《豐碑》教案范文匯總7篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《豐碑》教案7篇，歡迎大家分享。

《豐碑》教案 篇1

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義；

　　2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

　　3．深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。

　　教學(xué)步驟：

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　在海拔20xx多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？這節(jié)課，就讓我們帶著同樣的思索來學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑”。（教師板書課題）

　?。ǘ┙處煼蹲x課文

　　學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)識的字的讀音，標(biāo)出自然段序號。

　　（三）學(xué)生朗讀課文

　　1．集體朗讀，讀準(zhǔn)字音，語句通順。

　　2．指名分自然段朗讀課文。

　　3．投影本課生字，讓學(xué)生做填空練習(xí)。

　　4．正確理解下列詞語：

　　豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績。

　　襲擊：本課指出其不意的打擊。

　　惡劣：非常不好，很壞。

　　嚴(yán)峻：嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。

　　覆蓋：遮蓋。

　　晶瑩：光亮而透明。

　　冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說明天氣非常寒冷。

　　安詳：形容人的表情平靜，動作從容不迫。

　　考驗(yàn)：通過具體事件、行動或困難環(huán)境來檢驗(yàn)是否正確。

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。

　　5．再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來寫的？

　?。ㄋ模┳詫W(xué)課文

　　用自己喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問題，在小組討論后，把認(rèn)為有價值的記錄下來。

　　可能會有這樣幾個問題：

　?。?）在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

　?。?）文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（或：為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）

　?。?）為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？

　?。ㄎ澹┭芯繂栴}

　　1．自讀課文，思考上面的問題。

　　2．小組討論，互相交流：

　　以4人為一小組，可選一組長進(jìn)行組織，爭取小組成員都參與討論。

　　3．交流討論結(jié)果。

　?。╨）先通過理解第l－2自然段，明確為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的。

　　①先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗(yàn)的嚴(yán)峻。（抓重點(diǎn)詞：a．4個“可能”；b．大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛

　?、谕ㄟ^理解將軍的一句話，體會他的心情。

　?。▽④姾軗?dān)心，說明考驗(yàn)的確嚴(yán)峻。）

　?。?）了解軍需處長犧牲時的形象。

　　a．理解“單薄破舊”的含義。

　　b．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。（天氣冷，裝備差。）

　　感情朗讀第7自然段。

　　（3）理解將軍的心情。

　?、俳Y(jié)合第8－12自然段，談?wù)劊好鎸@位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？（先概括地說，將軍先憤怒了，后又被感動了，再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動”等詞。）

　?、诟星槔首x第8－10自然段。（體會將軍憤怒的心清。）

　?、郛?dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長時，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？

　?。?）理解描寫軍需處長死去時的神態(tài)的語句，體會他的獻(xiàn)身精神。

　　①再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面，結(jié)合語言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜肀粌鏊赖能娦杼庨L的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫軍需處長動作的句子來談。）

　?、谠僬?wù)勊麨槭裁磿@么鎮(zhèn)定和安詳？

　?。?）體會軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。

　?、倬渥訉Ρ?/p>

　　a．他舉起右手，敬了一個軍禮。

　　b．他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個軍禮。

　?、谕ㄟ^說這兩句話有什么不同，體會軍禮的莊嚴(yán)。

　?、鄹星槔首x第11－12自然段。

　?。?）理解“豐碑”的含義：

　?、俾?lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

　?。ㄏ壤斫狻柏S碑”的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。）

　?、诮Y(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。

　?。ǔ林兀菏ボ娦杼庨L心情沉重；堅定：a．為軍需處長的精神感動和鼓舞；b．充滿必勝的信心。）

　?、劾斫庾詈笠痪湓?。

　　（六）總結(jié)

　　是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊(duì)伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合對課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　　2．學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

