能否喜歡一個字？（得到我的贊賞后）熬，因為熬字能夠使一個老年人，得到了家人的悉心照顧，又過了一年。

　　師：講得真好，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞，達到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家課后可以進一步地探討。

　　【課后反思】

　　教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)如何進行？我覺得課堂設(shè)計非常重要。同樣的目的，不同的課前設(shè)計，結(jié)果回怎樣呢？也許我的前一堂課也會達到一定的教學(xué)目的。但是，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認(rèn)為，課前教學(xué)設(shè)計應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生說話的機會和展現(xiàn)自我機會，只有這樣，課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活力。

　　記得德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識。通過這堂課，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，是一條永遠(yuǎn)流動的河。課堂應(yīng)該是有生命的，我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏。

《散步》教學(xué)設(shè)計5

　　《散步》是一篇優(yōu)美的散文，課文通過對老中少三代人的分歧，最終有一種完美的處理，來體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　《散步》選自七年級上冊第一單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦。本文是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的`典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。

　　學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇精讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要。

　　在教學(xué)過程中，重視朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生作比較閱讀，體會文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住文中關(guān)鍵性語句引導(dǎo)研討，加深對課文的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容；

　　2．學(xué)習(xí)精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

　　過程與方法

　　1．賞析語言，對重、難點進行突破；

　　2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　2.體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

　　教學(xué)重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美。

　　重點：

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　突破方法：

　　反復(fù)朗讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

　　難點：

　　結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美。

　　突破方法：

　　朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結(jié)合。

　　教法與學(xué)法

　　教法：

　　運用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結(jié)合。

　　學(xué)法：

　　反復(fù)、對比朗讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：

　　1.準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

　　2.可用多媒體輔助教學(xué)。

　　學(xué)生：

　　1.強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字、詞。

　　2.勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　課時安排

　　1課時

　　探究新課堂

　　散步

　　共1課時

　　課時目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容；

　　2．學(xué)習(xí)精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

　　過程與方法

　　1．賞析語言，對重、難點進行突破；

　　2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　2．體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)語設(shè)計

　　師：（一）孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間最美好的情感之一——親情。其實，在我們成長的過程中時時刻刻都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)

　　像在日常生活中全家人一起圍坐吃飯、看電視、聊天，等等。既使一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個美好感人的故事。

　　（二）有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。正是由于父母對我們無私的愛，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)。今天，就讓我們一起攙扶著他們走近暖暖的春日，進行一次心靈的散步。

　　板書：散步莫懷戚

　　第一階段：學(xué)情診斷

　　走近作者：

　　莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實錄》，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。

　　自讀檢測：

　　1．給下列加點字注音。

　　分歧（）一霎那（）水波粼粼（）

　　2．下列各句中加點的詞語能否與括號內(nèi)的詞語換用?為什么?

　　(1)我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服(信任)地點點頭。

　　(2)春天總算來了，我的母親又熬(度)過了一個嚴(yán)冬。

　　3．“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是：

　　4．家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我?！逼湓蚴牵?/p>

　　①

　?、?/p>

　?、?/p>

　　后來“我”決定委屈兒子的原因是

　　①

　?、?/p>

　　5．第④段中“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！睂儆谑裁疵鑼?？在文中有什么作用？

　　第二階段：自主探究

　　1．師：散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

　　生：自主探究

　　師生互動：

　?。?）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下面行文埋下伏筆。注意“熬”字）

　　師板書：母親走大路（承上）

　　（2）兒子要走小路，因為小路有意思。

　　師板書：兒子走小路（啟下）

　?。?）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

　　師板書：我妻子

　　2．師：我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

　　生：自主探究

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

　　板書：責(zé)任重大

　　（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

　　3．師：分歧是如何解決的？

　　生：自主探究

　　“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

　　母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

　　我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著他。

　　第三階段：合作探究

　　4．師：如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”？

　　生：合作探究

　　師：在點撥基礎(chǔ)上提升

　　母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

　　師：設(shè)身處地

　　設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　　（學(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。）

　　5．師：找出最能打動你的語句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）

　　生：合作交流

　　在師生、生生互動基礎(chǔ)上明確：

　?。?）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　?。?）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

　　包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　?。?）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

　　兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

　?。?）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”

　　母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

　　（5）課文第四節(jié)景物描寫。

　　充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

　　第四階段：檢測小結(jié)

　　心燈

　　一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海里捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵?？上?，老艄公害上了眼疾，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹。

　　一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡浪洶涌，狂烈的風(fēng)嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即。“爸爸，我辨不出方向啦?！眱鹤咏^望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子，自己操起舵。

　　終于，蟹船劈開風(fēng)浪，靠向燈光閃爍的碼頭。

　　“您視力不好，怎么還能辨出方向?”兒子不解地問。

　　“我的心里裝盞燈呢。”老艄公悠悠地答。

　　人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明?

