《小小的船》教案(集合15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《小小的船》教案,歡迎大家分享。
《小小的船》教案1
一、教學(xué)要求
1比鮮9個(gè)生字,會(huì)寫見、白、田、電4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁舟、門。
2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模背誦課文。
3備惺芮繢室箍盞拿覽觶培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
二、教材說明
這是一篇韻文。語言優(yōu)美,形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。
朗讀、背誦課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
投影片;根據(jù)韻文內(nèi)容制作的動(dòng)畫。
(二)認(rèn)字、寫字
1比獻(xiàn)
(1)本課一些生字,可以從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。如坐、閃、看都是會(huì)意字。古人席地而坐,坐時(shí)兩膝著地,臀部壓在腳跟上,土代表地,兩人背靠背坐在地上。閃,人在門中,一閃而過??瓷喜康?,表示人的手,目是人的眼睛,把手放在眼睛上,就是看。這樣講,不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),還激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。
(2)舟、門是象形字。教師可用圖示讓學(xué)生感知舟、門很像小船和門框,這樣,不僅便于認(rèn)識(shí)偏旁舟門,還便于學(xué)生理解帶有這兩個(gè)偏旁的字的字義。
2斃醋
白、田、電三個(gè)字,要引導(dǎo)學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上比較發(fā)現(xiàn)書寫這三個(gè)字的共同之處:三個(gè)字的口,都要寫得上寬下略窄。田要寫得略寬一些,電中的口要扁一些。
(三)詞句
彎彎的月兒小小的船,這是一個(gè)比喻句,要讓學(xué)生觀察月兒彎彎的形狀,注意彎彎月兒與小船的相似之處。小小的船兒兩頭尖,讓學(xué)生指出月兒的兩頭,認(rèn)識(shí)尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這是我的想象。我好像來到了月亮上,所以才會(huì)說我在小小的船里坐。看見了什么?看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。只是僅僅,只看見是僅僅看見的意思。
(四)朗讀
這篇韻文用不少疊詞描寫物、景的形狀和色彩。朗讀時(shí),可先讀好有修飾的詞語:彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,進(jìn)而讀好詩句,讀好韻文。可讓學(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面,腦中的畫面豐滿生動(dòng)起來,月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現(xiàn)出來。
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的船里/坐,
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
打處是讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)的地方,有的要重讀,有的要輕讀,有的聲音要上揚(yáng)或拉長,這可根據(jù)學(xué)生的理解,靈活地指導(dǎo),不必強(qiáng)求一致。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后安排一項(xiàng)我會(huì)說的練習(xí),通過把句子補(bǔ)充完整,驅(qū)遣學(xué)生的想象,學(xué)習(xí)打比方的說法。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對(duì)象的色彩、形狀想開去。如彎彎的月亮可從形狀上想象,像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進(jìn)行,鼓勵(lì)和肯定合理的想象,鼓勵(lì)與別的同學(xué)想的說的不一樣。在學(xué)生完成課后練習(xí)后,可提供一些形象鮮明的事物(如,西瓜、云朵、柳枝等),讓學(xué)生自由想象,用像說話。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用12課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話激趣
你們觀察的夜空是什么樣的?有什么感覺?
(二)初讀課文
(三)讀讀、想想、說說
1毖習(xí)第一句。觀察月兒的形狀顏色,想象一下月兒像什么。
2毖習(xí)第二句。小小的船兒指的是什么?看圖理解兩頭尖。
3毖習(xí)第三句。
看著看著我好像來到了月亮上面,所以才會(huì)說
我在這小船里看見了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空。
(四)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文
(五)練習(xí)說打比方的句子
1彼悼魏罅廢爸械木渥印
彎彎的月亮像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
閃閃的星星像。
2背鍪就計(jì),擴(kuò)展說。
圓圓的西瓜像。
碧綠的荷葉像。
細(xì)細(xì)的柳枝像。
孔雀五彩的尾巴像。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1奔觳檣字讀音。
2毖生互相交流如何認(rèn)記生字字形。
(七)指導(dǎo)寫字
《小小的船》教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
?。ㄒ唬├斫飧柙~內(nèi)容,能用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲,感受夏日夜空的寧靜與美好。
(二)感受三拍子樂曲舒緩的氛圍及“弱一弱”的節(jié)奏特點(diǎn),嘗試用身體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
?。ㄒ唬┲攸c(diǎn):感受樂曲舒緩的特點(diǎn)與夏日夜晚寧靜氛圍的匹配,并初步學(xué)唱歌曲。
?。ǘ╇y點(diǎn):感受三拍子歌曲的音樂特征。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
?。ㄒ唬┐髲埧?、記錄用筆。
(二)自制PPT。
(三)掛圖(《夏日的夜空》)。
?。ㄋ模┮魳稢D(歌曲《小小的船》)
四、活動(dòng)過程
?。ㄒ唬┟利惖南娜找箍铡?/p>
1.師幼共同配樂欣賞掛圖。
——你看過夏天的夜空嗎?看上去怎么樣?(引導(dǎo)幼兒自由表述自己的感受。)
——夏天夜空,湛藍(lán)湛藍(lán)的,星星一閃一閃,彎彎的月亮像極了一艘兩頭尖尖的小船??蓯鄣男±鲜笄那牡嘏郎狭嗽铝链車o悄悄的,小老鼠輕輕地哼起了音樂。(教師邊講述邊播放配樂課件。)
?。ǘ┬±鲜蟮母杪暋?/p>
1.師幼再次聽賞樂曲。
——這首音樂好聽嗎?讓我們再來聽一遍。(播放音樂,幼兒再次欣賞。)
——聽了小老鼠的歌聲,你有什么感覺?