　　教學(xué)步驟：

　?。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文

　　1．獨(dú)自練習(xí)朗讀，邊讀，邊注意體會課文表達(dá)的思想感情，體會一些句子深刻的含義。

　　2．小組內(nèi)每個同學(xué)選自己最喜歡的段落來朗讀，互相評議。

　　3．小組推薦人選參加全班朗讀比賽。

　?。ǘ?strong>學(xué)習(xí)寫作方法

　　1．快速瀏覽課文，體會：課文哪些地方寫的詳細(xì)，哪些地方寫得簡略，并說說為什么？

　　2．討論交流：

　　（軍需處長凍死時的形象，將軍的神態(tài)變化寫的詳細(xì)，以突出軍需處長舍己為人的精神，對紅軍部隊(duì)的任務(wù)，所遇到的困難寫得簡略。）

　?。ㄈ┛偨Y(jié)

　　分小組講自己課下準(zhǔn)備好的有關(guān)長征的小故事，然后每小組推選一名代表在全班講，看誰講的最感人。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．熟記本課的生字。

　　2．在感情朗讀全文的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

　　3．把《豐碑》這個故事講給父母聽。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點(diǎn)評：

　　利用電化教學(xué)手段，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字，從軍需處長的動作中理解他的神態(tài)為什么是鎮(zhèn)定、安詳?shù)模M(jìn)而體會他的獻(xiàn)身精神，進(jìn)一步理解“晶瑩的豐碑”更深一層的含義是指精神崇高純潔。課前搜集有關(guān)長征中發(fā)生的感人故事。課上采用小組合作學(xué)習(xí)的方法共同探究不懂的問題。有感情地朗讀課文，充分表達(dá)自己的感情。

　　探究活動

　　如果為“豐碑”寫碑文，你想寫些什么？想好后，先說一說，再寫下來。

《豐碑》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。

　　2、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤、覆蓋、晶瑩”等詞語。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作，神志、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。

　　2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長的崇高精神。

　　第一課時

　　一、前提測評：

　　導(dǎo)語引入：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。出示板書《豐碑》。

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過感情朗讀，體會軍需處長那種毫不利己、專門利人的精神。

　　2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，受到愛國主義及革命英雄主義的教育。

　　3、能力：感情朗讀，體會文中含義;勾、畫、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　(一)師放間樂《長征組歌》，狂風(fēng)呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過草地時的情景。

　　伴隨音樂低沉敘述導(dǎo)語，并結(jié)合板書課題。

　　(二)播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問題。

　　1、這篇課文講了一件什么事?

　　2、把描寫軍需處長神態(tài)的語句用“~~~~”劃出來。

　　學(xué)生用自己組織的語言簡要概括大意。

　　(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容，并說出根據(jù)。

　　(四)通過分組討論提出問題，教師分類。

　　再選派代表匯報本組預(yù)習(xí)收獲，或你知道了什么?

　　(主體作用，自主學(xué)習(xí))

　　(五)學(xué)習(xí)課文一、二部分

　　教師激情范讀，引入(這是一個寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一、二部分。

　　這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?

　　請你用自己喜歡的符號標(biāo)出重點(diǎn)詞句。

　　你還體會到了什么?

　　將軍擔(dān)心什么?

　　請同學(xué)們用低沉、緩慢的語速自由練讀。

　　四、達(dá)標(biāo)測評：

　　四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。

　　第二課時

　　一、前提測評：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點(diǎn)，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長征途中所面臨的險惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：通過字、詞練習(xí)，理解重點(diǎn)詞句，深入理解文章重點(diǎn)，讀中感悟，自覺領(lǐng)會中心思想。

　　2、情感：從字里行間滲透對軍需處長的崇敬之情。珍惜今天的幸福時光。

　　3、能力：提出問題，解決問題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　(一)

　　1、自由反復(fù)朗讀重點(diǎn)部分，畫出最讓你感動的地方。

　　2、他()，好似()，身上落滿了雪，無法()他的面目，但可以看出，他的神志十分()，十分();

　　他左手微微()，好像在為戰(zhàn)友指明()。()的衣服緊緊地()在他的身上。

　　以上填空題幻燈打出。

　　讓學(xué)生填空后體會所填詞語，你從中明白了什么?

　　(此時結(jié)合板書，一動不動、鎮(zhèn)定、安詳、單薄破舊、緊貼)

　　(二)文中除了講軍需處長，還講了誰?哪些內(nèi)容是寫將軍的?請你在文中找出，朗讀體會“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎?有什么不同?

