《美麗的西雙版納》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《美麗的西雙版納》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《美麗的西雙版納》說(shuō)課稿1
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的西雙版納》，下面我從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
《美麗的西雙版納》是八年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第四單元的第四篇課文,是一篇充滿民族風(fēng)情的游記。作者以生動(dòng)的筆觸,描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情,向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀,字里行間流露出熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：
八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)過《小石潭記》、《阿里山紀(jì)行》,對(duì)游記的學(xué)習(xí)有了一些基礎(chǔ),且游記屬于散文的一種，這類散文語(yǔ)言優(yōu)美感情真摯，因此我的目標(biāo)設(shè)置為：
知識(shí)與技能:1、通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。2、了解運(yùn)用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章的方法。3、學(xué)習(xí)通過對(duì)照手法表現(xiàn)西雙版納神奇秀麗自然風(fēng)光的特點(diǎn)。
過程與方法:1、結(jié)合文中相關(guān)注解,理解文章內(nèi)容。2、倡導(dǎo)學(xué)生課前查找收集關(guān)于版納的資料增加感性認(rèn)識(shí)。3、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法體會(huì)傣族人民獨(dú)特的人文風(fēng)情。
情感,態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情.
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn):了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
難點(diǎn):1、通過對(duì)照手法體會(huì)西雙版納的自然景觀的神奇秀麗和人文景觀的質(zhì)樸意深的特點(diǎn)。
2、提高語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)方法與學(xué)法
教法
教學(xué)中通過圖片,音樂等輔助手段,讓學(xué)生直觀地欣賞西雙版納的自然風(fēng)光,感受當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情,而文章中所反映出的人文思想,還需要引導(dǎo)學(xué)生通過多讀多想才能體會(huì)得出。
對(duì)照手法的運(yùn)用是難點(diǎn)，在問題設(shè)計(jì)中我用了填空題的格式做引導(dǎo)。為了幫助學(xué)生賞析語(yǔ)言，我提供了示例和賞析格式。這樣,學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)中,不僅掌握了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法:
?、兖B(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣.學(xué)會(huì)快速閱讀,并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
?、趯W(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段，學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)句的基本方法,并通過對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
三、教學(xué)程序
本課兩課時(shí)完成,下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)：1、通過欣賞自然美和人文美感受西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情。2、體會(huì)對(duì)照手法的運(yùn)用，深層次感悟“美”的內(nèi)涵。
一、故事導(dǎo)入
上課開始，我講述了關(guān)于潑水節(jié)傳說(shuō)的故事，目的之一：激發(fā)興趣：之二：為后面講解傣族人對(duì)待水的態(tài)度蓄勢(shì)，提供鋪墊。
二、感受美（瀏覽課文，探美）
請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文,并用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后,再要求以"《西雙版納》美在……"說(shuō)說(shuō)版納的美.這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從整體上把握文意,理清思路,了解西雙版納的景物特征。
三、品讀美（朗讀課文，尋美）
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作，從自然景觀和人文景觀兩方面體會(huì)西雙版納的美。
學(xué)生通過朗讀課文，通過問題由淺入深地體會(huì)熱帶雨林的特點(diǎn)，其中穿插對(duì)照手法是為了點(diǎn)明西雙版納的神奇的特點(diǎn)。如果說(shuō)自然景觀的美是大自然對(duì)版納的恩賜,那么富有特色的傣族文化則是這個(gè)民族獨(dú)特的魅力,文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。讓學(xué)生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美，這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生多方面,多角度了解傣族的風(fēng)俗文化,進(jìn)一步感受西雙版納的人文景觀的美.
