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懷素寫(xiě)字說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的懷素寫(xiě)字說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
這篇課文選自蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，是13篇閱讀課文中的第12篇。文章圍繞“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”這一中心，以通俗易懂的語(yǔ)言，再現(xiàn)了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)侯勤奮練字的情景。文章把培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫(xiě)字習(xí)慣的內(nèi)容滲透入勵(lì)志故事中。符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。教材這樣編排與課本開(kāi)頭培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的插圖相照應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、說(shuō)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字、學(xué)詞、寫(xiě)字及進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練為主。閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三項(xiàng)：
1、正確、流利的朗讀課文。正確即能讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字、不重復(fù)，能讀出長(zhǎng)句子里詞語(yǔ)間的停頓。
2、認(rèn)讀綠線框中的6個(gè)二類(lèi)，學(xué)會(huì)“寫(xiě)”、“字”、“古”、“先”、“日”、“長(zhǎng)”、“書(shū)”7個(gè)生字。
3、在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)習(xí)懷素的寫(xiě)字方法和好學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、按筆順正確書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，所以采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、移動(dòng)田字格
學(xué)生準(zhǔn)備：習(xí)字冊(cè)、生字本。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這篇課文講述的人物年代久遠(yuǎn)，相對(duì)于童話故事類(lèi)課文比較枯燥、乏味，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)過(guò)程分為3個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，多媒體出示課本中的插圖，導(dǎo)入新課。采用插圖導(dǎo)入能夠在上課伊始抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)。出示插圖后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并用完整的話說(shuō)出圖中有正在寫(xiě)字的古人及寫(xiě)字用的毛筆、紙、硯臺(tái)，并對(duì)比自己寫(xiě)字用的工具和寫(xiě)字的姿勢(shì)。然后把圖中古人懷素的生平事跡編成生動(dòng)有趣的故事，說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，從而引出課題《懷素寫(xiě)字》。課題中懷素的“素”字是平舌音，容易讀錯(cuò)，需要教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀、齊讀。
第二環(huán)節(jié)，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。朗讀時(shí)做到正確、流利，不丟字、不加字、不重復(fù)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的要求。需要教師范讀，領(lǐng)讀，多讓學(xué)生讀，逐漸訓(xùn)練。因此，我把這一環(huán)節(jié)作為第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)我分4步進(jìn)行：
1、學(xué)生借助拼音，初讀課文。在學(xué)生開(kāi)始自由朗讀前，對(duì)學(xué)生提出明確要求，借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，標(biāo)出難讀的詞語(yǔ)、句子。這一過(guò)程不留太多時(shí)間，要求學(xué)生讀完兩遍就舉手示意。通過(guò)這一過(guò)程的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字、新詞會(huì)有初步的感知。
2、檢查自讀情況。多媒體出示課文中含有生字、二類(lèi)字的詞語(yǔ)以及對(duì)學(xué)生
來(lái)說(shuō)難讀的詞語(yǔ)。按照指名讀、教師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀的順序，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀出詞語(yǔ)。然后多媒體出示課文中難讀的和較長(zhǎng)的句子，例如，“古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。”“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！卑凑罩该x、教師范讀、小組比賽讀、學(xué)生齊讀的順序進(jìn)行訓(xùn)練。
3、教師范讀。教師朗讀時(shí)要做到聲情并茂，語(yǔ)調(diào)、表情、神態(tài)相配合。這樣才能吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的'模仿欲望。
4、學(xué)生仿照老師，有感情地朗讀課文。先讓學(xué)生自由讀，再指名學(xué)生分段讀，比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。學(xué)生讀的過(guò)程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不要立即糾正，給學(xué)生時(shí)間自己改正，或者請(qǐng)其他同學(xué)指正。這樣既可以減少出錯(cuò)學(xué)生的挫敗感又可以調(diào)動(dòng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的積極性。
這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，提出問(wèn)題，“懷素是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的?”學(xué)生可以從課文中找出“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫(xiě)?！痹賳?wèn)“你是怎樣寫(xiě)字的?”兩個(gè)問(wèn)題既深化了上一環(huán)節(jié)又為下一環(huán)節(jié)的生字教學(xué)做準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)，生字教學(xué)。第一課時(shí)要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
這一環(huán)節(jié)分4步：
1、多媒體出示帶有田字格的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)并說(shuō)出主筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。
2、學(xué)生伸出手指按筆順書(shū)空，要求學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，加深對(duì)筆順的記憶。
3、教師在移動(dòng)田字格中展示生字的書(shū)寫(xiě)，每寫(xiě)一筆都讓學(xué)生說(shuō)出筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)中按筆順描紅，然后在生字本中臨寫(xiě)生字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師觀察學(xué)生寫(xiě)的字和寫(xiě)字的姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方及時(shí)指正。
七、說(shuō)作業(yè)
作業(yè)圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，讓學(xué)生充分的掌握所學(xué)生字。
八、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)在對(duì)課本中的生字和重點(diǎn)，進(jìn)行了強(qiáng)化與點(diǎn)明，更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
九、說(shuō)教學(xué)反思
教學(xué)之后，我覺(jué)得這一課成功的地方是：
1.導(dǎo)入新課比較自然：
在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，既自然有便于學(xué)生接受。
2.重點(diǎn)地方處理的比較好。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀。學(xué)生初步理解課文，感受課文情感。
3.訓(xùn)練很到位，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，老師和學(xué)生互動(dòng)和配合都很好。不管是理解，還是朗讀都深入。
不足的地方是：
1.老師的語(yǔ)言不夠和風(fēng)細(xì)雨，課堂語(yǔ)言還有待于提高。
2.老師姿態(tài)不太自然。
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