　　將軍當(dāng)時的心情怎樣?

　　幻燈出示：將軍的臉色頓時()起來，嘴角邊的肌肉()著。他()眼睛，像一頭()豹子，樣子十分()。將軍兩腮的肌肉()著。

　　通過上面的句子，體會將軍的內(nèi)心世界。

　　▲聯(lián)想：將軍會想些什么?(用二、三句話說說)

　　將軍()了，()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口氣，()地舉起了右手，舉到齊肩處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個()。

　　從上一段中你體會到了什么?同桌小聲說說，指名匯報。

　　(三)自學(xué)最后一段，把你理解的、讀懂的用文字標(biāo)注在該段之后。

　　(四)達(dá)標(biāo)測評：

　　質(zhì)疑問難：針對上歸納出的問題，重點(diǎn)解決

　　1、為什么說為大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?

　　2、為什么最后將軍想：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢?”和前面的思索進(jìn)行呼應(yīng)。

　　3、以“豐碑”為課題的含義。

　　▲聯(lián)想：軍需處長在犧牲前會想到什么?他會對戰(zhàn)士們說些什么?(寫幾句話)

　　最后每人選擇一段你喜歡的段落，有感情地朗讀。

《豐碑》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗(yàn)。

　　2、運(yùn)用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點(diǎn)。

　　3、重視朗讀體驗(yàn)，在有感情的朗讀中加深感染。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“豐碑”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、初讀感受

　　1、自己讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀給大家聽聽？

　　3．讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說什么？可一句話，也可以幾句話。

　　二、再讀質(zhì)疑

　　1、拿起筆來默讀課文，看看有沒有自己不理解或有問題的地萬，請在書上做上記號。

　?、偃吮粌鏊朗呛芡纯嗟?，為什么軍需處長死的時候這樣鎮(zhèn)定、安詳？

　　②課文中兩次寫到將軍"愣"，分別是什么意思？

　?、圮娦杼庨L的身體怎么會成為"豐碑"?

　?、軐④姙槭裁辞f嚴(yán)地向這位軍需處長敬禮？

　　⑤為什么"勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍"呢？

　　2、全班交流自己的問題。

　　三、合作討論問題

　　1、方法：自由組合，幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個問題。

　　第二課時

　　一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論

　?、迦藘鏊罆r是十分痛苦的，為什么軍需處長被凍死時那樣"鎮(zhèn)定、安詳"?

　　1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。

　　2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢？

　　3、想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來，為什么吸煙，為什么左手向前伸？）

　　4、這是一位怎樣的軍需處長？

　　㈡練習(xí)有感情地朗讀。

　　二、重點(diǎn)朗讀9一13小節(jié)。

　　1、自己有感情地朗讀。

　　2、自告奮勇展示。

　　3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　三、升華情感

　　1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座"豐碑"?

　　2、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？

　　3、背誦你喜歡的自然段。

　　板書設(shè)計：

　　豐碑一尊塑像——→一座豐碑

《豐碑》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

　　2、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

　　2、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入

　　1、揭示課題。齊讀課題。

　?。?）"豐碑"是什么意思？

　?。?）《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時候的一件事？文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長成為"豐碑"呢？

　　二、出示目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、自由讀，思考：紅軍在過云中山時，那里自然環(huán)境怎樣？（環(huán)境十分惡劣）

　　2、除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗(yàn)他們？（裝備差）

　　3、指導(dǎo)有語氣朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、默讀，思考：

　?。?）軍長聽到警衛(wèi)員的報告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點(diǎn)的詞，理解句子的意思。風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。

　?。?）軍長知道凍死的就是軍需處長時，他又是怎樣做的？

　　2、讀課文，抓詞，談體會。

　　軍長聽到"前邊凍死一個人"的消息后，先是"一愣"，表明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著他邊"急步朝隊(duì)伍前面走去"，表明他心里很著急。"軍長思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長"喊""大聲命令""給我找來""叫來"可以看出軍長心中充滿了對軍需處長失職的憤怒。"好像一尊雕像"表達(dá)了作者對死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。當(dāng)軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時，"滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長而悔恨、自責(zé)；他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他"慢慢地舉起了右手，莊嚴(yán)地行了一個軍禮，淚水濕潤了他的眼睛"。表達(dá)了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰(zhàn)友的悲痛。