人文美是重點(diǎn)，在問題的設(shè)計(jì)上與前面一致，先概括在整理表達(dá)，對(duì)“嫵媚”一詞含義的理解是難點(diǎn)，目的想點(diǎn)明作者對(duì)這幅風(fēng)情畫的喜愛之情。概括，西雙版納的風(fēng)俗美美在互助友愛、善良虔誠(chéng)、樂觀從容、質(zhì)樸意深……
四、表達(dá)美(神游圖片,悟美)
出示西雙版納代表性景觀圖片，配葫蘆絲樂曲。增加感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容深切感受西雙版納之美。
暢游西雙版納回眸那個(gè)金孔雀飛出的地方，那片神秘珍貴的熱帶雨林，那顆我國(guó)西南部邊境線上“璀璨的明珠”，那片地球北回歸線上唯一的綠洲，那被冠以“植物王國(guó)”、“動(dòng)物王國(guó)”、“藥物王國(guó)”的美麗的西雙版納……
美就大聲贊：西雙版納美在……美在……
示例:美在山,一年四季總是濃的化不開的碧綠。
美在水，無(wú)論是江是河是泉是溪都清一色軟軟地淌，嬌嬌地流。
五、內(nèi)化美
在我看來(lái)，西雙版納之美，美在神秘、美在包容、美在和諧、美在自由、美在人與自然和諧相處……
這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的圖片與西雙版納熱帶雨林對(duì)比播放,為了喚醒同學(xué)們善待自然、熱愛自然、與自然和諧相處的意識(shí)。
提示：你從傣家人對(duì)待水的態(tài)度中感悟到了什么，我們?nèi)绾慰创伺c自然這個(gè)永恒的話題。
表達(dá)：亞馬孫熱帶雨林已經(jīng)遭到破壞，美麗的西雙版納未來(lái)的命運(yùn)如何？（拿起你手中的筆寫下一段感悟性的文字表達(dá)你對(duì)“美”的理解。
設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為一切的美都先源自人的心里，美先在心里才會(huì)在眼里。真正的美是心靈美，是善良，是真誠(chéng)的態(tài)度。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)太骨感是我上完可以后的深刻體會(huì)。課堂最后以不圓滿結(jié)束，前一節(jié)課安排見學(xué)生時(shí)我已預(yù)料到。反思原因主要有以下幾點(diǎn)：
客觀原因：1、學(xué)生之前沒有接觸課文，對(duì)內(nèi)容較陌生對(duì)西雙版納沒有一點(diǎn)積累和印象。2、由于對(duì)信息把握不準(zhǔn)，我按第二課時(shí)準(zhǔn)備的學(xué)案。3、我所抽的班級(jí)沒有固定的小組，上課前才臨時(shí)分的導(dǎo)致課堂效率過低。
主觀原因：1、個(gè)人駕馭課堂的能力有限。2、對(duì)學(xué)案式的精神理解不到位，沒有堅(jiān)持在課堂上使用。3、備課過于注重實(shí)效，對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。
總之，這次任務(wù)完成了，無(wú)論結(jié)果如何我盡力了。在這過程中我收獲的不只是失落更有深深的教訓(xùn)，有對(duì)今后教學(xué)的思考。至少，這個(gè)過程中我的心靈得到了一次凈化，我完成了一次“尋美”的歷程，豐富了我的精神世界，也許這就是語(yǔ)文的魅力所在，也是做語(yǔ)文老師的幸福。感謝這次公開課的洗禮，致敬！
《美麗的西雙版納》說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師：
大家好﹗
古人筆下的永州小石潭，水清境幽;黃州的承天寺，積水空明;海峽那邊的阿里山上，風(fēng)光如畫;西雙版納的熱帶雨林，神奇秀麗;著名的水城威尼斯，別具魅力。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰，今天我和大家交流的主題是：江山多嬌，下面我將以《美麗的西雙版納》的解析來(lái)呈現(xiàn)這一主題。
首先請(qǐng)大家看一下我的解說(shuō)思路。
解說(shuō)思路：課標(biāo)要求、教材分析與處理，與其它內(nèi)容的聯(lián)系、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法選用、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖。
一、課標(biāo)要求
《美麗的西雙版納》是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第四單元的第四篇課文,是一篇充滿民族風(fēng)情的寫景游記。游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。在新課標(biāo)中它和寫景散文的教學(xué)所提出的要求是一樣的：
1、理清思路，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;
2、對(duì)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵;
3、在理解鑒賞作品的基礎(chǔ)上，受到高尚情趣的熏陶，豐富自己的精神世界;
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
二、教材分析與處理
《美麗的西雙版納》是一篇充滿民族風(fēng)情的游記，作者以生動(dòng)的筆觸展現(xiàn)了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和熱愛少數(shù)民族文化的思想感情。
