蝙蝠和雷達教案合集九篇

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的蝙蝠和雷達教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蝙蝠和雷達教案 篇1

　　【教學目標】

　　１、認識７個生字，正確書寫１２個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　２、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　?。?、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　?。?、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學重點和難點】

　　１、教學重點

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　?。病⒔虒W難點

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　【教學準備】

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖教學過程

　　一、引入課題

　?。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習１１課。

　?。ㄉx課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、自讀課文，排除字詞障礙；

　　２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

　?。?、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　４、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　?。?、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　１、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　?。病⒖茖W家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　?。?、生交流自讀情況。

　　４、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　?。?、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　?。?、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　?。?、小組代表反饋交流：

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

　　二、拓展延伸

　　１、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

　?。病㈤喿x資料袋，補充交流仿生學的資料。

　?。场⒏鶕律鷮W自己動手設計一種小發(fā)明。

　　三、寫生字詞

　　１、認讀生字

　?。病⑻岢鲭y寫的字

　?。?、各自說出記字的方法

　?。础⒔o生字組詞

　?。怠⒊瓕懮衷~。

　　四、總結

　　五、板書

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

蝙蝠和雷達教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　二、教學重點和難點

　　1、教學重點。

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　2、教學難點。

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　三、教學準備。

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

　　四、教學時間：二課時。

　　五、教學過程：

　　（一）引入課題。

　　1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

　　同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？

　　2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，排除字詞障礙。

　　2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　4、生反饋：說說課文主要講了些什么？

　　5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達到底有什么關系呢？

　?。ㄈ┥灾鲗W習。

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

蝙蝠和雷達教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.識記本課生字。

　　2.了解蝙蝠和雷達之間的關系。懂得蝙蝠飛行的原理。

　　3.學會搜集資料，整理資料。

　　4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　出示課題，設疑。

　　1.這節(jié)課我們要學習一篇科學性很強的文章。

　　出示課題：34蝙蝠和雷達

　　讀課題

　　2.讀了課題，你想知道些什么?

　　(1)雷達是什么?大家在預習時都查了資料，誰愿意介紹一下?

　　(2)蝙蝠和雷達之間有什么關系?

　　二、初步感知，整體閱讀。

　　1.讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達有什么關系?

　　學生自讀課文，邊讀邊思考。

　　2.指名讀課文

　　3.學生自悟：雷達是根據蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

　　三、深入閱讀，理解課文內容。

　　既然雷達是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點?

　　1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法

　　教師引讀：

　　蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來……難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　談談你對蝙蝠飛行技巧的看法，并說說理由。

　　出示：

　　蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

　　蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

　　比較一下這兩句句子，說說哪一句更好?

　　同桌討論指名交流

　　(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

　　讀讀課文，找到有關句子，請用直線劃出。

　　“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來的?！?/p>

　　(2)科學家們依靠幾次試驗得到證明，讓我們一起來看一看。

　　小組學習

　　比較三次試驗的方法完成表格：

　　試驗的條件()

　　第一次試驗：蒙住蝙蝠()，結果()。

　　第二次試驗：蒙住蝙蝠()，結果()。

　　第三次試驗：蒙住蝙蝠()，結果()。

　　試驗得出()

　　(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文，說一說。(配合圖片，進行理解)

　　2.讓我們來看看雷達是如何工作，給飛機導航的。

　　讀讀課文，再來談一談。

　　3.你能談談它們的共同點了嗎?

　　它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。

　　四、歸納總結，課外拓展，收集信息。

　　1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機的導航系統(tǒng)。

　　在我們的生活中，也有許多從動物身上得到啟發(fā)，從而產生的發(fā)明。

　　比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學。

　　2.請你查找有關資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關，是從動物身上得到啟發(fā)的?