2.師幼共同探究三拍子音樂的節(jié)奏特性。
——這么好聽的音樂,老師想把它畫下來。(教師跟著音樂畫出簡單的圖譜,如一個(gè)大圓、兩個(gè)小圓,一座大山、兩座小山根長線、兩根短線等。)
——請(qǐng)你仔細(xì)看看老師的畫有什么特別的。(教師引導(dǎo)幼兒把握?qǐng)D形的數(shù)量及大小的規(guī)律。)
——原來,小老鼠哼的音樂是三拍子的音樂呢,三拍子的音樂節(jié)奏是一二三、強(qiáng)弱弱,一二三、強(qiáng)弱弱。(教師邊點(diǎn)圖譜邊講解。)
3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)三拍子音樂的節(jié)奏特性。
——一我們一起跟著音樂畫一畫吧。(請(qǐng)幼兒徒手在空中跟著教師的指揮畫圖譜。)
——如果請(qǐng)你用拍手的方式來表示三拍子“一二三、強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏,你覺得應(yīng)該怎么拍?(先個(gè)別幼兒嘗試,可與同伴分析是否體現(xiàn)三拍子的特點(diǎn),即:第一拍拍得重,后面兩拍輕,然后集體嘗試。)
——除了用手拍節(jié)奏,我們亻還可以用身體的哪些部位來打節(jié)奏?(幼兒自由創(chuàng)編,教師進(jìn)行總結(jié)并集體跟著音樂擊打兩遍。)
4.引導(dǎo)幼兒嘗試用樂器表現(xiàn)三拍子音樂的節(jié)奏特性。
——你能用這些樂器為小老鼠伴奏嗎?(先個(gè)別幼兒嘗試,著重引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)強(qiáng)弱弱。而后幼兒自主選擇樂器一起為樂曲伴奏。)
(三)唱唱美麗的夜空。
1.傾聽、了解歌詞內(nèi)容。
——老師為小老鼠的音樂配上了歌詞,變成了一首好聽的歌呢。(教師清唱歌曲。)
——你聽到歌里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒回答在圖譜上作簡單標(biāo)示。教師可根據(jù)現(xiàn)場幼兒的回答情況,安排清唱的遍數(shù)。)
2.師生一起學(xué)唱歌曲2~3遍,結(jié)束活動(dòng)。
《小小的船》教案3
小小的船教案
教學(xué)目標(biāo):
?。?、 認(rèn)識(shí)“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍(lán)、只”9個(gè)生字,會(huì) 寫“見”。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
?。?、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
?。?、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見”認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。 2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
正確美觀地書寫“見”字。
一、激趣導(dǎo)入
出示課件:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把彎刀。
你平時(shí)生活中見過怎樣的月亮?
今天咱們就一起學(xué)習(xí)一首和月亮有關(guān)的兒歌《小小的船》
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1.自讀課文(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍)
2指名讀文(了解學(xué)生讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
3.多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀文。
?。ǘ┳x詞語
1.出示帶拼音的詞語
小船彎彎 船里坐 只看見 閃閃星星 藍(lán)天
(多種形式練讀)
2.詞語去拼音練讀
?。ǘ喾N形式練讀)
3.出示生字卡片單個(gè)生字練讀,
見 彎 坐 看 閃 星 藍(lán)
?。〝U(kuò)詞練習(xí) 交流識(shí)字方法 多種形式讀)
4.認(rèn)識(shí)新偏旁“門”字框,指導(dǎo)“見”的寫法。
三、生字回文,熟讀課文
認(rèn)讀了這么多的生字,相信大家會(huì)把這首小詩讀得更通順。
1.多種形式讀文
2.配樂讀文。
3.看圖試著背誦課文。
四.作業(yè)布置
試著給課文加加動(dòng)作,背給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì):
小小的船
見 彎 坐 看 閃 星 藍(lán)
好的方面:
一. 完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍(lán)、只”9個(gè)生字,會(huì)寫“見”。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2.課后學(xué)生能正確流利地朗讀課文,背誦課文
二. 注重激發(fā)興趣。本節(jié)課我從猜謎語入手導(dǎo)入,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三. 注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中我運(yùn)用摘星星,開火車,男女生合作、師生大小聲游戲等多種形式來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的環(huán)節(jié)中,注重學(xué)生觀察能力和學(xué)生互評(píng)能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力和同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)意識(shí)。
四. 注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在初讀課文、自由拼讀詞語時(shí)多次讓學(xué)生同桌互相讀給對(duì)方聽,鼓勵(lì)學(xué)生做到“夸一夸”和“幫一幫”。并在全班匯報(bào)是指名進(jìn)行評(píng)價(jià)。
不足之處:
一. 課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單一并且不夠及時(shí)。在指名讀完課文請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)之后我沒有及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)。
二. 課堂上過度銜接的語言不夠連貫巧妙。
三. 在學(xué)生寫字的過程中沒有及時(shí)給予學(xué)生正確書寫習(xí)慣的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確良好的書寫習(xí)慣。
四. 課堂時(shí)間把握不到位,前緊后松。
五. 學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步加強(qiáng),在聽、說、讀、寫等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 通過這次的公開課,聽了張華老師的評(píng)課指導(dǎo),以及教學(xué)上對(duì)大家提出的建議使我受益匪淺,低年級(jí)學(xué)生在課堂上應(yīng)該以識(shí)字寫字教學(xué)為主,重點(diǎn)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,課堂上要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,低年級(jí)的習(xí)慣培養(yǎng)至關(guān)重要,在研讀教參和課標(biāo)上還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)上我們存在太多太多的不足之處需要改進(jìn),張華老師給大家?guī)淼慕虒W(xué)建議更需要我們好好的消化改進(jìn),在今后的教學(xué)中我要多思考,多實(shí)踐,多研讀教材和課標(biāo),爭取把課上得更好!
《小小的船》教案4
一、談話激趣,揭示課題
師:小朋友們,晴朗的晚上,天上有什么?你看,今天,老師把月亮帶進(jìn)了教室。(師出示一個(gè)彎彎的大月亮)
這是一個(gè)怎樣的月亮?伺機(jī)出示:彎彎的月兒
這彎彎的月兒像什么?
今天我們就把它當(dāng)成一艘小小的船。揭示課題:小小的船
二、走入情境,感悟誦讀
1、學(xué)習(xí)第一句
?、?現(xiàn)在,誰再來說說這彎彎的小船像什么?