本文是一篇培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高審美能力的自讀課文，在第四單元中占有舉足輕重的地位，因?yàn)樗茏寣W(xué)生感受到本單元”江山多嬌”壯美的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)本單元人文教育的情懷。
新課標(biāo)提出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，要提高學(xué)生的審美情趣，所以，在教學(xué)中我通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)富有感情色彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、品味美、表現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)保護(hù)美的意識(shí)。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章用小標(biāo)題巧妙布局及對(duì)比手法的運(yùn)用。
三、與其它內(nèi)容的聯(lián)系
如何培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、品味美、表現(xiàn)美的能力呢?我們首先要深入文本，與作者對(duì)話。第四單元的主題是“江山多嬌，他們?cè)L名山游大川，把所見所聞所感
所思真切地記下來(lái)，但每篇文章的寫作重點(diǎn)有略有區(qū)別，《小石潭記》、《記承天寺夜游》是文言文，借景抒情表現(xiàn)了作者貶謫生活中微妙復(fù)雜的感情;《阿里山紀(jì)行》、《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是現(xiàn)代文，用移步換景的方法描繪了如畫、奇特、瑰麗的自然風(fēng)光;而《美麗的西雙版納》作者除了以生動(dòng)的筆觸展現(xiàn)了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光，還小標(biāo)題的方式向我們展示了西雙版納古老質(zhì)樸的民俗風(fēng)情，這樣不僅體現(xiàn)了“江山多嬌”的主題，還更好的升華了人文教育的主題。
四、教材知識(shí)點(diǎn)
課標(biāo)要求：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。以此為依據(jù)，我認(rèn)為本文應(yīng)讓學(xué)生把握的知識(shí)點(diǎn)有：
1、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
2、品讀文章精美片段、賞析文中優(yōu)美詞句。
3、從“笑對(duì)生與死”片段入手，明確作者寫作意圖：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和生死觀。
4、學(xué)會(huì)用導(dǎo)游詞向別人介紹景物的方法和技巧。
5、學(xué)習(xí)本文截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章和對(duì)照手法的運(yùn)用。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)
美國(guó)教育學(xué)家說(shuō)：“科學(xué)地確定目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)?！薄缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，能有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。我根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，確定了文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用小標(biāo)題構(gòu)建文章的方法及對(duì)比手法的運(yùn)用。
能力目標(biāo)：通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)富有感情色彩的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、品味美、表現(xiàn)美的能力。
情感目標(biāo)：感受西雙版納的自然景觀和人文景觀的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用小標(biāo)題構(gòu)建文章的方法。體會(huì)文章的人文美，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：品味形象生動(dòng)、富有感情色彩的語(yǔ)言。
通過對(duì)文章的分析，我發(fā)現(xiàn)了西雙版納神奇秀麗的美，感受到了西雙版納質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，更欣賞到了作者字里行間對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化熱愛的思想感情。那么，選用什么樣的教法，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生也身臨其境呢?