蝙蝠和雷達教案 篇4

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現，在語文學習上有新收獲。

　　結合本組課文訓練重點，我確定本課的教學目標如下：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點；

　　2、自主填表法弄清三次試驗的結論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系；

　　3、激發(fā)學生從小熱愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

　　本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　根據以上的依據，我進行了如下的教學設計：

　　一、激趣導入

　　出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）

　　謎底是：蝙蝠。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發(fā)學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　主要完成以下的教學任務：

　　1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子；

　　2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容。

　　三、精讀課文

　　第一步：三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說試驗的經過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽邊看有關蝙蝠飛行的課件演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學習怎樣讀書?！?/p>

　　第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯系，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。小組再派出代表回答課后練習及糾正問題。每組有7、8名學生，每一組有好、中、差學生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學生參與學習。我這樣做的目的是：讓學生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學生對課文的印象，更好地理解課文內容。

　　四、課外延伸，擴展思維

　　課標指出：“要注意課內和課外的聯系?！币虼耍瑢W完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內引向課外，激發(fā)學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

　　五、總結課文內容，談話結束，激勵創(chuàng)造

　　我設計了這樣的結束語：科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到勤于觀察、善于發(fā)現、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

　　六、板書

　　《蝙蝠和雷達》課文三次試驗結果

　　用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯系。這樣的板書，便于學生掌握課文內容。

蝙蝠和雷達教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　2、過程與方法

　　通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學重難點：

　　本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發(fā)學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯系。

　　課前準備：

　　1、課件

　　2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，設疑激趣

　　1．晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

　　2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

　　(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況)

　　過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？

　　二、初讀課文整體感知課文的主要內容，并說說初讀的感受。

　　1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。

　　2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。

　　三、精讀課文，深入體會課文內容。

　　1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發(fā)現問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反復和終于。

　　2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）

　　3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。

　　試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論

　　第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

　　第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

　　第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴

　　4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。

　　5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。

　　6、觀察板書說說發(fā)現了什么？說說蝙蝠和雷達的聯系。再用因為又因為所以練習說說它們的科學聯系及其依據。所以課題用和聯系起來。

　　四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。

　　五、總結：

　　我們要向科學家學習。要善于發(fā)現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

　　六、擴展練習：

　　課后閱讀有關發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。

　　七、板書：

　　11蝙蝠和雷達

　　嘴超聲波無線電波天線

　　蝙蝠障礙物雷達

　　耳朵超聲波無線電波熒光屏

蝙蝠和雷達教案 篇6

　　教學目標：

　?。薄⒄J識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　?。?、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　?。?、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　４、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　一、教學重點和難點

　　１、教學重點

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　２、教學難點

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　二、教學準備

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　三、教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　?。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　?。?、自讀課文，排除字詞障礙；

　　２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

　?。场⒆约耗x課文，試著說說課文主要講了什么？

　　４、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　５、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2．小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　　1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

　　2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3.根據仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。

　　三、寫生字詞

　　1.認讀生字

　　2.提出難寫的字

　　3.各自說出記字的方法

　　4.給生字組詞

　　5.抄寫生字詞。

　　四、總結

　　五、板書

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

蝙蝠和雷達教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、應光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學重點：深入體會課文內容，明白科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　教學難點：積累運用語言，對照圖，組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。

　　課前準備：學生課前搜集關于仿生學的資料課件一個

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、直接導入

　　1．今天早上，我們預習了《蝙蝠和雷達》這篇課文。大家都知道，蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，課文為什么把它聯系在一起了呢？今天，我們帶著這個疑問一起走進課本解決問題。

　　2．首先，我們課前放松一下，走進字詞林。猜一猜：（幻燈片1）

　　三人（）三木（）三口（）十五天（）......

　　看我們今天的生字林（幻燈片2），你也能說出幾個趣味題來讓大家猜猜你說的是其中的哪個字嗎？

　　在識記過程中，你覺得哪個字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲）熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......

　　下面讓我們走進詞語林：開小火車形式領讀；說一說你已經理解的生字詞語的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生字詞語認讀得差不多了，那么同學們課文讀通順了嗎？分小組讀。比一比哪個小組同學讀得最認真，最整齊。并思考問題：課文主要講了一件什么事情？并試著分段

　　2、課文讀完了，看來同學們課前預習工作做得不錯，希望再接再厲，在以后的預習工作中更上一層樓。

　　3、第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。（1、2自然段）

　　第二部分：科學家們做了三次實驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（3－７）

　　第三部分：科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。

　　三、研讀重點段落

　　1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達》，那我們應該重點研究的是哪一部分？（第二部分）

　　2、指名讀第三自然段，其他同學認真聽，并拿出筆畫出含有關聯詞的句子，并想想說明了什么問題？（即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）并用“即使......也......”造句