出示:彎彎的月兒小小的船(指導(dǎo)讀)
?、?這艘小小的船真特別。你看,它的兩頭──(讓學(xué)生看著教具理解尖尖的)
小朋友,說說看這尖尖的小船是什么樣兒的?
伺機(jī)認(rèn)識(shí)理解:兩頭尖
指導(dǎo)讀:小小的船兒兩頭尖
?、?那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個(gè)月亮?
⑷ 說后指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩
2、學(xué)習(xí)第二句
?、?小朋友,誰想來坐一坐這艘小船?
?、?你怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?
出示:我在小小的船里坐(自由表演說)
⑶ 小朋友,坐上小船上哪兒去呀?(太空)好,小鵬坐穩(wěn)了,我們現(xiàn)在就出發(fā),可要注意看哦,你在航行中看見了什么?(播放音樂《月亮船》,請(qǐng)學(xué)生邊看板畫邊想象)
?、?指導(dǎo)說:我看見了。
?、?出示:只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
指導(dǎo)看著版畫想象表演讀
?、?在太空中飛行的感覺真好,哪些小朋友也想來坐坐說說?
自由表演讀第二句詩
3、美讀整首詩
三、想象意境,美讀成誦
讓所有的小朋友都坐上月亮船,伴著音樂,邊表演邊誦讀全詩,從而達(dá)到感情背誦。
【評(píng)析】
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩,這首詩描述的是晴朗夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景,展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美,韻律和諧,充滿兒童情趣。本課的教學(xué)教師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中把美麗的星空移到黑板上,把月亮搬進(jìn)教室,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,使他們走入情境學(xué)習(xí),讓他們坐上月亮船,面對(duì)美麗的星空自由想象,自由表演,自由體驗(yàn),自由誦讀。本課教學(xué)有許多值得借鑒之處。
一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境
我們知道小學(xué)語文教材都是情景交融的產(chǎn)物,但對(duì)于學(xué)生來說,它是一個(gè)未知的領(lǐng)域。在教學(xué)中,教師依據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用藝術(shù)手段的力量,創(chuàng)造性地把天上的月亮搬進(jìn)了教室,把晴朗的星空移到了孩子們的面前,再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境,使情境直接訴諸于兒童的感官,使他們對(duì)教材由近感到真,由真感到親,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,使之如臨其境。這樣的教學(xué)情境正符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求,且與他們的思維、想象力相協(xié)調(diào),極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境,使他們躍躍欲試,以致積極傾吐自己的感受,釋放自己的感情。
二、激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)
有人說,一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特,每一個(gè)哈姆雷特都不盡相同,因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的哈姆雷特賦予了獨(dú)特的情感色彩。小學(xué)生盡管生活閱歷淺,認(rèn)識(shí)理解能力欠缺,但他對(duì)周圍的每一樣事物都有他自己的獨(dú)特見地。課堂上,美麗的星空、能載人的月亮船以它神秘的色彩、無以倫比的美感,成為對(duì)學(xué)生特別富有魅力的場景;坐上月亮船,遨游太空這種全新的體驗(yàn),使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更加貼近,讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí),在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下,這種有我之境可產(chǎn)生一種巨大的無形的導(dǎo)引效應(yīng),使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考,去表白:我看到了星星在對(duì)我眨眼睛;星星在和我說悄悄話呢;星星與我玩捉迷藏的游戲;藍(lán)藍(lán)的天空好美、好大、好靜呀!
三、引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀
蘇霍姆林斯基說:人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。課堂上讓學(xué)生置身于美麗的星空,聆聽著美妙的音樂,坐在神奇的月亮船上之時(shí),這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)起來,孩子們大膽地發(fā)現(xiàn)著,快樂的誦讀著,自由的探索著,盡情地體驗(yàn)著今天的孩子有今天孩子思維的敏銳;今天的孩子有今天孩子看問題的視角,為此,課堂上教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式來朗讀,讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。搖頭晃腦地讀,行;眉飛色舞地讀,好;個(gè)人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式,釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,不同的語調(diào),不同的感受噴涌而出,教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。
《小小的船》教案5
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當(dāng)讀到它,我就會(huì)想起小時(shí)候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個(gè)胖胖的,嗓門特大的啟蒙老師,拿著一本書,坐在講臺(tái)邊,悠閑地?fù)]舞著教鞭,要我們一遍一遍的讀,直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著,我的小小的心靈里就生出了許多的想象:在晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空里有一彎月兒,周圍是一閃一閃跳動(dòng)的星星……時(shí)間過去二十年,現(xiàn)在每當(dāng)我讀起這首兒歌,眼前就浮現(xiàn)出美妙的景象,心里就會(huì)響起美麗的旋律,這些都得益于我的啟蒙老師,那時(shí)沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,只靠著一張嘴,一支筆,而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時(shí)空,歸根結(jié)底,讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個(gè)——朗讀。孩子在品讀的過程中,品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味,初步感受到詩歌語言的美,并讓學(xué)生在讀中理解詩句,再創(chuàng)設(shè)情景,我用動(dòng)情的語言,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體,展開想象的翅膀,充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。學(xué)生在美妙的音樂中享受著,當(dāng)我叫孩子睜開眼睛時(shí),孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室,飛上藍(lán)天,我又趁勢提問:“你看見了什么?”有的同學(xué)說:“看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的同學(xué)說:“我看見我坐在月亮船上?!焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地展開議論,此時(shí)我并沒有讓學(xué)生想象的翅膀,而是進(jìn)行語言訓(xùn)練,“閃閃的星星像_____,藍(lán)藍(lán)的天空像________?!背浞掷煤⒆拥南胂筮M(jìn)行語言訓(xùn)練。最了后,我讓學(xué)生再一次美美地誦讀這首兒歌,此時(shí),下課鈴響起來了……
回顧整堂課,教學(xué)目標(biāo)都比較好的達(dá)到,教學(xué)重點(diǎn)得到了突出,想象美讀的難點(diǎn)也基本得以突破,但也留下不少遺憾,比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上,相對(duì)于識(shí)字的時(shí)間,品讀的時(shí)間稍稍倉促,在引導(dǎo)孩子說話的時(shí)候,當(dāng)孩子說到“閃閃的星星像月亮。”時(shí),沒有很好地指導(dǎo)孩子糾正,在教具的制作上,沒有很好地注意細(xì)節(jié),導(dǎo)致一些字體偏小,操作起來不是很方便。
經(jīng)過這一番梳理,讓我更加明白:教師的教學(xué)理念要清晰,對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)要有自己的想法和做法,這些想法和做法是適合此時(shí)此地的孩子們的。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞著教學(xué)目標(biāo),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都應(yīng)有一定的指向性,如此,才能說是有效的課堂。
《小小的船》教案6
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、 能口齒清楚,聲音響亮的讀課文,讀準(zhǔn)字音,背誦課文。
3、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字和組詞。
重點(diǎn):指導(dǎo)正確地朗讀課文
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小小的船”的.意思是彎彎的月兒像小船,小小的船是指月兒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上課之前我們來猜一個(gè)謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。
有位小姑娘真喜歡月亮,怎么也看不夠,就在這個(gè)時(shí)候,她一眨眼居然坐到了月亮上,來到了我們的教室,同學(xué)們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的嗎?答案就在語文課本的76頁。
二、感知課文
下面呀,我們就來讀讀課文,到文章中去找一找,輕地打開我們的課本,翻到76頁,準(zhǔn)備好了嗎?先聽一聽是怎么讀的,你可要仔細(xì)地聽好每一個(gè)字哦!