　?。?、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順序連句成段的？

　?。ㄟ@段課文共十五句話。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報告，疾步朝隊(duì)伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊(duì)伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接，前因后果緊密相連，先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。）

　?。础W(xué)了這段課文，你敬佩軍需處長嗎？為什么？

　?。?、小結(jié)：

　　這段課文具體、細(xì)致地描寫了軍長感情的變化（吃驚、著急——疑問、憤怒——冷靜、悔恨、自責(zé)——崇敬、悲痛），具體、細(xì)致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情發(fā)展的順序結(jié)合起來，表現(xiàn)了軍需處長這位老紅軍在極端艱苦的條件下，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。

　　６、指導(dǎo)有語氣朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、齊讀，體會"豐碑"的含義。

　?。ㄍ队埃┳⒁鈳c(diǎn)的詞語，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑。（把軍需處長比做光亮透明的高大的石碑，表達(dá)了作者對這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。）

　?。?、指導(dǎo)有語氣朗讀。

　?。?、練習(xí)背誦。

　　五、結(jié)束語：

　　可敬的軍需處長離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財富，將激勵著一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)。

《豐碑》教案 篇5

　　一、平江區(qū)校長示范課

　　1、 教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書人教版第十冊

　　2、 授課時間：一九九九年四月二十二日

　　3、 授課地點(diǎn)：平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校電教室

　　二、教學(xué)要求：

　　1、 了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇高精神。

　　2、 弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。

　　3、 有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。

　　2、 弄懂被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、 實(shí)物投影儀，錄音機(jī)。

　　2、 小卡片，字幅。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）

　　1、 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課：豐碑?！敦S碑》這篇課文講的是一個感人的故事，故事中的主要人物是誰？

　　2、 課文中有一句話是這樣寫軍需處長的：

　　“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”

　　3、 大家輕輕讀這句話，想一想，提出一個問題。

　　4、 為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？下面我們就帶著這個問題學(xué)習(xí)課文。

　?。ǘ?/p>

　　1、 打開課本，我們先看課文開頭。

　　2、 同學(xué)們注意，開頭一段話中除交代了時間、地點(diǎn)、人物之外，突出交代了什么情況，用了哪些詞語？

　?。ㄈ┱n文開頭具體描寫了天氣惡劣的情況，為下文軍需處長被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆，因此在讀書的時候，描寫天氣惡劣的詞語要注意。

　　1、 行軍途中，紅軍不光遇到了惡劣的天氣，還會遇到惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，看下一段課文是怎樣寫的？

　　2、 這段話中連用了哪一個詞語把它圈出來。

　　3、 “可能”一詞連用了四次說明了什么？

　　4、 面臨重重困難，作為部隊(duì)的首長思索著這樣一個問題：

　　“這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？?/p>

　　“能不能”一詞表達(dá)了什么？

　?。ㄋ模?/p>

　　1、 接著下文寫隊(duì)伍中發(fā)生的一件事，請一個同學(xué)當(dāng)警衛(wèi)員和呂老師一起讀下面的幾句話。

　　2、 分角色讀。

　　3、 “將軍愣了一下”，“愣”是什么意思？

　　4、 注意這里是將軍神態(tài)第一次變化。

　　5、 當(dāng)將軍快步走到前面，看到這樣一幅動人的情景。（插圖）

　　6、 說說你從畫中看到的情景。

　　7、 看課文中怎樣具體描寫這幅動人情景的。

　　8、 在這段話中，劃出令人感動的詞語。說說你是怎樣理解的。

　　9、 這段話將一位老戰(zhàn)士的形象寫得十分具體、感人，怎么讀好這段話呢？

　?。?） 教師范讀

　　（2） 指名朗讀

　?。?） 配音朗讀

　?。?）指名背誦

　?。ㄎ澹?/p>

　　1、 將軍看到一位老戰(zhàn)士被凍死的一幕動人情景后，神態(tài)發(fā)生了一系列的變化，看課文中怎樣寫的，讀一讀，劃出有關(guān)的句子和詞語。