　　1.給加粗字注音。

　?、傥?)②扁舟()

　　③漩渦()④踉踉蹌蹌()()

　　2.用“‖”給文章劃分段落結(jié)構(gòu)，并歸納段意。

　　答:________________________________________________。

　　3.文中的老艄公是個怎樣的人?

　　答:________________________________________________。

　　4.如何理解下列句子的深刻含義?

　?、偃丝赡芷降?，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。

　　答:________________________________。

　?、凇菨M艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。

　　答:________________________________。

　　板書設(shè)計

　　散步

　　莫懷戚

　　散步分歧——

　　母親走大路（承上）

　　我妻子責(zé)任重大（使命感）

　　兒子走小路（啟下）

　　課時作業(yè)設(shè)計

　　1．文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，有什么言外之意？請簡單說一說。

　　2．這篇短文主要寫了什么故事？反映了一家人之間怎樣的思想感情？

　　3．題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標(biāo)題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。

　　教學(xué)反思

　　《散步》一文體現(xiàn)著濃濃的親情，記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇課文，要求學(xué)生在合作探究過程中，運用所學(xué)方法，感受親情。

　　對于一篇優(yōu)美的散文，通過反復(fù)的朗讀，不僅可以增強語感，同時也便于領(lǐng)悟文章感情，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強朗讀教學(xué)。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語進行分析，從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主、合作、探究方式下，積極發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，在討論交流中解決問題。

　　在教學(xué)方法上，注重朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。

　　在突破教學(xué)重難點時，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、停頓、重音等方面）。

　　參考答案：

　　學(xué)情診斷：1.qíshàlín2.（1）答：“信任”只是“相信”的意思?！靶欧?，有“信任、佩服、服從”的意思。（2）答：“熬”是忍受艱苦的生活之意，融入了作者的感情?！岸取北容^平淡，且不能融入作者的感情。3.生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上，母親依賴我，就像小時侯我依賴她一樣。4.原因：①母親聽我的②兒子聽我的③妻子在外也聽我的原因：①母親年邁難走小路②不愿意一家人分開5.景色描寫。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿。

　　檢測小結(jié)：1.wánpiānwōliàngqiàng2.第一部分(第1段):介紹以捕蟹為業(yè)的老艄公和他的兒子;第二部分(第2~5段):寫老艄公在風(fēng)暴到來時的舉動;第三部分(第6段):作者由此引發(fā)的感想3.文中的老艄公是一個始終對生活充滿信心的頑強的人4.①這個句子說明人的命運經(jīng)常會發(fā)生變化，惟獨不能缺少的是信心②這個句子說明老艄公一生勤勞，以及老艄公樂觀的思想性格。

　　課時作業(yè)：

　　1.①從字面上看,形容他們走得非常小心,因為走得是小路,惟恐哪一步有閃失。②這個形象很有象征意義。中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個家庭是這樣,一個民族,一個國家也應(yīng)該是這樣。

　　2.《散步》一文主要寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事。這家人互敬互愛、相互體諒的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　3.從課文中心的角度：責(zé)任從深度：我的世界相關(guān)鏈接：教學(xué)設(shè)計七年級教學(xué)設(shè)計人教版七年級教學(xué)設(shè)計

《散步》教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　2、揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。

　　二、初讀課文

　　1、快速默讀：

　?、艗叱衷~障礙。

　?、扑伎迹何恼聦懥艘患裁词?

　　⑶齊聲朗讀課文

　　2、理清一條線索(談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬)

　?、?“我”勸母親散步;

　?、迫乙黄鹕⒉?

　?、沁x擇大路小路的分歧;

　　⑷ “我”決定委屈兒子;

　?、赡赣H卻依從了孫子;

　　⑹在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

　　三、再讀探究

　　1、賞讀一些美句(要求用圈點法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里?)

　　⑴寫景的句子：

　　──對南方初春田野的描寫(第四段)

　　──描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

　?、苽髑榈木渥?請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

　　──“母親本不愿出來的──便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

　?、菍ΨQ的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)

　　──有的濃，有的淡。

　　──我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　──前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　──母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。

　　──我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　──我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　──我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　2、品讀一組奇字(體會它們的巧妙、精練)

　　──“分歧”、“決定”(大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。)

　　──“挺”、“熬”(流露對生活的酷愛，對生命的珍愛)

　　3、品讀一個精段(最后一段)

　　從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?