1、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字
2、 二讀課文,讀準(zhǔn)字音
3、 三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字不加字。
三、步入情境
逐句講讀詩句
1、 彎彎的月兒小小船,小小的船兒兩頭尖。
?。?)提問:“彎彎的月兒指的是什么?”
追問:月牙什么樣?像什么?
“小小的船”是什么?
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
?。?)比較:“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。
指名說:沒有前面的有趣,可愛。
教師總結(jié):彎彎的,小小的讓我們的詩歌更加有節(jié)奏感。讓詩歌變得更加可愛、有趣。
?。?)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。
齊讀,分小組讀,評(píng)議。
2、 我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
?。?)過渡:
小姑娘托著小臉蛋,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮出了神,一不留神自己真的坐到了月亮上。同學(xué)們想不想去坐一坐呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想,聽一聽。
?。?)提問:這么可愛的月亮船,你一定看見了許多美麗的東西,能告訴老師和同學(xué)們你看到了什么嗎?
?。?)引導(dǎo)理解:“閃閃的”。
師:星星在天空中不停地眨眼睛,一閃一閃的,我們就說這是什么樣的星星? 總結(jié):“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會(huì)明一會(huì)暗。
?。?)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”的。
提問:你坐在船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么? 提問:課文為什么不說“藍(lán)的天空”呢?
總結(jié):藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺得天空是那樣的好看,那么美。
?。?)理解“只”
夜空是多么美麗,除了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空,竟然什么都吸引不了我們的小姑娘,這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒看見。
?。?)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐,只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(7)初步了解什么是想象
提問:月亮真的變成了小船嗎?小姑娘真的坐到了月亮上嗎?
總結(jié):月亮不是真的變成了小船,小姑娘也不是真的坐到了月亮上面,這些都是小姑娘在看月亮的時(shí)候想象出來的。
提問:現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎?閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
?。?)朗讀全文
同學(xué)們喜歡這首詩嗎?請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來。
?。?)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空不僅吸引了我們的小姑娘,也吸引了我們班的同學(xué)。你愿意把這首描寫夜空的詩背下來嗎?
四、教學(xué)生字和組詞
船 小船 木船 看 看見 看書彎 彎路 彎月只 只有 只要
坐 坐下 坐車 星 星空 星星閃 閃電 閃光藍(lán) 藍(lán)天 藍(lán)色見 看見
五、課堂練習(xí)
彎彎的(),小小的()。小小的()兩頭尖。我在小小的()里坐,只看見閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()
《小小的船》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn),會(huì)寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地背誦課文。
教學(xué)過程:
一、貼星空?qǐng)D 激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,安靜的夜晚來臨了,你們看,在藍(lán)藍(lán)的天空中,有幾顆小星星在向我們眨眼睛(貼星星),仔細(xì)觀察,這美麗的夜空中,除了閃爍的星星之外,還少了誰?(生答)月亮。
2、你們喜歡月亮嗎?誰能告訴老師你們平時(shí)見到的月亮是什么樣子的?
生答:圓圓的、半圓的、彎彎的
3、有一位叫葉圣陶的老爺爺,也和我們一樣特別喜歡月亮。他還為月亮寫了一首好聽的兒歌。你們看,有一位小姑娘,飛上了藍(lán)藍(lán)的天空,坐上了彎彎的月亮船,就唱起了這首好聽的歌。
4、師生板書課題: 小小的船
5、學(xué)習(xí)生字“船”。
二、初讀課文 整體感知
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文,注意要求:聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。
3、指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)細(xì)品讀 理解課文
1.讀文思考:兒歌當(dāng)中寫的是什么樣的月兒?彎彎的月兒像什么?小小的船什么樣?
2、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:彎 船 尖
3、課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
師:誰愿意讀讀這些句子?“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?
學(xué)生自由回答。
師:看!彎彎的月兒多像一條小船。
對(duì)比體會(huì):彎的月小的船,小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出自己的體會(huì)。自由讀。指名讀。集體讀。
5.課件出示:
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師:一個(gè)晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空,無數(shù)顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美??!讓我們飛上藍(lán)天,坐到月亮上去,這時(shí)你又會(huì)看到了什么?