　　2、對將軍不同神態(tài)的描寫文中國共產(chǎn)黨有幾處，你是怎樣理解這些神態(tài)描寫的？

　　3、 最后將軍莊重地向軍需處長敬了一個軍禮，表達(dá)了他什么感情？

　　4、 將軍被軍需處長一種什么精神感動了？

　　5、 課文描寫將軍神態(tài)、語言、動作的幾段話，寫得十分具體，生動，我們讀的時候要讀出感情。

　?。?/p>

　　1、“風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?/p>

　　2、讀到這里，我們想一想，前面提出的問題。

　　為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？

　?。ㄆ撸?/p>

　　1、 朗讀最后一段話：

　　2、 這段話共三句，哪一句用了反問句式？怎么讀？

　　3、 為什么說“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰？”

　　4、 這篇課文的中心思想是贊揚(yáng)軍需處長一心為公，舍已為人的精神，為了表達(dá)這一中心思想，課文詳細(xì)描寫軍需處長被凍死時的形象，還通過將軍神態(tài)變化的具體描寫突出表達(dá)了作者對軍需處長的崇敬心情。

　?。ㄒ唬?再讀讀全文，想一想，還有什么問題。

　?。ǘ?作業(yè)：

　　1、 造句：

　　濕潤——

　　晶瑩——

　　2、 分段，概括段落大意。

　　3、 概括中心思想。

　　4、 背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

　　板書：

　　22 豐碑

　　軍需處長

　　↑

　　毫不利已

　　↑

　　專人利人

《豐碑》教案 篇6

　　《豐碑》教案

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘抄好詞好句；

　　能力目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)的方法；

　　情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；學(xué)習(xí)軍需處長舍己為人的崇高精神，使自己受到感染和教育；

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫軍需處長穿著、神態(tài)及將軍神態(tài)變化的語句，體會將軍前后思想感情的變化；

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄懂被大雪覆蓋的軍需處長的身體為什么成了一座晶瑩的豐碑

　　教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件

　　教學(xué)時間：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、

　　激情導(dǎo)入：

　　路迢迢，寒風(fēng)涼。敵重重，軍情忙。紅軍于1934年從江西福建出發(fā)，1935年到達(dá)陜北。歷經(jīng)艱難險阻。翻雪山，過草地，漫漫征途，涌現(xiàn)了多少可歌可泣的英雄。發(fā)生了多少感天動地的故事，今天我們一起走進(jìn)那艱難的歲月。一起走進(jìn)《豐碑》這篇課文。齊讀課題

　　二、

　　感知課文

　　1、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)提示：

　?。?）自學(xué)字詞，或結(jié)合上下文理解字詞

　?。?）課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、學(xué)生自學(xué)，檢查交流

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師板書有共性的問題：

　　a、將軍為什么思索著：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

　　b、老戰(zhàn)士為什么會被凍死？他死時為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定、安詳？

　　三、細(xì)讀探究

　　1、快速閱讀課文，思考問題a

　　2、學(xué)生讀后體會交流

　　3、師小結(jié)

　　二、研讀領(lǐng)悟：

　?。ㄒ唬⒄垖W(xué)生自由讀課文的3—12節(jié)，用“——”劃出描寫老戰(zhàn)士神態(tài)、穿著的語句，讀中探究

　　1、指名讀，說說這段話中哪些詞用得好

　　2、老戰(zhàn)士是誰？軍需處長是負(fù)責(zé)管理什么的？他為什么穿得這么單薄、破舊？

　　3、軍需處長明知道自己會被凍死，為什么神態(tài)十分鎮(zhèn)定十分安詳？（出示多媒體課件）（）同桌討論，再交流

　　4、你認(rèn)為軍需處長是個什么樣的人？你對他產(chǎn)生什么樣的感情？（學(xué)生自由說，師板書：舍己為人）

　　5、指導(dǎo)朗讀第7

　　節(jié)（出示多媒體課件）

《豐碑》教案 篇7

　　教材分析：

　　課文是根據(jù)同名小說改寫的。文章記敘了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍隊(duì)伍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。