　　4、感悟一種親情：

　　兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣?第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果“我”順從了獨生子那會怎樣?

　　──體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。

　　注意：

　　──“我”這個人怎么樣?

　　──妻子的性情怎么樣?

　　──母親的性情怎么樣?

　　──兒子的性情怎么樣?

　　從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。

　　5、學(xué)習(xí)一種妙思

　　⑴ 本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強調(diào)可讀性。

　?、七@篇文章以《散步》為題好不好?請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。(小組為單位討論;標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評判，不求統(tǒng)一，鼓勵創(chuàng)新)

　　四、比較閱讀

　　比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人?(鼓勵學(xué)生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。)

　　參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝?，《三代》是寧可自己受傷，也要保護一老一小。

《散步》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累“分歧”“霎時”“水波粼粼”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

　　2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

　　3、領(lǐng)會文章主旨,繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　4、品味精巧別致、自然樸實的語言。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)重點:

　　1、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。

　　2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語言美。

　　學(xué)習(xí)難點:

　　理解最后一句話的深刻含義。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入

　　播放背景音樂《回家》薩克斯

　　(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因為有了深深的愛而溫馨,家因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。

　　二、梳理情節(jié)，感知文意：

　　(1)第一、散步的時間?——初春

　　第二、散步的地點?——田野

　　第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

　　第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個詞來回答)——分歧

　　第五、最后一家人又在一起:——散步

　　(2)用簡潔的語言概括文章寫了什么內(nèi)容?

　　我們一家三代在初春的田野上散步。

　　三、研讀賞析，把握主旨：

　　1、你能具體地說說散步的時候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

　　2、在散步的過程中你認(rèn)為誰做的最好?從他們身上看到了什么?

　　四、揣摩含義，品味語言：

　　請找出你認(rèn)為最妙的一個詞、最美的一句話,或者最精彩的一段文字,讀一讀,品一品,說說它好在哪里?

　　重點品味:

　　朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:

　　“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界?！?/p>

　　五、拓展延伸，抒寫親情：

　　以“親情”為話題,仿照示例寫話。

　　示例1: 親情是受傷時,父母那溫暖的懷抱。

　　親情__________________, 。

　　親情_________________ , 。

　　示例2: 那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。

　　____ ________ ____親情。

　　___________ ______________親情。

　　六、課堂小結(jié)：

　　親愛的同學(xué)們:

　　家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。

　　七、課后作業(yè)：

　　1、真誠行動:

　　回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、 洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

　　2、抒寫心情:

　　請以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上送給你的親人。

《散步》教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目的】

　　1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言。

　　3、結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學(xué)重、難點】

　　重點：

　　1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言。

　　難點：

　　3、結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛，傳達出溫馨的親情。讓人回味，令人感動，請同學(xué)們回味這些美好的時刻，并講出來大家分享。

　　導(dǎo)入對《散步》的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、聽錄音朗讀課文，完成下面兩項任務(wù)：

　?、?用一個詞概括本文事件。

　?、?簡述文章內(nèi)容。

　?、?這一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動了你。

　　2、聽讀后，抽生用一個詞慨括本文的事件，并簡述本文內(nèi)容。談?wù)務(wù)n文哪些細(xì)節(jié)打動了你。

　　注：散步。這是一家四口散步的過程。開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。

　　體現(xiàn)了尊老愛幼、溫馨和睦、互敬互愛。

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、討論：

　?、?散步的過程中出現(xiàn)了分歧，作者是如何選擇的，請談?wù)勊麨槭裁匆@樣選擇?

　?、?找出你認(rèn)為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受與同學(xué)交流一下。

　　2、交流：

　　注：

　　⑴ 我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

　　哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉──(英)培根。

　　⑵ 談一談你認(rèn)為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受說出來與大家分享一下。

　　注：

　?、?“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

　　明確： 包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　　⑵ “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

　　明確：兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

　?、?“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?/p>

　　明確：母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

　?、?“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。”

　　明確：為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的愛。

　　⑸ 文中作者簡潔地描寫了南方初春的美好景色，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。請找出描寫景色的語句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　提示：春的氣息，充滿生機，高歌生命。

　　金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，看出春天是美的，有意思的。

　　生活幸福，其樂融融。

　　體會到課文的語言美、描寫的景物美、體現(xiàn)的人情、人性美。

　　四、重點研讀，深化主旨

　　如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”?