學(xué)生展開想象自由回答。
師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。
學(xué)生自由練讀。
6.有感情地朗讀全文,背誦課文。
指名讀。比賽讀。評(píng)讀。背誦。
四、學(xué)習(xí)生字 游戲鞏固
師:這些生字從課文里跑出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀一讀。
1、帶拼音讀 去拼音讀
2、趣味游戲:摘星奪冠 小小月亮船 看圖猜字
五、指導(dǎo)寫字
六、課外拓展
《小小的船》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)
?。?、理解課文內(nèi)容,知道晴天的夜空有什么?
?。?、繼續(xù)鞏固本課9個(gè)生字的讀音。
?。?、背誦課文。
〖能力目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)說什么像什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。?、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
?。病⒗斫庹n文,會(huì)說“……像……”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在感悟語言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的想象能力。
【教學(xué)方法】
教法:愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法。
學(xué)法:與人合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。
【教學(xué)用具】
教具:多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實(shí)物、圖片。
學(xué)具:書、彩筆、繪畫紙。
【教學(xué)過程】
一、自然導(dǎo)入
出示課題
師:上課,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課小小的船(貼月亮)大家齊讀課題。
二、游戲鞏固生字
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
師:下面我們玩一個(gè)識(shí)字的小游戲。課下組長是不是都在老師這領(lǐng)到了九顆小星星?(是)請(qǐng)大家注意聽老師游戲要求,每位同學(xué)都要把小組的星星認(rèn)一遍,然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好,游戲開始。
(設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇、好動(dòng)、好游戲,游戲是他們最喜愛的活動(dòng)。課的一開始以游戲的形式出現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生的興趣,把吸引學(xué)生到課堂上來,使本節(jié)課有一個(gè)良好的開始。
師:貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長,坐好。
師:你們看同學(xué)們布置得美不美?(美)
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、自讀課文
商定目標(biāo)
1、自由讀課文,思考學(xué)什么?
2、通過詢問,確定目標(biāo)。師:好,我接受大家的意見,一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空,再背下來好嗎?
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。)
師:請(qǐng)大家聽老師讀?。ㄔu(píng)價(jià))
四、細(xì)讀課文
感悟語言美
師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,可全組參加,也可小組中一個(gè)一個(gè)讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為本,激發(fā)他們主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀,不拘形式,能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。)
師:大家交流一下,你喜歡哪一句?為什么喜歡這一句?我建議咱們先學(xué)第一句行嗎?(行或不行)
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。)
?。?、學(xué)習(xí)第一句(課件:圖文)
?、抛杂烧勏矚g的句子。
?、票容^彎彎的月兒和小小的船有那些相同點(diǎn)。
?、侵该x。
?、燃w讀。
?、芍R(shí)拓展,思考彎彎的月兒還像什么?
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)句子的形象、奇妙之處,培養(yǎng)他們的想象能力。)
?。?、學(xué)習(xí)第二句(課件:圖文)
⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么?并理解“兩頭尖”的意思。
?、浦该x,集體讀。
⑶晴朗的夜空多美呀!月兒彎彎像小船,小船彎彎惹人愛,作者看著看著仿佛自己也來到了月亮上。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:情境熏陶,語言激趣。)
3、學(xué)習(xí)第三句
?。ㄕn件圖文)
⑴自由讀。
?、平Y(jié)合生活實(shí)際,描述自己看見的夜空。理解“只看見”。
⑶感受意境美。
?、葞煼蹲x,小組互相讀。指名讀(評(píng)議),齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),通過有效的合作,突破難點(diǎn),感悟作者用詞的準(zhǔn)確。)
⑸知識(shí)拓展。閃閃的星星像什么?藍(lán)藍(lán)的天空像什么?碧綠的荷葉像什么?用……像……說一句話。
閃閃的星星像寶石。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。
碧綠的荷葉像()像()
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生思維極度活躍。暢所欲言,開心樂學(xué)。拓寬知識(shí),培養(yǎng)他們想象能力。)
4、激發(fā)情感
朗讀課文
?、趴凑n文,聽錄音。(配樂朗讀)師生共同開發(fā)課程資源
?、菩〗M互相讀。男生讀,女生讀,配樂讀?
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:師生共同開發(fā)課程資源,學(xué)生情感進(jìn)一步升華。)
五、知識(shí)拓展
課外延伸
?。?、比較生活中看到的夜空,布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同?
?。病⒔處熛鄼C(jī)指導(dǎo),電腦課件出示《小知識(shí)》,幫助學(xué)生解決疑難問題。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:注重聯(lián)系學(xué)生的生活感受,有意識(shí)地滲透搜集和處理信息的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。)
六、背誦課文
感受意境
1、扶生背課文。
2、小組互相背,指名背,集體背。
?。?、請(qǐng)生把自己想象的夜空畫下來。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的自信。小組合作,體驗(yàn)快樂。深入理解,感受意境。想象作畫,注重學(xué)科整合,使學(xué)生受到美的熏陶。)
七、布置作業(yè):(建議兩個(gè)作業(yè)自由選擇)
我會(huì)畫:繼續(xù)完成《美麗的夜空》的繪畫。
我會(huì)搜集:搜集其它贊美大自然的詩歌。
《小小的船》教案9
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)《語文》上冊《小小的船》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
2、感覺夜空的美麗,激發(fā)想象,創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
朗讀感悟課文,想象夜空的美麗,激發(fā)想象,創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)用具:
多媒體課件、錄音機(jī)、大屏幕等。
教學(xué)方法:
啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
教學(xué)構(gòu)想:
作為一年級(jí)的學(xué)生,他們喜歡幻想,常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此,根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn),我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過程:
一、師生問候、烘托心理氣氛。
英語問候﹙師:Hello,everyone.生:Hello,teacher。師:Areyoureday?生:Yes.)
二.趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境
1、謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(學(xué)生答)。
2、交流:教師放音樂,將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn),一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。(學(xué)生交流)
3、揭題:《小小的船》
三、觀看動(dòng)畫,初讀課文,整體感知
1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫,老師簡述課文內(nèi)容,學(xué)生一邊聽一邊欣賞。
2、小組配合朗讀,采用自己喜歡的方法,借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
四.朗讀感悟,在想象中創(chuàng)新
1、讀課文前兩行,說一說小小的船指的是什么?你還知道哪些東西是彎彎的?
