《從現(xiàn)在開始》教師語言規(guī)范聽課報(bào)告
身為一名人民教師，聽課是老師之間交流經(jīng)驗(yàn)的重要方式，聽課能快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，好好地將這些收獲寫成一份聽課報(bào)告，下面是小編收集整理的《從現(xiàn)在開始》教師語言規(guī)范聽課報(bào)告，希望對大家有所幫助。
教師語言規(guī)范、準(zhǔn)確、指向性強(qiáng),給孩子明確的要求和指導(dǎo)。
我覺得教師的課堂語言要凝練,要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，清晰明了。夏老師很好地做到了這一點(diǎn)，不僅明明白白地提出了要求，而且教給了孩子們方法。課堂提問簡練明確，適合低段孩子的年齡特點(diǎn)，學(xué)生思考積極，同時(shí)老師能及時(shí)予以引導(dǎo)和延伸，讓學(xué)生深入文本。
課堂是學(xué)生的'主陣地，我們需要留給孩子們更多發(fā)言的機(jī)會，所以更要求教師的語言精準(zhǔn)、到位，一定讓孩子聽得明明白白，才會學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)。
激勵性的語言，是學(xué)生充分展示自我、融入課堂的奠基石
“讀得真好！”“讀出了獅子的威風(fēng)！”“恩，讀出了那股神氣勁！”“從你的朗讀中聽出了真得很擔(dān)心呀！”“真不錯。”
用心聽夏老師的課，這樣極富感染力，極富激勵性的語言屢見不鮮。
第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)與知識，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”
教師的信任和鼓勵，是孩子們進(jìn)步的奠基石。正是教師語言、教師神態(tài)所創(chuàng)造的和諧環(huán)境，才讓孩子們在課堂上可以真正思考，敢于表達(dá)自己真正的意見，繼而在老師的引領(lǐng)下思考更深入，收獲更真實(shí)。
夏老師設(shè)置問題時(shí)從孩子的角度出發(fā)，結(jié)合圖片，讓孩子們通過圖片先說自己的觀察再說自己的感受體會，最后還能引導(dǎo)學(xué)生帶著體會有感情的朗讀，同時(shí)還以兒童化的語言，引導(dǎo)孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，既激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)，又訓(xùn)練他們的思維以及口語表達(dá)能力。
聽夏老師的課，收獲很多。不僅是欽佩夏老師駕馭課堂的能力，更能感覺到夏老師自身的思考，自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，將指導(dǎo)我在自己的課堂教學(xué)中更進(jìn)一步反思和努力。
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