　　明確：

　　“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。

　　母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

　　可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

　　五、創(chuàng)維空間，拓展練習(xí)

　　1、消息：

　　老師曾在看到報紙上有一則消息：“國慶節(jié)放假前，有許多人往養(yǎng)老院打電話，想在黃金周期間把老人送去托養(yǎng)。這樣，他們便能安心地帶著孩子出游，因為養(yǎng)老院有人照顧自己的老人。”請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀闳绾慰创@件事情的。

　　尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓。我們應(yīng)該大力的傳承和發(fā)揚，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得最艷、開得最美。

　　2、課堂調(diào)查：

　　⑴ 每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日?

　?、?你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎?

　?、?假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福!(要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語)

　　注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看，說明了一個什么問題?(對父母關(guān)心太少、理解不夠)

　　(學(xué)生交流短信)

　　課堂總結(jié)：其實，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。

　　六、親情放送，課后作業(yè)

　　1、(多媒體播放 flash《讓愛住我家》)

　　謹(jǐn)以此片獻給那些熱愛家庭的人們，希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。

　　2、課后作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。

　　【附】《散步》課文解讀

　　莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永、玲瓏剔透、含蓄蘊藉的精美散文，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，品讀這篇文章，如同在做一次愉悅而高尚的美的旅行。

　　一、以小見大的構(gòu)思美。

　　本文在構(gòu)思上頗有特色，采用了“以小見大”的寫作手法，選取家庭生活中一個美麗而平凡的鏡頭——散步，來揭示親情、生命、倫理的重大主題。“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，這樣以小題材來表現(xiàn)大主題，為我們的寫作提供了一個極佳的范例。

　　二、蘊含詩意的畫面美。

　　本文的景物描寫著墨不多，只有兩處：第一處對南方初春田野的描寫，透露出春的氣息和生機；第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的是一種對生活的酷愛，對生命的珍惜。兩處景物互相呼應(yīng)，如同兩幅美麗的畫面，充滿了濃郁的詩情畫意和盎然的生機，為常見的散步提供了一個美妙的背景。

　　三、耐人尋味的樸實美。

　　縱觀整個行文，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話，樸實但卻耐人尋味。如：“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

　　四、搖曳多姿的對稱美。

　　本文兩兩對稱的句子很多，互相映襯，搖曳多姿，很有情趣。如：“有的濃，有的淡?！薄拔液湍赣H在前面，我的妻子和兒子走在后面?！薄扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子。”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”等。仔細(xì)揣摩這些對稱的句子，卻大有意味：一邊是長輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

　　五、意蘊豐富的主題美。

　　本文雖然寫了一件小事，但卻意蘊豐富，主題深刻。文中一家人互相關(guān)懷、愛護、體貼，譜寫了一首動人的親情之歌。文中一個“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，孫子受其影響，懂事、孝順，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的尊老愛幼的倫理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，這個形象具豐富的象征意義：人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

《散步》教學(xué)設(shè)計9

　　一、本課說明

　　前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學(xué)習(xí)機器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能目標(biāo)

　?。?）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

　?。?）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。

　　２、過程和方法目標(biāo)

　　（1）學(xué)會安裝和使用紅外傳感器；

　　（2）學(xué)會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；

　?。?）學(xué)會應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

　　3、情感性目標(biāo)

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。

　　三、教學(xué)重、難點

　　1、教學(xué)重點

　?。?）紅外傳感器安裝和使用；

　?。?）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。

　　2、教學(xué)難點

　　（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

　　（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。

　　四、教學(xué)環(huán)境

　　比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。

　　五、教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入

　　觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。

　　思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？

　　學(xué)生交流、匯報。

　　請學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

　　學(xué)生交流、匯報。

　　教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。

　　2、新授

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。

　　分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

　　學(xué)生觀察機器人運動，匯報動作結(jié)果。

　　教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。

　　屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

　　教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

　　教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報結(jié)果。

　　交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？

　　學(xué)生交流、匯報。

　　教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

　　學(xué)生檢測安裝，調(diào)試，匯報自己出現(xiàn)機器人“不聽話”的原因及解決辦法。

　　3、鞏固練習(xí)

　　完成書中的“試一試”。

　　展示學(xué)生作品，師生點評。

　　4、總結(jié)評價

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。

《散步》教學(xué)設(shè)計10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀，較準(zhǔn)確地評價作品人物，體味人性美；

　　3、合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價值的問題，特別能品味美文的語言。

　　4、寫作短信，表述并感受濃濃的親情。

　　學(xué)習(xí)方式：

　　朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。

　　二、朗讀課文

　　三、課文講述了一個非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來敘述的，誰能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個故事？

　　四、請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，以小男孩的身份說說我有一個什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛孫子媽媽溫順明理，也孝順我乖巧、懂事