六、教法選用
美文要美讀，美讀是一種較高層次的語(yǔ)文閱讀方法。其目的在于傳達(dá)語(yǔ)文課文所蘊(yùn)涵的美，獲得美感，引起共鳴，從而提高語(yǔ)文閱讀能力。
那么如何進(jìn)行語(yǔ)文課文的美讀呢?如何使美讀發(fā)揮美感效應(yīng)呢? 1.提倡吟誦：若是讀白話文，要反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦;若是文言文，要盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，讀出韻味。 2.注重語(yǔ)感：尤其是那壯美的感受，必須要美讀才能獲得;語(yǔ)感的加強(qiáng)，又會(huì)增強(qiáng)美讀的效果和對(duì)課文的深入理解。3.調(diào)動(dòng)想象：人們通過想象活動(dòng)，把自己的情感熔鑄到感知的對(duì)象中去，從而加深對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解，美讀的好處在于能與作者進(jìn)行心靈溝通，引起對(duì)作品的情感共鳴。所以在教學(xué)中，我用“讀”貫穿課堂始終，用媒體演示法、啟發(fā)點(diǎn)撥法、角色轉(zhuǎn)換法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法，為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在激情、愉悅、和諧的氛圍中欣賞美、體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，把握寫法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教法：媒體演示——啟發(fā)點(diǎn)撥——角色轉(zhuǎn)換——評(píng)價(jià)激勵(lì)
七、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
以“導(dǎo)學(xué)講練”模式為依據(jù)，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)審美為目的，我的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)美(音樂里的西雙版納)
(美文要美教：通過多媒體展示有關(guān)西雙版納的風(fēng)光圖片，播放傣族民歌《月光下的鳳尾竹》創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂里的西雙版納)
(二)整體感知，感受美(課文里的西雙版納)
(寫景要抓住景物的特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀課文——感受西雙版納的景物美。
朗讀課文，自主思考：
(1)西雙版納給你留下最深的印象是什么?
(2)以“西雙版納”美在......"，說(shuō)說(shuō)西雙版納的美。
(這一環(huán)節(jié)采取的形式是自學(xué)，讓學(xué)生自主明確西雙版納的景物特點(diǎn)。)
(三)重點(diǎn)研讀，鑒賞美(攝影師眼里的西雙版納)(文章表現(xiàn)了西雙版納的景美、人美，這些都通過作者優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)。我設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選讀畫面，鑒賞文章的語(yǔ)言美。)
1、挑選你自己喜歡的畫面，高聲朗讀。
2.如果你是一位攝影師，請(qǐng)選擇文中你最喜歡的一處風(fēng)景，設(shè)計(jì)你的拍攝角度，并說(shuō)說(shuō)你是依據(jù)文中的哪些詞句來(lái)設(shè)計(jì)的，請(qǐng)用這樣的句式描述你的設(shè)計(jì)：
我喜歡，我將以(仰視/俯視/遠(yuǎn)觀/近看/特寫等)的角度，這樣能體現(xiàn)景物的等特點(diǎn)。我是依據(jù)
文章的(詞或句子)來(lái)設(shè)計(jì)的，因?yàn)檫@個(gè)(詞或句子) 。(賞析)
(教師巡回指導(dǎo)，提醒抓住關(guān)鍵詞，并在文中圈點(diǎn)批注，分析內(nèi)容，體會(huì)富有感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言美)
3、同桌交流，在想像中與作者同游同賞
(這一環(huán)節(jié)主要通過同桌對(duì)學(xué)的方式與作者同游同賞，鑒賞文章的語(yǔ)言。)
(四)小組合作，表現(xiàn)美(導(dǎo)游眼中的西雙版納)
(本文是一篇游記，假如你是一名導(dǎo)游，你將怎樣帶領(lǐng)你的游客神游西雙版，我設(shè)計(jì)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是：跳讀課文——身臨其境表現(xiàn)美)
跳讀課文，神游版納，結(jié)合有代表性的圖片，假如你是一位導(dǎo)游，請(qǐng)選擇一處文中你最喜歡的片段，以導(dǎo)游詞的.形式向游客介紹。
請(qǐng)你用這樣的開頭：“游客朋友們，大家好!現(xiàn)在，我們來(lái)到它美在??”。(請(qǐng)你聲情并茂朗讀，達(dá)到吸引并感染游客的目的，也可以展開豐富的聯(lián)想，以導(dǎo)游身份介紹這一美景。)
(學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，變成導(dǎo)游，通過活動(dòng)來(lái)完成朗讀理解與欣賞內(nèi)容，完成目標(biāo)，使學(xué)生耳目一新。這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作群學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。)
(四)寫法探究，探尋美(作者眼里的西雙版納)
(小標(biāo)題構(gòu)建文章是本文的一大亮點(diǎn)，由此我設(shè)計(jì)了第四個(gè)環(huán)節(jié)——寫法探究，探尋美)略讀課文，小組合作探究：文章在寫法上值得借鑒的地方有哪些?