　　課文脈絡(luò)清晰，它是以軍長思想感情的發(fā)展為線索，通過對軍長的側(cè)面描寫來烘托軍需處長的品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　1.課文著力運(yùn)用的人物刻畫、側(cè)面描寫等表現(xiàn)手法，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。

　　2.課文閃耀著人文精神的光芒：課文塑造了兩個干部形象，一個是對戰(zhàn)士無比關(guān)懷的軍長；一個是把生的希望留給戰(zhàn)士的軍需處長。這種忘我精神的滲透利于學(xué)生情感、人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

　　設(shè)計理念：

　　情感是語文教學(xué)的生命，整節(jié)課應(yīng)充分利用各種有利因素，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，在積淀語言的同時，受到良好的情感熏陶，輕松地落實(shí)三維目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 通過對軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著及軍長的神態(tài)描寫的分析學(xué)習(xí)，體會軍需處長的獻(xiàn)身精神。

　　2.了解課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會文章側(cè)面描寫等表現(xiàn)手法。

　　3.通過對課文的整體學(xué)習(xí)，能理解“豐碑”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中體會他的獻(xiàn)身精神。

　　2．了解課文的敘述順序及對軍長的描寫，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會文章的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說“大雪覆蓋了軍需處長的.身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?/p>

　　媒體和資源：幻燈片 視頻短片

　　本課流程：

　　創(chuàng)設(shè)情境.

　　導(dǎo)入新課

　　重點(diǎn)品讀.體會精神

　　總結(jié)全文.升華情感

　　體會軍需處長

　　體會軍長

　　深刻感悟軍需處長

　　理解豐碑含義

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，在漫長的二萬五千里長征途中，紅軍們爬雪山、過草地，以他們驚人的毅力克服了一個又一個意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動人的英雄贊歌。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文《豐碑》講述的就是紅軍途中的一個感人的故事，齊讀課題

　　師：（課件出示紅軍隊(duì)伍爬雪山時的視頻）

　　看，這就是那只裝備極差的紅軍隊(duì)伍，此時的云中山早已被嚴(yán)寒凍成了一個大冰坨，戰(zhàn)士們冒著刺骨的寒風(fēng)在冰天雪地里艱難的跋涉著，設(shè)想一下這支隊(duì)伍將會遇到怎樣的困難？

　　生1：可能吃不上飯、可能睡雪窩、可能一天要走好幾百里路、可能遭到敵人的突然襲擊……

　　設(shè)計意圖：通過教師的激情引入和直觀的視頻感知，把孩子引入到文本的意境中，把學(xué)生帶到了艱苦的長征路上，這樣聲形并茂的引入，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，達(dá)到“課伊始，情即發(fā)”的目的。

　　二、重點(diǎn)品讀，體會精神（分析軍需處長）

　　師：在這樣惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前，這支隊(duì)伍在前進(jìn)的過程中發(fā)生了一件什么事呢？

　　請同學(xué)們快速地讀讀3——13段，邊讀邊想。

　　生：這一部分主要寫了在嚴(yán)寒中凍死了的一位軍需處長，他成了一座晶瑩的豐碑。

　　板書：軍需處長。

　　師：軍需處長是做什么的？課文中哪個自然段詳細(xì)地描寫軍需處長了？

　　生：是給大家發(fā)放物資，衣服的…… 第7自然段詳細(xì)寫了軍需處長。

　　師：默讀這一自然段，（自學(xué)要求出示）：

　　用橫線畫出描寫軍需處長動作的句子，

　　用波浪線畫出描寫軍需處長神態(tài)的句子，

　　用雙橫線畫出描寫軍需處長穿著的句子。

　　在旁邊做簡單地批注。

　　設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要引領(lǐng)學(xué)生自主讀、畫，鉆研文本，推敲詞句。

　　師：描寫軍需處長動作的句子是——

　　生：一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。

　　師：描寫軍需處長神態(tài)的句子是——

　　生：他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)士借火。（冒號后面表解釋說明，描寫他神態(tài)的樣子）