　　五、請談?wù)勥@個家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會有這樣的印象？和睦，溫馨?；ハ囿w諒、關(guān)愛家人。這是個互敬互愛，充滿著骨肉之情的家庭。這個家庭是非常團結(jié)幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。

　　六、下面請同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價值的問題提出來，以小組為單位進行交流，小組不能解決的問題，提交全班進行討論（提示：從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手，注意語言的品味）（學(xué)生讀書，圈點、勾畫，討論。每個小組可由一人記錄通過討論所形成的問題）。

　　七、學(xué)生把有關(guān)問題提交上來，老師歸納組合，討論發(fā)言，共同探究。

　　八、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。

　　九、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人……

　　十一、結(jié)課同學(xué)們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家庭如此，一個國家、一個民族更是如此??！

　　十二、布置作業(yè)

1、以“親情”為話題，寫一篇600字以上的作文；

2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

《散步》教學(xué)設(shè)計11

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　本文是自讀課，注重“以人為本”，“以學(xué)生為主”，“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”的理念。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生加深對含意深刻句子的理解，賞析一家四口各成員的性格特點，從中體會三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)美德。同時在課上積極營造一種美（人性美、景物描寫的詩意美、語言美）的氛圍，讓學(xué)生從生活中感受文章的主旨美。注重理論和實際動手能力的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫作能力。

　　二、教材分析

　　本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達的深意，有兩處關(guān)鍵需要注意：一是面對分歧時所作的決定；二是篇末所說的“整個世界”。著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊含的深刻含意，以理解文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨。

　　三、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動地接受知識。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。尊老愛幼的觀念比較淡薄。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會文章的語言美。

　　2、過程與方法

　　體會文章中的深長意味，借鑒“以小見大”的寫作方法。在合作探討中提高賞析能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　結(jié)合自身實際，理解、感悟文中的親情，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情、珍惜生命的情感。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　五、重點難點

　　重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章的語言美。

　　2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

　　難點：

　　1、文章“以小見大”的語言特點。初步學(xué)會運用“以小見大”的寫作方法。

　　2、理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！保?/p>

　　六、教學(xué)策略與手段

　　1、選擇合適的切入點。

　　對于這篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學(xué)，要選擇的切入點比較多，可從標(biāo)題來切入；可從“分歧”來切入；可從人物性格特點來切入；可從人物關(guān)系處理來切入；可從初春景物描寫來切入；可從全文結(jié)句來切入；可從情感表達上來切入。

　　我這次選擇了從情感表達上來切入?；舅悸肥牵阂郧楦斜磉_的探究理解分析帶動文章語言的品析，以文章語言的品析帶動主旨的領(lǐng)悟。這個基本的學(xué)習(xí)鏈并不是固定不變的，也可以根據(jù)學(xué)情來靈活處理。

　　2、確定恰當(dāng)?shù)纳罨c。

　　結(jié)合對最后一段這一組特寫鏡頭的分析、品讀，理解最后一句話的內(nèi)在含義，從而深化對文章主題的理解。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師制作配套的課件。

　　八、教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)計過程請。

　　九、本課總結(jié)

　　本文是一篇蘊涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。

《散步》教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨。

　　２、品味文章的語言美，增強朗讀表達中的語感。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學(xué)重點、難點】

　?。薄⒔虒W(xué)重點：感知內(nèi)容，品味語言。

　　２、教學(xué)難點：對課文最后一句話的理解。

　　【教學(xué)課時安排】

　?。闭n時。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、由全班背誦孟郊的《游子吟》導(dǎo)入新課

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蔽覀冞@些來到山立學(xué)校求學(xué)的“游子”該怎樣“報春暉”、報答母親的深恩呢？今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示？

　　二、檢查學(xué)生語詞積累情況

　?。薄⒙爩懺~語：

　　分歧霎時委屈

　?。病⒏鶕?jù)詞語意思寫詞語。

　?、判稳菟拿鲀簟?/p>

　?、泼恳粋€人或事物都得到合適的安頓。

　　三、朗讀課文

　　１、教師范讀一遍課文，學(xué)生給各自然段標(biāo)上序號。

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音、感情。

　　明確本文朗讀的感情基調(diào)：歡愉而深沉。

　　如：我們／在田野散步：我，∥我的母親，我的／／／妻子和兒子。

　　母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，走遠(yuǎn)一點，就覺得／很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親／信服地∥點點頭，便去拿／外套。她／現(xiàn)在很聽∥我的話，就像／我小時候很聽∥她的話一樣。