　　3、針對“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開”這一情況，作者發(fā)出了怎樣的疑問。齊讀，點名讀，讀出疑問語氣。

　　4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎？不是。那到底是怎么回事呢？小組合作，默讀4、５、６自然段，并完成下面的表格。

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　鈴鐺一個也響

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　鈴鐺響個不停

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住

　　鈴鐺象個不停

　　先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

　　互看圖表，并用自己的話說一說：科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的？

　　師小結：

　　出示句子：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說一說你從句子里體會到什么？（感悟“經過反復、終于）

　　蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

　　作業(yè)布置：

　　1、寫一寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、讀課文，復習鞏固

　　1、聽寫詞語

　　2、仿照寫句子。（即使...也，終于）

　　3、讀課文，說說文章主要寫內容。

　　4、引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

　　二、合作閱讀，突破重難點

　　1、默讀7、8自然段，思考上述問題。

　　2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

　　嘴巴天線

　　超聲波無線電波

　　障礙物障礙物

　　反射反射

　　耳朵熒光屏

　　3、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

　　飛機上的天線就像是蝙蝠的（）。

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

　　三、小結全文，延伸拓展

　　默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？

　　閱讀文后”資料袋“，出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的閱讀與探究興趣。

　　四、作業(yè)布置

　　完成作業(yè)本中練習。

　　課后反思：

　　本堂課利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

　　在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。

　　對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。

蝙蝠和雷達教案 篇8

　　《蝙蝠和雷達》是一篇常識性課文。作者以簡潔、準確的語言，介紹了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及對于發(fā)明雷達的啟示，揭示了蝙蝠和雷達的內在聯系，介紹了科學家在進行科學研究中發(fā)現問題、提出問題和解決問題的科學思維方法。向我們介紹了某些仿生學的知識。

　　在以往的教學中，我們一般比較重視知識的學習和能力的培養(yǎng)。因此，這課的教學目標通常定位為：

　?。?、引導學生理解課文內容，弄清蝙蝠和雷達之間的聯系。

　?。病⒓ぐl(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　有了新的課程標準和新的課程目標，我想我們的教學也一定要做些新的嘗試，以便能更好地體現新課程標準的精神。

　　一、教學目標新

　　課堂教學不僅是教師傳授知識的陣地，而且是展示生命價值的舞臺；課堂教學不僅是學生學習知識的場所，而且是生長生命的土壤。教師在教學目標中既要有“智商” 的培養(yǎng)目標，又要有“情商”的培養(yǎng)目標。新課程標準試驗方案中指出，在課程目標上，過去強調掌握知識，發(fā)展能力，現在更強調培養(yǎng)學生對事物的情感、態(tài)度、價值觀,形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這里的“情感、態(tài)度、價值觀”就是“情商”。

　　在《蝙蝠和雷達》這一課的實際的教學中，我們發(fā)現學生對于蝙蝠和雷達之間的聯系，通過自己讀課文就能發(fā)現，再多讀幾遍就能弄清。如果把弄清他們之間的關系作為學生的學習目標，實際上等同于通過記憶儲存知識，既低估了學生的能力，又限制了學生的發(fā)展，同時減弱了他們學習課文的興趣。因此，我們給這篇課文的教學目標定位為：

　?。?、理解課文內容，學習科學家科學的思維方法、求實的科學態(tài)度。

　?。?、激發(fā)學生在日常的學習生活中運用科學的思維方法探索科學奧秘的興趣，形成運用科學為人類造福的價值觀。

　　這樣的教學目標，讓學生跳一跳，摸得著，能使他們產生探索的興趣；使他們學會發(fā)現問題、思考問題、解決問題的方法；這樣的教學目標把學生的情感、態(tài)度、價值觀放在了重要的位置，對于以往的教學來說這是一個新的探索。

　　二、教學過程新

　　由于教學目標中，我們強調學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，隨之而來的教學過程也發(fā)生了新的變化。

　?。薄W習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。新課程強調情感、態(tài)度、價值觀三個要素，情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學習態(tài)度、學習責任，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀，不僅強調個人的價值，更強調個人價值與社會價值的'統(tǒng)一；不僅強調科學的價值，更強調科學價值與人文價值的統(tǒng)一；不僅強調人類的價值，更強調人類價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展。