　　從“鎮(zhèn)定、安詳“引導(dǎo)孩子：對于當(dāng)時惡劣的環(huán)境，能活下來已經(jīng)是件很不容易的事了，對軍需處長來說，他本可以憑著自己是“軍需處長”的官職，穿上棉衣，不會凍死。透過“鎮(zhèn)定、安詳”那坦然自若的神態(tài)讓學(xué)生明白：軍需處長早已把生死置之度外，他為自己盡到責(zé)任，死而無憾！體會到軍需處長那種“大公無私”的偉大精神。

　　師：描寫軍需處長穿著的句子是——

　　生：單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

　　師引導(dǎo)孩子：“單薄破舊”說明了他穿得既少又破，在那樣惡劣的環(huán)境中，他就是發(fā)放衣服、被褥等物資的，他本來有優(yōu)勢給自己穿最好的棉衣，甚至有優(yōu)勢多穿一件，但他卻沒有這么做……軍需處長明明知道自己會凍死，卻把棉衣讓給了戰(zhàn)友，讓孩子從表面的理解詞語到真正的發(fā)自內(nèi)心的說出“大公無私、舍己為人”的偉大精神。

　　設(shè)計意圖：通過教師的追問、評價，學(xué)生抓住重點(diǎn)句子讀書、思考、品析，將語言文字的感知、理解、品味落到實(shí)處。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活積累，推想關(guān)鍵詞句的意思，體會人物的思想感情，從而發(fā)展語感。

　　師：（課件出示軍需處長圖和第七段文字并配上舒緩的音樂）

　　下面讓我們懷著對軍需處長無比崇敬與懷念的心情，以低沉、舒緩的語調(diào)一起來讀讀這個自然段。

　　生：齊讀7自然段

　　三、側(cè)面描寫，體會精神（分析軍長）

　　師：我們對軍需處長這個人物有了更深的認(rèn)識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者同時還詳細(xì)地描寫了另外一個人物，誰？

　　生：——軍長

　　師：請同學(xué)們畫出描寫軍長神態(tài)的語句，歸納一下軍長神態(tài)有哪些變化？

　　簡評：尊重學(xué)生的主體地位，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用方法去實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　師：出示填空：當(dāng)軍長發(fā)現(xiàn)有人被凍死時，軍長（ ）

　　當(dāng)軍長知道他就是軍需處長時，軍長（ ）

　　當(dāng)軍長眼睛濕潤地久久地站在雪地時，軍長（ ）

　　當(dāng)軍長向軍需處長敬了一個軍禮的時候，軍長（ ）

　　生：小組交流填空 （悲憤）——(震驚)——(內(nèi)疚)——(敬佩)

　　師：軍長為什么會有這樣的變化呢？

　　誰來讀讀表現(xiàn)軍長悲憤的語句——你感受到了什么？——指導(dǎo)朗讀

　　生：讀句子——感受到了軍長脾氣很大……

　　師：“抽動”和“抖動”有什么區(qū)別？

　　生：抽動沒有抖動程度深，抖動說明軍長悲憤到了極點(diǎn)……

　　師：讀出悲憤的語氣

　　生：讀這幾句

　　師：你還想讀表現(xiàn)軍長的那些句子？讀出味道來?！阌惺裁锤惺埽?/p>

　　生：我想讀表現(xiàn)軍長震驚的句子，說明軍長……

　　我想讀表現(xiàn)軍長內(nèi)疚的句子，說明軍長……

　　師：他為什么愣住了？——前邊還有一個“愣了一下”有什么區(qū)別？

　　生：第一個愣說明他很吃驚，第二個說明他很自責(zé)。

　　師：誰來讀讀表現(xiàn)軍長敬佩的句子

　　生：讀句子，談感受？

　　師：誰來當(dāng)一下這個軍長，把軍長的感情變化讀出來。

　　生：讀出來。

　　師：文章主要寫軍需處長，為什么還用了大量的筆墨寫軍長呢？

　　生：從軍長的描寫可以表現(xiàn)軍需處長“舍己為人、大公無私”的精神。

　　師：你知道這是什么描寫嗎？

　　生：側(cè)面描寫。（介紹）

　　師：是呀，此時將軍的心情是多么復(fù)雜呀，既有震驚又有內(nèi)疚，但更多的是敬仰，你自己也來讀讀這段話，體會一下此時此刻將軍復(fù)雜的心境吧！

　　生：自讀。

　　設(shè)計意圖：理清軍長的情感變化后，讓學(xué)生滿懷激情地朗讀.通過學(xué)生那濃濃的情感，深深的敬意讓學(xué)生、老師、文本融為一體。那位舍己為人的軍需處長的形象就像一座晶瑩的豐碑聳立于每位學(xué)生的心中。至此，學(xué)生的感悟水到渠成。