(這一個(gè)環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方式來(lái)進(jìn)行)
(五)、學(xué)以致用：創(chuàng)造美(我們眼里的西雙版納)
(明確了寫法，就要學(xué)以致用。選取家鄉(xiāng)一處旅游景點(diǎn)，寫一段導(dǎo)游詞，由此引出第五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用——?jiǎng)?chuàng)造美]
(師引導(dǎo)學(xué)生探究寫作特色，今后借鑒)。
1、請(qǐng)你采用導(dǎo)游詞的方式，向大家介紹你最喜歡的家鄉(xiāng)名勝。
2、學(xué)習(xí)課文的小標(biāo)題形式，為你的導(dǎo)游詞擬一個(gè)精彩的標(biāo)題。
(這一環(huán)節(jié)是課堂反饋環(huán)節(jié)，采用自主完成、組內(nèi)交流、班級(jí)展示的方式進(jìn)行)
(六)、總結(jié)提升：暢想美(未來(lái)的西雙版納)
《美麗的西雙版納》一文是景美、人美、語(yǔ)言美的完美結(jié)合，整節(jié)課我們共同穿梭在美麗的熱帶雨林，做客在翠竹掩映的傣家竹樓，感受著獨(dú)特的民俗風(fēng)情，如果大家都擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鑒賞美的心靈，創(chuàng)造美的言行，讓我們放飛了，大家看想象，發(fā)揮聯(lián)想，暢想一下未來(lái)的西雙版納，由此引出最后一個(gè)環(huán)節(jié): 總結(jié)提升----暢想美.
八、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖
下面我談一下，我設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的意圖：
1、有機(jī)整合文本，體現(xiàn)教師理性思考。
這篇課文內(nèi)容較多，我重新組合文本內(nèi)容，明晰教學(xué)思路。我抓住文章題目中的“美麗”一詞，從景色美、人文美、語(yǔ)言美三個(gè)層次解讀文本，也體現(xiàn)了新課程理念中三個(gè)維度的目標(biāo)意識(shí)。
2、巧設(shè)教學(xué)情境，通過活動(dòng)解讀文本。
我在引領(lǐng)學(xué)生解讀文本時(shí)，分別設(shè)計(jì)了“攝影師”、“導(dǎo)游”角色，讓學(xué)生興趣盎然的欣賞美。
3、充分利用資源，讓課堂教學(xué)充滿活力。
文章散發(fā)著濃濃的傣家少數(shù)民族氣息，但江南水鄉(xiāng)離北國(guó)學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，我利用課前時(shí)間播放我的教育博客中的學(xué)生喜聞樂見的視頻激趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)西雙版納的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生耳目一新的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使課堂教學(xué)充滿活力。
我覺得課堂永遠(yuǎn)沒有“完美”二字，但也正是因?yàn)橛辛诉@份遺憾，我才能有探究課堂教學(xué)的不竭動(dòng)力，教海探幽無(wú)止境，我要用我的教育智慧減少教學(xué)中的遺憾，讓我的每一節(jié)課都精彩無(wú)限!(說(shuō)課完畢，謝謝評(píng)委老師)
《美麗的西雙版納》說(shuō)課稿3
一，說(shuō)教材
1、教材分析
《美麗的西雙版納》是初二漢語(yǔ)文教材上冊(cè)第五單元的第二篇課文，是一篇充滿民族風(fēng)情的游記。作者以生動(dòng)的筆觸，描繪了西雙版納神奇，秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
初二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)過《阿里山紀(jì)行》，對(duì)游記的學(xué)習(xí)有了一些基礎(chǔ)，此時(shí)的他們天真，活潑，想像力豐富，而且語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力都有了一定的水平。所以根據(jù)這些將本節(jié)課目標(biāo)確定為：
知識(shí)與技能：
①通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
?、诟鶕?jù)收集到的內(nèi)容寫一則簡(jiǎn)單的導(dǎo)游詞向同學(xué)們介紹。
③了解運(yùn)用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章的方法。
過程與方法：
①結(jié)合文中相關(guān)注解，理解文章內(nèi)容。
②倡導(dǎo)學(xué)生課前查找收集關(guān)于版納的資料。
③課堂中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的實(shí)際確定本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
?、倭私馕麟p版納的自然景觀和人文景觀。
?、诟鶕?jù)收集到的內(nèi)容寫一則簡(jiǎn)單的導(dǎo)游詞向同學(xué)們介紹。
難點(diǎn)：
①感受西雙版納的自然景觀和人文景觀。
?、谔岣哒Z(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。
二，說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法
教法
教學(xué)中可以通過圖片，音樂等輔助手段，讓學(xué)生直觀地欣賞西雙版納的自然風(fēng)光，感受當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，而文章中所反映出的人文思想，還需要引導(dǎo)學(xué)生通過多讀多想才能體會(huì)得出。