　　在教學《蝙蝠和雷達》這篇課文時，我們的教學分為三個層次：1、自讀理解，調動情感。以往的教學是引導學生理解課文內容，所謂引導，即是教師的講授和學生的接受，學生處于被動狀態(tài)，學生的情感因素被忽視。漸漸地，學生在課堂學習之中“麻木”起來?，F在，我們在教學中，充分信任學生，注重發(fā)揮學生的主動性，把自主權還給學生，讓學生充分地自己讀書，看看自己讀書讀懂了些什么。這樣真正了解學生已有的知識經驗、他們知識的起點、他們還需要了解什么。在學生的發(fā)言中，我們看到，學生能夠自己讀懂的問題：飛機夜間能夠安全飛行是因為人們從蝙蝠的身上得到了啟示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通過嘴巴和耳朵配合起來進行的；科學家模仿蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達；蝙蝠探路的秘密是通過嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來，傳到耳朵里；雷達的天線就像蝙蝠的嘴，熒光屏就像蝙蝠的耳朵……看到這里，你就能更清楚地知道我們再也不可能像原來那樣，繼續(xù)把教學的重點放在弄請蝙蝠和雷達之間的關系上了。因此我們認識到要調動學生的情感，必須充分的信任學生，因為它所帶來的是學生所給予的巨大回報，有時他會讓你感到意外，甚至是令你驚喜。

　　讓學生自讀理解這一過程，學生在充分自讀的基礎上，所獲得的知識經驗，雖然有的還很淺顯，但學生對課文有了自我的理解，并給了他們巨大的醞釀情感的空間，使有了初步的情感體驗，讓學生感到了自己體驗學習的成功快樂，從而產生了樂于學習的積極態(tài)度，對于進一步學習做了很好的鋪墊。

　?。病⒆⒅剡^程，培養(yǎng)態(tài)度：

　　從教學的角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯系。重結論輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創(chuàng)新知識的“好學生”。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。

　　我們認為以往的教學中，只把弄清蝙蝠和雷達的聯系做為教學目標進行教學就存在中結論、輕過程的問題。我們把科學家是如何發(fā)現問題、提出問題、解決問題做為本課的研究重點，激勵學生探索，發(fā)展學生的思維。我們的做法是：當學生自讀理解之后，自己對課文內容有了一定的了解和認識，接著，再請同學們看看科學家是如何發(fā)明雷達的。經過學習討論，同學們發(fā)現，科學家發(fā)明雷達經歷了四個過程：發(fā)現問題（蝙蝠夜間能夠安全飛行，飛機夜間飛行存在很多危險）、提出問題（蝙蝠夜間是怎樣探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏銳？飛機夜間飛行能不能像蝙蝠那樣安全呢？）、解決問題（通過試驗研究，得出結論。）、摹仿發(fā)明（摹仿蝙蝠探路的原理，發(fā)明雷達。）在學習中，學生知道了科學家通過自己的觀察發(fā)現了：同樣是夜間飛行，蝙蝠很安全，而飛機卻不能在夜間安全飛行這樣的問題，這教會了學生要用心觀察周圍的事物，這樣才會有所發(fā)現；學生看到科學家發(fā)現了蝙蝠夜間能安全飛行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特別敏銳？這樣的問題，他們知道了可以根據人們的需要來提出問題（弄清蝙蝠探路的原理，可以解決飛機夜間飛行的安全問題），可以根據人們的生活經驗提出問題（人類和動物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳這個問題又使科學家找到了解決問題的切入點，因此學會提出問題是非常關鍵的。然后，教師和學生一塊兒著重探究科學家是如何試驗的。在教學中，我們讓學生進行角色換位，“假如你們就是科學家，四個同學組成一個科學研究小組，開始進行試驗。”要求有明確的分工：負責場地布置的、負責試驗方法的、負責記錄試驗結果的、負責得出試驗結論的，還要求每位科學家談談自己是怎樣想的（比如：場地布置方面，談談為什么選擇一間屋子？為什么要橫七豎八地拉些繩子，還要系些鈴鐺？實驗方法方面：為什么要先蒙上眼睛？……這些問題體現了科學家的思維過程，還可以由其他同學提出疑問，由試驗人員來解答）。