　　３、選一個同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)點評。

　　四、默讀課文，感知內(nèi)容

　?。薄W(xué)生默讀課文，以“《散步》這篇課文寫了這么一件事：”開頭寫一段話。要求：

　?、沤淮暾麜r間、地點、人物。

　?、朴蒙稀胺制?、霎時、委屈”三個詞語。

　?、亲?jǐn)?shù)在１５０字左右。

　?。?、學(xué)生交流、評價，整體感知故事內(nèi)容。

　?。ㄊ纠骸渡⒉健愤@篇課文寫了這么一件事：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。后來發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧。霎時，我深感到責(zé)任重大。我決定委屈兒子，選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻子背起的是整個世界。

　　五、學(xué)生再次默讀課文，品味語言

　?。?、學(xué)生再次默讀課文，要求用圈點法畫出自己認(rèn)為精美的句子，并想一想這些句子好在哪里？

　?。病⒁浴拔蚁矚g第____段‘________________________’這個句子，因為________________________”的句式說話。

　　示例：

　?、盼蚁矚g第（４）段“這南方……起著水泡?！边@個句子，因為這個句子透露出春天的氣息，使人感到生命的存在，生命的在召喚。

　?、莆蚁矚g第（５）段“我和母親……走在后面。”這個句子，因為這個句子具有對稱美，互相映襯，富有情趣。

　　⑶我喜歡第（２）段“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣一樣?！币驗檫@個句子寫出出了母親很尊重“我”。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

　　寫景的句子：還有第（７）段描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物。

　　表現(xiàn)互敬互愛的句子：

　　我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

　　（母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。體現(xiàn)了一家人互敬互愛，非常和諧。）

　　對稱的句式：

　　──有的濃，有的淡。

　　──我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　──前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　──母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　──我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；和的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　──我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　──我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也輕。

　　（它們具有對稱美，互相映襯，富有情趣）

　　六、全班朗讀、重點研讀最后一段

　　全班朗讀最后一段話，說說你對“我蹲下來……就是整個世界”這一段話的理解。

　　提示：可分三步進行，先理解其字面意義，接著引導(dǎo)學(xué)生明確這個句子是個比喻句，弄清本體和喻體，最后自然引入對深層意義的理解。

　　──從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。從更深一層看，“整個世界”有意夸大了身上背的重量，意思是說我們中年人的責(zé)任重大。既要老一代，又要扶養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣的，一個民族、一個國家都是如此。只要我們?nèi)巳吮M到這個責(zé)任，社會就能不斷延續(xù)和發(fā)展。因此這段話體現(xiàn)了作者強烈的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

　　七、談?wù)勀阕x了本文之后有什么感想

　　我們學(xué)習(xí)這篇文章，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。同時，讓我們一起珍愛親情，珍愛生命！

　　八、課堂練習(xí)

　　比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，談?wù)勀阏J(rèn)為哪篇文章更感人。（鼓勵學(xué)生的個性化感受，不求一致，只要言之有理就行。）

　?。▍⒖迹簝善恼轮黝}相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健氛f的是孝順第一，通過“我”的成功地處理散步過程中走哪條路的分歧，來表現(xiàn)中年人敬老愛幼的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感?！度氛f的是一位陌生的先生寧可自己受傷，也要保護一老一小的事。

　　九、小結(jié)

　　１、從本文內(nèi)容上小結(jié)：

　　英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以自豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透么生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對“三春暉”──母愛的最好的報答。

　　２、從學(xué)習(xí)重點上小結(jié)：

　　我們主要感知內(nèi)容和品味語言兩個方面來學(xué)習(xí)《散步》這篇課文。

　　十一、作業(yè)

　　１、課后研討與練習(xí)一。

　?。?、閱讀課文，根據(jù)課文擬三道題目，并加以解答。

《散步》教學(xué)設(shè)計13

　　【教材分析】

　　本文作者的寫作契機一是因為一家人散步這件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事----美國某漢學(xué)家對中國傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實的“散步”為外延載體，而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊積于小小的 “分歧”之中，并設(shè)計“背”這一動作來強調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫作理論的體系。

　　【設(shè)計思想】

　　這是一篇玲瓏剔透、蘊藉豐富的精美散文，本文 “以小見大”，通過一件生活小事來反映出“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點時，我依據(jù)作者寫作初衷，把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點，把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

　　【教學(xué)重點】整體感知課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

　　【教學(xué)難點】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。

　　【課時安排】本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時，課前安排預(yù)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美文《散步》，一起去感受一個四口之家濃濃的親情。