另外，我們現(xiàn)在提倡的教學(xué)是注重以學(xué)生的學(xué)為主體，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，要讓學(xué)生自主的選擇性地開展學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)中，不僅掌握了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
?、兖B(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會(huì)快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
②學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段。學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)句的基本方法，并通過對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
三，說(shuō)教學(xué)程序
本課分三課時(shí)完成，下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一歌曲導(dǎo)入，聆聽美
?。úシ乓魳罚┦紫?，播放音樂《有一個(gè)美麗的地方》，感染學(xué)生的情緒，接著以充滿激情的開場(chǎng)白創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融
（出示教學(xué)目標(biāo)）完成教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生課堂的主要任務(wù)，也是課堂的主線。接下來(lái)教學(xué)目標(biāo)的顯示就會(huì)把學(xué)生帶入更新的學(xué)習(xí)境地。
二走進(jìn)版納，感受美
請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，并用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后，再要求以"《西雙版納》美在……"說(shuō)說(shuō)版納的美。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從整體上把握文意，理清思路，了解西雙版納的景物特征。
三瀏覽版納，品味美
?。ㄕn件展示）西雙版納是我國(guó)的風(fēng)景勝地，有神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，自然景觀和人文景觀相融合。接下來(lái)的板書讓學(xué)生了解本文作者從眾多可寫材料中截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章的方法。了解這三個(gè)小標(biāo)題從三個(gè)方面突出了總標(biāo)題中的"美麗"二字。了解"美麗"既點(diǎn)出了版納的特點(diǎn)，又在文中起照應(yīng)題目，總領(lǐng)全文的作用。
?。ㄕn件展示）整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá)。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫面朗讀，說(shuō)說(shuō)他喜歡的畫面是如何表現(xiàn)美的。
學(xué)生找出之后，再請(qǐng)他們有感情地讀一讀，以此感受那種神奇，秀麗的美。
?。ㄕn件）作者以豐富，優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了美麗的西雙版納，然而我們的學(xué)生大部分并沒有親自感受到。因此選擇大量的圖片，并配以生動(dòng)的解說(shuō)直觀的展示西雙版納的美麗風(fēng)景及民風(fēng)民俗，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)西雙版納有直觀的印象。
四、深入探究，展現(xiàn)美
人文景觀的美
?。ㄕn件）如果說(shuō)自然景觀的美是大自然對(duì)版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個(gè)民族獨(dú)特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。讓學(xué)生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生多方面，多角度了解傣族的風(fēng)俗文化，進(jìn)一步感受西雙版納的人文景觀的美。
暢游西雙版納
漢語(yǔ)課畢竟不同于地理課，僅僅使學(xué)生感知還是不夠的，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)這種自然美及人文美，學(xué)會(huì)用文字來(lái)表現(xiàn)美的方法
?。ㄕn件展示）這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)收集到的內(nèi)容寫一則簡(jiǎn)單的導(dǎo)游詞向同學(xué)們介紹。這樣的設(shè)計(jì)既把課堂教學(xué)向生活延伸，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，展示自己能力提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。
五、歸納總結(jié)
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)文章的認(rèn)識(shí)已從開始的感知形象過渡到理性的認(rèn)識(shí)。此時(shí)由學(xué)生自我總結(jié)已是水到渠成，因此我通過問題的形式啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)這一課的感受。
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