　　學生進行角色換位的過程，讓學生去體驗科學家的研究情景，使他們獲得了更加豐富的情感體驗，他們顯得興奮、投入，他們感受到科學研究的樂趣，更為重要的是，這樣的學習揭開了科學研究神秘的面紗，他們感到，原來科學研究是這樣的啊，我們也能搞科學研究了，雖然這不出自于孩子們的口中，但這確實形成了這樣一種潛移默化的態(tài)度，這種態(tài)度是積極向上的，對他們終生受用的。

　　科學家是如何得出結論的？這個問題也非常值得學生探究，因為每次試驗，他們都會得到一個結論，第一次試驗的結論是：蝙蝠飛行不是靠眼睛。第二次、第三次試驗的結論是：蝙蝠探路和嘴巴有關、蝙蝠探路和耳朵有關。三次試驗的結論是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。當他們學到科學家通過反復試驗弄清了蝙蝠探路的秘密時，同學們從“反復”一詞中知道科學家經過了無數次的試驗才發(fā)現蝙蝠探路的秘密，體會到科學研究并不是一帆風順的，搞科學研究就應該有不懈努力的、求實的科學態(tài)度。

　?。场⑼卣寡由?，形成價值觀：

　　當他們學到科學家發(fā)明雷達這一部分時，我們又讓他們想一想，科學家的發(fā)明有什么目的？學生知道雷達使飛機能夠安全飛行，從而明白了科學家的發(fā)明是為人類服務的。這時讓學生結合自己的積累談談還有那些發(fā)明是人們從生物學中得到的啟示？學生思考后有了反饋：人們從齒輪形的小草割傷了手指中受到啟示，發(fā)明了鋸，人們從蜻蜓飛行的原理中受到啟示，發(fā)明了直升機……趁著這個時機，再讓學生談談自己的想法，學生們表示也要向科學家們一樣發(fā)明許多東西，為人類服務。這不就是形成了一種個人價值與社會價值相統(tǒng)一的價值觀嗎？這不是科學價值與人文價值的體現嗎？

　　通過這篇課文的探索，我們感到有了明確的教學目標的指導，讓情感、態(tài)度、價值觀成為教學過程的靈魂，充分地體現了新課程標準中所提出的語文的人文性。

蝙蝠和雷達教案 篇9

　　蝙蝠和雷達

　　一、教學目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　二、教學重點

　　抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機能夠安全夜航。

　　三、教學難點

　　蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

　　四、課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1．認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

　　2．初步了解課文大意，劃分段落。

　　二、重點、難點

　　1．領會科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

　　2．領會蝙蝠的特異本領與雷達的工作原理之間的關系。

　　課前準備

　　組織學生課前從書、詞典辭海、網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

　　教學過程

　　一、交流資料，揭示課題。

　　1．板書：蝙蝠

　　（1）同學們，對于蝙蝠大家都見過，那么你對它了解多少呢？

　　（2）請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。

　　2．板書：雷達

　　請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。

　　課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯系呢？學習了課文你就明白了。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1．自學要求：

　　(1)讀準字音，讀通課文。

　　(2)不認識、不理解的字詞通過查字典等方法自學。

　　(3)同桌或小組交流學習成果。

　　2．教師檢查自學情況

　　3．重點講解形似字。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．提出要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達的內容的分別做上記號。

　　2．學生按要求默讀課文，教師巡視。

　　四、根據提出的要求進行討論。

　?。ㄒ唬?3—6)講蝙蝠飛行秘密。

　?。ǘ?）雷達怎樣幫助飛機在黑夜里安全飛行的。

　?。ㄈw納兩者關系。

　　五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內容。

　　六、課后作業(yè)

　　1．抄寫生字并組詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

　　二、教學過程

　?。ㄒ唬土晫?/p>

　　開火車讀詞語，回顧課文大概內容。

　?。ǘ┌匆?，讀課文

　　1．蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

　　2．科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

　　3．這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

　　二、指名讀第七自然段。

　　為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

　　三、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

　　先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　我們要學習科學家這種善于發(fā)現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

　　四、拓展思維

　　聯系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學習動物而來的？

　　五、作業(yè)布置

　　1．練習用“終于”“清楚”造句。

　　2．如果你是發(fā)明家，你還想學習哪種動物，制造什么?

　　板書設計

　　11蝙蝠和雷達

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　學習科學家善于發(fā)現、研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神

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