　　二、整體感知：

　　1、播放鋼琴曲《秋日私語》，教師配樂朗誦課文，生傾聽。

　　設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以便下面更好的走進文本，體會人物真實情感。

　　2、通過認(rèn)真的傾聽，請學(xué)生搶答以下問題：

　　師：同學(xué)們聽得很投入，那么讓我們一起來回顧一下剛才的故事吧!希望同學(xué)們能夠搶答老師的幾個小問題。

　　(1)散步的地點?(田野)

　　(2)散步的人有哪些?(教師板書：“我”、母親、妻子、兒子)

　　(3)散步的季節(jié)?(初春)

　　(4)散步中發(fā)生了什么事情?(母親與兒子產(chǎn)生選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子)

　　(5)結(jié)果如何?(母親卻依從了孫子;不好走的地方“我”與妻子分別背起母親和兒子)

　　設(shè)計意圖：問題簡單，盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。

　　三、結(jié)合人物分析文章主題：

　　1、再讀課文，師提出朗讀要求。

　　師：剛才老師朗讀時不知同學(xué)們有沒有注意到句讀停頓和老師語氣、語調(diào)的處理。這篇文章基調(diào)愉快而深沉;語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低;語氣要親切，溫和，并含有莊重;語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。

　　請三位同學(xué)有感情朗讀課文(學(xué)生比較靦腆的可以給予物質(zhì)鼓勵)，思考：文中的四位人物分別是怎么樣的一個人?要找出依據(jù)來(邊聽可以邊做勾畫)。

　　2、小組討論：分析人物并找出依據(jù)。(可根據(jù)學(xué)生的答案進行追問，進而引出下面內(nèi)容。)

　　“我”——孝敬母親(板書：尊老)、疼愛而不溺愛兒子、有文化修養(yǎng)、

　　母親——慈祥、疼愛孫兒(板書：愛幼)

　　妻子——賢良、賢惠、

　　兒子——天真、可愛、聰穎、

　　3、分析依據(jù)(在此環(huán)節(jié)中將學(xué)生找到的依據(jù)反復(fù)的讀，使學(xué)生在讀中感受內(nèi)涵。)

　　(1)“母親本不愿出來的……便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

　　注：此處可以追問：假設(shè)把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會怎么樣呢?(不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家里多么孤獨、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒有良心的譴責(zé)。因為“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累?！奔热蝗绱耍孟褚灿欣碛刹蝗フ泻袅?。作此假設(shè)，更可以感知“我”對母親的孝敬。)

　　(2)母親和兒子對走大路還是小路發(fā)生分歧時，“我決定委屈兒子”。(“我”唯母命是從，沒有把兒子當(dāng)小太陽寵著，更可以感知“我”對母親的孝敬。這里有一個家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。)

　　情境設(shè)計：同學(xué)們在家看電視時，遙控器拿在誰的手里呢?

　　注：此處可以追問：分歧的結(jié)果怎么樣?(分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德?！拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行　钡闹心暌淮∈匦⒌?，值得贊美;母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長，愛幼之情躍然紙上;對“我”的決定，妻子絲毫沒有爭執(zhí)，而是無聲的支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無聲地促成了一個美滿的家庭。)

　　(3)文章的最后一句：“我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界?！?他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。)

　　注：此處可追問：“好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界?！庇惺裁瓷羁毯x嗎?(一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。)

　　(4)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛。)

　　4、教師小結(jié)：本文通過“散步”這一件生活中的小事，卻頌揚了“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。這就是“以小見大”(板書)的寫作方法。文中還有多處大詞小用，小題大做的地方，這些小題大做就是要透露作者這一篇《散步》是大有深意的，他想說的意思超出了事情本身，是在借散步這件事講一個道理。試找出文中的大詞小用、小題大做。(“分歧”、“責(zé)任重大”、“決定”、“整個世界”……)

學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　理解深刻的文意 美讀精妙的詞句

　　品味詩意的語言 體會濃濃的親情

　　一、情境導(dǎo)入（播放音樂《讓愛住我家》）

　　如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我

　　們一起走進作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。

　　（板書課題：散步。齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情）

　　2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧！

　?。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)指導(dǎo) ★快速地瀏覽課文，說說這是一個怎樣的家庭。 ★試著給文章再擬一個標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說明理由?！镎f說你喜歡文中哪個人物？并說說你喜歡的原因。）

　　三、展示交流

　　1、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

　　2、試著給文章再擬一個標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）

　　3、這些標(biāo)題都是可以的。不過，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由？

　　★4、這一家祖孫三代，四口人，兩對母子。多么可愛！（板書知識樹：孩子 妻子 母親 作者）喜歡這個小孩的請舉手。

　　5、你喜歡這個小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明 可愛 機靈）

　　6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

　　7、多么聰明可愛的孩子！對孩子最大的賞識就是把他當(dāng)時說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一