2、放歌曲《小小的船》,學(xué)生閉眼想象:你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星像什么?
3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》,并配上簡單的動(dòng)作。
4、配樂有感情地朗讀課文。
5、熟讀成誦。
五、采摘生字果子,體會(huì)收獲的喜悅
1、(制作課件時(shí),在蘋果后隱藏生字)
師:蘋果樹上的果子已經(jīng)成熟了,大家想不想把它摘下來帶回家呢?(生答:想)。但有一個(gè)要求,你們得叫出它們的名字才行?
?。◣燑c(diǎn)擊課件中蘋果樹上的果子,蘋果顯示出生字。學(xué)生搶讀,將讀對(duì)的生字蘋果摘下來放在筐里)
2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/(小組交流識(shí)字的方法)
3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,鞏固生字
4、寫字。教師范寫,提出需要注意的地方。
六、藝術(shù)接壤,讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來。
七、自主總結(jié),使學(xué)習(xí)意識(shí)得到升華
以我的收獲:為題,自主進(jìn)行總結(jié)
《小小的船》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步培養(yǎng)幼兒的想象能力,學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2.感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感,激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片兩張(船、月亮)
活動(dòng)過程:
1.今天,范老師請(qǐng)來了一位新朋友到我們班來做客,大家歡迎嗎?(歡迎)它是誰呀?(出示圖片:船)
2.讓幼兒學(xué)習(xí)一首兒歌:〈小小的船〉
“月兒彎彎,像只小船,搖呀搖呀,越搖越圓。月兒彎彎,像個(gè)銀盤,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,越轉(zhuǎn)越彎?!?/p>
(1)教師先念一遍兒歌
?。?)接著讓幼兒輕輕跟念
(3)讓幼兒自己念兒歌
3.理解兒歌里的內(nèi)容
?。?)兒歌里的船,真的是一艘小船嗎?(不是)
?。?)那指的是什么呢?(月亮)
?。?)出示圖片(月亮),小朋友什么時(shí)候能看見月亮,都看見過它嗎?(夜晚,看見過)那月兒是什么樣子的呢?(彎彎的,兩頭尖尖的)。
4.做游戲:
現(xiàn)在,正是夜晚,深藍(lán)色的天空有閃閃的星星,彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一只小小的船?。∽屛覀儚堥_雙臂飛呀飛,飛向藍(lán)天。小朋友如果坐在這只船上,你看見了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)。
活動(dòng)反思:
《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語言生動(dòng)、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。
《小小的船》教案11
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。"這一理念,設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):猜謎激趣,導(dǎo)入新課;初讀課文,整體感知;趣味識(shí)字;品讀課文,像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,發(fā)揮學(xué)生的想像能力,陶冶學(xué)生的情感。上完課后,我覺得頗有感悟。
一、走近生活,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境
"生活處處皆語文,語文從生活中來,又到生活中去。"為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化,導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上,有的說:"我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很有趣,這時(shí),我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?!睂W(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。
三、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),我想語文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考??鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?!笨梢?,語文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵(lì)提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。
四、重視體驗(yàn),讓個(gè)性飛揚(yáng)
在教學(xué)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字,用"心去咀嚼語言文字的美,去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn),不是教師強(qiáng)加給他們,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去。
《小小的船》教案12
【教學(xué)目的】
讓學(xué)生閱讀課文,了解課文大體內(nèi)容,熟練認(rèn)讀本課的9個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】生字認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】藍(lán)、彎的認(rèn)讀。
【德育結(jié)合點(diǎn)】
了解晴朗的夜空中的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
1、同學(xué)們見過船嗎?你知道的有哪些船?這些船在哪兒行駛?
?。病⒔裉煳覀円J(rèn)識(shí)的是一種有趣的船,它在什么地方呢?(示題:小小的船)
?。场⑿⌒〉拇且皇變焊?,請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示幻燈)問:圖上畫了些什么?是什么時(shí)候的景色?
二、初讀課文,了解大意
?。?、自由讀課文,用筆劃出課文里的生字。
?。?、指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,理解詞語
1、指名看拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音。
2、說說課文共有幾句話?
?、艑W(xué)習(xí)第1句。彎彎的月兒小小的船。(出示掛圖)
?、購潖澋脑聝菏鞘裁礃拥??(兩頭尖尖的)
?、谶@句話是什么意思?(月亮和小船都是彎彎的,兩頭尖尖的,它們的形狀很相似。小小的船在這里指真的小船)
?、蹫槭裁凑f月兒是彎彎的,不說是彎的呢?(疊詞彎彎比彎的程度大一些,表示很彎很彎。)那么,小小的和小的有什么不同?(借助上面已學(xué)知識(shí)理解新詞)
?、苡懈星榈乩首x。這么一只可愛的小船,你們喜歡嗎?(用喜愛的語氣來讀)
⑵學(xué)習(xí)第2句。注意兩頭尖字音。
①這個(gè)小小的船指什么?(指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船,所以把彎彎的月兒當(dāng)作船了)
?、谟懈星榈乩首x這句話。
?、菍W(xué)習(xí)第3句。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
?、俚谌渲v什么我指的是誰?(看圖理解)看圖想象:秋夜,天空中的景象太美了,同學(xué)們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣,月亮像小船在海中航行一樣。
?、谶@個(gè)小女孩兒表情怎樣?她在干什么?