　　四、回顧重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟。

　　師：通過對軍長的語言、神態(tài)的刻畫，更加突出軍需處長的獻(xiàn)身精神，我們再來讀讀描寫軍需處長的那個段落。（出示第七自然段）

　　生：配樂，師先讀——生接讀——生齊讀

　　設(shè)計意圖：這時學(xué)生的讀比第一次分析時的朗讀應(yīng)該更有韻味，因?yàn)檫@時的朗讀孩子是在真真切切地感受到軍需處長的偉大精神所在，帶著的是發(fā)自內(nèi)心的敬佩而讀，從讀中真正感悟到軍需處長“毫不利己，專門利人“的偉大精神。

　　五、題目連接，體現(xiàn)中心

　　師生配合：風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋住了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。（師板畫豐碑圖）同學(xué)們，這篇課文的題目是“豐碑”，在這里又出現(xiàn)了，想一想為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了“一座晶瑩的豐碑”。

　　師引導(dǎo)：1.“豐碑”本來指什么？（指的是對死去的人立一個石碑，寫上一些碑文）

　　2.在文中指什么？（讓學(xué)生感悟到軍需處長凍死的畫面就想一座豐碑）

　　3.最后討論為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？（透過軍需處長畫面的這座豐碑，讓學(xué)生真正理解到軍需處長那種毫不利己、專門利人的偉大精神，他是軍長、好戰(zhàn)士心中的一座豐碑。）

　　設(shè)計意圖：課堂雖已接近尾聲，但此時學(xué)生內(nèi)心的情感卻在澎湃著，內(nèi)心的激情卻在涌動著，安排這樣的環(huán)節(jié)就是要學(xué)生通過語言表達(dá)來傾吐他們對軍需處長那份由衷的敬佩。從而解決了本課的難點(diǎn)，使文章的中心也達(dá)到了一個提升。

　　師：這位軍需處長為了戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)地長眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎？

　　生：能。

　　師：讓我們帶著戰(zhàn)士那堅定、必勝的信念一起來讀讀最后一段話。

　　生：齊讀最后一段話。

　　師：這段的最后一句話是什么句？

　　生：反問句

　　師：作者想表達(dá)什么意思？（改成陳述句）

　　生：勝利一定會屬于這只隊(duì)伍。

　　六、環(huán)境描寫，襯托人物

　　師：作者不僅描寫了兩個人物，文章的開頭和結(jié)尾還有大量的環(huán)境描寫，從書中找一找，

　　生：找環(huán)境描寫的句子

　　師：誰給大家讀一讀？用這么多環(huán)境描寫有什么好處？

　　生：惡劣的環(huán)境能突出紅軍的品質(zhì)，能突出軍需處長的精神……

　　師：我們以后在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法，用環(huán)境描寫來襯托人物的品質(zhì)。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會環(huán)境描寫的好處，有助于學(xué)生寫作的積累，體會人物的思想感情。

　　七、總結(jié)全文，升化情感。

　　師：戰(zhàn)士們走過了雪山，紅軍的長征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長卻長眠于雪山之中了，成了一座晶瑩的豐碑。你想在碑上寫什么？在紙上寫一寫。

　　生：毫不利己 專門利人……

　　設(shè)計意圖：這樣不僅讓孩子寫作得到了訓(xùn)練，而且還鍛煉了孩子語言表達(dá)概括的能力，做到了讀寫結(jié)合，同時也調(diào)動了他們的積極性；其實(shí)更是孩子們對課文內(nèi)容總結(jié)的一個考察，對課文中心思想的一個升華。

　　師：讓我們記住這段感人的故事吧，記住這個偉大的軍需處長吧，記住這座晶瑩的豐碑。

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