　　遍。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是?”）

　　8、應(yīng)該讀出什么語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）

　　9、來，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個性來。（生齊讀：“前面也是? ”）

　　★10、你認(rèn)為“妻子”是一個怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）

　　11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！保?/p>

　　12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽我的。）

　　13、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫，給他個――面子。

　　14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰說的對聽誰的，這就是內(nèi)外――有別！

　　15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來，背起了兒子?！薄拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。）

　　★16、喜歡母親的舉手？

　　17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。）

　　18、 把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生：“母親本不愿出來的??很聽她的話一樣?！?/p>

　　19、小時候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。

　　20、還有哪一個地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒??母親對我說。）

　　21、“還是走小路吧。”母親怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）

　　22、這就是對孫子的――（疼愛）

　　23、這里“摸摸”的動作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來？（愛撫）

　　24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來??（生讀：母親摸摸?）

　　25、把“摸摸”讀到自己的手上來??（再讀）

　　26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）

　　27、母親開始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑。可見，小路的景色很美。

　　(多媒體出示：“她的眼隨小路望去??波光粼粼的魚塘?！保?/p>

　　28、誰來讀一讀？（一生讀）

　　29、來，同學(xué)們，讀出母親的眺望――齊：“她的眼隨小路望去：

　　30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方――齊：“她的眼隨小路?魚塘?！?/p>

　　31、母親看得遠(yuǎn)??！既看到了美景，也預(yù)料到了路障，于是，母親對我說―― 生：“我走

　　不過去的地方，你就背著我。”

　　32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）

　　33、母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達出來。請聽老師讀。（師范

　　讀“我走不過去的地方，你就背著我。”）

　　34、你說，這是一個什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛孫子）

　?。◣煱鍟捍壬啤⑻蹛蹖O子）

　　★35、喜歡作者的舉手。

　　36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）

　　37、哪里看得出來？（“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路?！?/p>

　　38、言外之意是說，我伴同母親的時日――（伴同母親的時日很短）

　　39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短？（“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。”）

　　40、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！币粋€“熬”字，說明了什么？（可見母親挺過嚴(yán)冬不容易，每活過一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅韌?。?/p>

　　41、說得好！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的??生命?！保?/p>

　　42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？

　?。ā斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠??有的濃，有的淡。”）

　　43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?

　　44、感受新綠，最是一年春好時，濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方

　　45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了。

　　46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡?！?/p>

　　47、這段話寫得真美！生命真美??！再次齊讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野??想著一樣?xùn)|西――生命?！?/p>

　　48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我決定――生：“走大路”。

　　49、作者說這話時語氣怎么樣？（干脆、利落）

　　50、讀出這種當(dāng)機立斷。（生讀語段：“走大路”）

　　51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機立斷。（生讀語段：“走大路”）

　　52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機立斷?。ㄉx：“走大路”）（板書：孝敬母親）

　　53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.

　　54、春風(fēng)和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花――（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。

　　55、你讀懂了什么？（生說師板書：責(zé)任 使命）“整個世界”指的是：在我和妻子心中的地位。

　　56、是啊，“整個世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

　　57、好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！薄拔冶成系摹笔迁D―（母親）

　　58、“她背上的”是――（兒子）

　　59、“我背上的同她背上的加起來”是DD（母親加兒子）

　　60、母親加兒子，就是――（整個世界）

　　61、我背上的加她背上的，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽患乙皇澜?。”75、我背母親是尊老，妻子背兒子是――（愛幼）

　　62、尊老愛幼，就是――（整個世界）

　　63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的――（延續(xù)）

　　64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――（整個世界）

　　65、(課件展示） “我們在陽光下??就是整個世界?！敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié)。

　　67、來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀）

　　68、瞧這“尊老愛幼”的一家子――（齊讀）“我們在陽光下??

　　69、醉過知酒濃，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀： “我們在陽光下??就是整個世界?！?/p>

　　四、升華主題

　　1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章什么句子比較多？（對稱句）

　　2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對稱句。

　　3、讓學(xué)生讀自己找的對稱句。

　　4、（師出示多媒體課件對稱句，讓學(xué)生齊讀）

　　5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句，說一句話。（師出示多媒體）

　　6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點，除了具有對稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說）

　　五、拓展延伸

　?。úシ殴鎻V告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳??”

　　我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的心中，只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

　　六、結(jié)束語

　　同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時候，我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》

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