③她坐在月亮上看到了什么?課文里怎么說的?(用她看到還看到來說。)這句話的里誰能給它說個(gè)意思相反的詞?(和里相反的詞是外。)
?、苤豢匆婇W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這句話是什么意思?與我看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。進(jìn)行比較。理解只看見的意思。(這句話是說在晴朗夜晚觀察天空,除了看見藍(lán)天和星星外再也看不見別的了,所以說只看見。)
?、萦懈星榈乩首x這句話。注意里坐見三個(gè)生字的讀音。
?、揲W閃的和閃的有什么不一樣?藍(lán)藍(lán)的和藍(lán)的有什么不一樣?(聯(lián)系第一句彎彎的和彎的意思說。)
?、纫龑?dǎo)學(xué)生想象。(放幻燈)我們來看看這美麗的夜景,如果將那個(gè)小女孩換成你,那么你的心情會(huì)怎樣?除了看見藍(lán)天、星星,你還會(huì)看到什么?(圖上的小朋友在晴朗的夜晚,看見彎彎的月兒掛在空中,周圍是藍(lán)藍(lán)的天,星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船,藍(lán)藍(lán)的天空像蔚藍(lán)的大海,他想象自己坐在這只小船里,在大海里航行,云朵像浪花,星星像航燈,夜空多美麗??!假如月亮上的小女孩兒是我,我會(huì))
四、指導(dǎo)朗讀
?。?、讀第一、二、三句最后一個(gè)字的音,看看它們的韻母是否相同?(這幾個(gè)字的韻母都是an,所以讀起來很順口、好念)
?。?、彎彎、小小、閃閃、藍(lán)藍(lán)這些詞兩個(gè)字都是一樣的,朗讀時(shí),第一個(gè)字讀重些。第二個(gè)字讀輕些和短些。
?。?、按下面的節(jié)奏讀,加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準(zhǔn)字音。
?。础⒙犱浺粲懈星槔首x。
五、看圖試背課文
六、作業(yè)
?。薄⒆x準(zhǔn)9個(gè)生字讀音。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
《小小的船》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖:
1.看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍(lán)天上一閃一閃的,多美??!是不是缺了點(diǎn)兒什么?
2.(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空,老師要用一首歌來贊美它!(播放歌曲課件《小小的船》)
3.畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。(出示課題)
二、整體感知課文
過渡:你們想去讀讀嗎?那就讓我們自己來讀一讀。注意,碰到不認(rèn)識(shí)的字我們該怎么辦?(可以讀讀拼音??梢詥柪蠋熀屯瑢W(xué)。)這些辦法都非常好。那我們就開始自由朗讀吧!
三、學(xué)習(xí)生字
過渡:好了,小朋友,老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書,許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀,特別淘氣,他們蹦呀跳呀地跑出了課文,變成了一顆顆的小星星,掛在我們的小黑板上了。(出示小黑板)讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧!
1.四人小組合作學(xué)習(xí)生字。(師提要求)
2.指名做小老師帶讀生字詞。(課件:多音字“只”)
告訴學(xué)生“只”有兩個(gè)讀音,它在本課讀zhi,在“一只小鳥”中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學(xué)生再讀讀難讀的生字,如:坐、閃等。
3.小朋友啊,你和哪個(gè)生字寶寶交上好朋友啦?說說你記住了哪個(gè)生字寶寶了。(認(rèn)識(shí)偏旁“門”)
4.課件:猜字謎。
(土堆上坐著兩個(gè)人──坐;一個(gè)人走進(jìn)門里去了──閃。)
5.現(xiàn)在,這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們一起來讀讀。(課件)
6.小朋友讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧。舉起你們的望遠(yuǎn)鏡(用手作望遠(yuǎn)鏡狀),仔細(xì)看老師的嘴形變化,想想老師在讀什么字,
然后馬上通過你們的擴(kuò)音器──嘴巴大聲讀出來。(課件)
7.開火車(讀詞語)。
小船 坐下 星星 看見 藍(lán)天 只有 閃閃的 彎彎的
8.詞語我們會(huì)讀了,你會(huì)運(yùn)用嗎?誰來選一個(gè)詞語來試著說一句話。
四、熟讀課文
過渡:這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了??墒?,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們再一次和它們打招呼吧?。ㄕ?qǐng)打開課本第76頁)誰給自己在朗讀上提個(gè)要求?
1.自由朗讀課文。
2.賞讀。請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(教師范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
3.指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音?!伴W”、“船”讀翹舌音。)
五、寫字
1.出示“田、電”,指名拼讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這兩個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄,“電”中的“口”要寫扁一些。)
3.仔細(xì)觀察“田”的每一筆寫在田字格的什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.教師范寫“田”。
5.學(xué)生書空“田”。
6.仔細(xì)觀察“電”的每一筆寫在田字格的什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
7.教師范寫“電”。邊寫邊提示注意什么。
8.學(xué)生書空“電”。
9.學(xué)生練寫。
(1)說“寫字歌”。
?。?)學(xué)生先描紅,再仿寫。
10.比比誰寫得工整、漂亮。(自評(píng)、同桌互評(píng)。)
六、總結(jié)
這節(jié)課,小朋友們表現(xiàn)得很好。下節(jié)課,我們來把這篇課文美美地讀一讀,背一背。
《小小的船》教案14
教學(xué)片斷
一、談話激趣,揭示課題
師:小朋友們,晴朗的晚上,天上有什么?你看,今天,老師把月亮帶進(jìn)了教室。(師出示一個(gè)彎彎的大月亮)
這是一個(gè)怎樣的月亮?伺機(jī)出示:彎彎的月兒
這彎彎的月兒像什么?
今天我們就把它當(dāng)成一艘小小的船。揭示課題:小小的船
二、走入情境,感悟誦讀
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一句
1、現(xiàn)在,誰再來說說這彎彎的小船像什么?
出示:彎彎的月兒小小的船
指導(dǎo)讀
2、這艘小小的船真特別。你看,它的兩頭——(讓學(xué)生看著教具理解“尖尖的”)
小朋友,說說看這“尖尖的小船”是什么樣兒的?
伺機(jī)認(rèn)識(shí)理解:兩頭尖
指導(dǎo)讀:小小的船兒兩頭尖
3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個(gè)“月亮”?
4、說后指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩
?。ǘW(xué)習(xí)第二句
1、小朋友,誰想來坐一坐這艘小船?
2、你怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?
出示:我在小小的船里坐(自由表演說)
3、小朋友,坐上小船上哪兒去呀?(太空)好,小鵬坐穩(wěn)了,我們現(xiàn)在就出發(fā),可要注意看哦,你在航行中看見了什么?(播放音樂《月亮船》,請(qǐng)學(xué)生邊看板畫邊想象)
4、指導(dǎo)說:我看見了。
5、出示:只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
指導(dǎo)看著版畫想象表演讀
6、在太空中飛行的感覺真好,哪些小朋友也想來坐坐說說?
自由表演讀第二句詩
?。ㄈ┟雷x整首詩
三、想象意境,美讀成誦
讓所有的小朋友都坐上月亮船,伴著音樂,邊表演邊誦讀全詩,從而達(dá)到感情背誦。
評(píng)析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩,這首詩描述的是晴朗夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景,展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美,韻律和諧,充滿兒童情趣。本課的教學(xué)教師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上,把月亮“搬進(jìn)”教室,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,使他們走入情境學(xué)習(xí),讓他們坐上“月亮船”,面對(duì)“美麗的星空”自由想象,自由表演,自由體驗(yàn),自由誦讀。本課教學(xué)有許多值得借鑒之處。
一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境。我們知道小學(xué)語文教材都是“情景交融”的產(chǎn)物,但對(duì)于學(xué)生來說,它是一個(gè)未知的領(lǐng)域。在教學(xué)中,教師依據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用藝術(shù)手段的力量,創(chuàng)造性地把天上的月亮“搬”進(jìn)了教室,把晴朗的星空“移”到了孩子們的面前,再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境,使情境直接訴諸于兒童的感官,使他們對(duì)教材由“近”感到“真”,由“真”感到“親”,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,使之如臨其境。這樣的教學(xué)情境正符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求,且與他們的思維、想象力相協(xié)調(diào),極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境,使他們躍躍欲試,以致積極傾吐自己的感受,釋放自己的感情。
二、激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。有人說,一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”,每一個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同,因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩。小學(xué)生盡管生活閱歷淺,認(rèn)識(shí)理解能力欠缺,但他對(duì)周圍的每一樣事物都有他自己的獨(dú)特見地。課堂上,“美麗的星空”、能載人的“月亮船”以它神秘的色彩、無以倫比的美感,成為對(duì)學(xué)生特別富有魅力的場景;坐上月亮船,遨游太空這種全新的體驗(yàn),使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更加貼近,讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí),在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下,這種“有我之境”可產(chǎn)生一種巨大的無形的導(dǎo)引效應(yīng),使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考,去表白:我看到了星星在對(duì)我眨眼睛;星星在和我說悄悄話呢;星星與我玩捉迷藏的游戲;藍(lán)藍(lán)的天空好美、好大、好靜呀!……
三、引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀。蘇霍姆林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈?!闭n堂上讓學(xué)生置身于美麗的星空,聆聽著美妙的音樂,坐在神奇的月亮船上之時(shí),這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)起來,孩子們大膽地發(fā)現(xiàn)著,快樂的誦讀著,自由的探索著,盡情地體驗(yàn)著……今天的孩子有今天孩子思維的敏銳;今天的孩子有今天孩子看問題的視角,為此,課堂上教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式來朗讀,讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。搖頭晃腦地讀,行;眉飛色舞地讀,好;個(gè)人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式,釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,不同的語調(diào),不同的感受噴涌而出,教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。
《小小的船》教案15
教材簡析
《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表示小朋友喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻,小朋友們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)理念
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”,興趣是小朋友最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情境,把詩歌描寫的意境先推到小朋友們的眼前,使學(xué)生發(fā)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過四人組的討論,小朋友們在匯報(bào)學(xué)習(xí)中,相互傾聽小伙伴的發(fā)言,一起求得多種不同答案,從各個(gè)不同的角度去考慮、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動(dòng)交往,引發(fā)新的考慮,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中,他們體驗(yàn)到合作的快樂,合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和一起探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,2個(gè)偏旁“舟、門”。
2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
為求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖:
1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃,多美??!是不是缺了點(diǎn)兒什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關(guān)系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空,教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚?/p>
3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。(出示課題)
(通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,動(dòng)手貼一貼,說一說,充沛調(diào)動(dòng)了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。)
二、整體感知,在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
師講述:藍(lán)天上有星星,有月亮。(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動(dòng),慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛,(師出示星空?qǐng)D)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》,隨同著歌聲的響起,學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
?。ㄍㄟ^這段繪聲繪色的講述,就把學(xué)生帶入特定的情境之中,初步體會(huì)到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué),培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想,使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容,為下一步理解課文做了鋪墊。)
師:下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話,編上號(hào)碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論,教師巡視,指導(dǎo))
師:現(xiàn)在,我們來做“你問我答”的游戲:
師:什么樣的月兒什么的船?
生:彎彎的月兒小小的船。
師:小小的船兒怎么樣?
生:小小的船兒兩頭尖
師:我在小小的船里坐,只看見什么樣的星星,什么樣的天?
生:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師:誰也能像老師這樣問,請(qǐng)小朋友回答?〈生問--生答〉
學(xué)生的情緒高昂,爭當(dāng)小老師,爭當(dāng)小評(píng)委,在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
?。ㄡ槍?duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問我答”這個(gè)小游戲,游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表示自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,輕松偷快。這里給學(xué)生表示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充沛自我展示,自我評(píng)價(jià),自我完善。)
三、品詞析句,在比較中體會(huì)美
師:我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來幫助,可以嗎?這里為什么要加個(gè)“只”
比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(小黑板出示)
(運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由,這是一種“潤物無聲”的教學(xué),學(xué)生自身體會(huì)領(lǐng)悟,這樣才干真正的明白。)
有了“只”以后,說明了什么?
(先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。)
師:是啊,夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?,F(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來,并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂,先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
?。ㄑ葑x是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào),借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實(shí)現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。)
四、想象作畫,趣中求新
1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著邀游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自身看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學(xué)生都有自身獨(dú)到的見解,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!我想,學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他自己來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的,就是創(chuàng)新。)
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